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Simulador. Dra. Aryte Sideridd Escobar Rodríguez. Promoción Horizontal. 2025-2026
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1En una primaria urbana, los docentes se reunieron para diseñar un proyecto comunitario basado en la mejora de los espacios escolares. Durante el diagnóstico participativo, se identificó que el patio de juegos presentaba riesgos para los estudiantes debido a estructuras oxidadas y pisos resbalosos. Una maestra propuso que, como parte del proyecto, se involucrara a las familias y se incluyera una campaña de concientización sobre la corresponsabilidad del cuidado escolar.
¿Cuál sería el siguiente paso más pertinente de acuerdo con la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios?- ADefinir los aprendizajes esperados de cada campo formativo involucrado.
- BElaborar un cronograma con actividades para limpiar el patio.
- CCodiseñar el proyecto con la comunidad educativa a partir del diagnóstico.
2Durante una clase de ciencias naturales en sexto grado, los estudiantes expresaron curiosidad sobre por qué algunas plantas crecen más rápido que otras. La maestra decidió aprovechar esta inquietud para implementar una secuencia de indagación. En la primera sesión, elaboraron una pregunta detonadora: ¿Qué tipo de agua hace crecer mejor una planta: potable, de lluvia o de garrafón? Luego, escribieron predicciones basadas en sus experiencias.
El paso que sigue en la secuencia de indagación es la planificación y ejecución de la actividad de ______.- AEvaluación final
- BExperimentación
- CPresentación oral
3En una telesecundaria, los docentes planearon un proyecto escolar para fortalecer el sentido de pertenencia. Identificaron que muchos estudiantes no se sentían parte de la comunidad educativa. Acordaron aplicar la metodología de Aprendizaje Servicio, invitando a los alumnos a proponer acciones solidarias.
Ordena correctamente las etapas de la metodología de Aprendizaje Servicio que deberían seguir para llevar a cabo este proyecto.- ADiagnóstico – Acción solidaria – Evaluación – Reflexión – Planificación
- BPlanificación – Diagnóstico – Evaluación – Reflexión – Acción solidaria
- CPlanificación – Acción solidaria – Evaluación – Reflexión
4Una maestra de primer grado busca integrar diferentes campos formativos en un proyecto sobre la diversidad cultural del país. Durante las clases, los niños escuchan música tradicional, preparan recetas típicas con apoyo de sus familias y escriben pequeños textos sobre sus experiencias.
Relaciona correctamente cada actividad con el campo formativo que articula.
1. Escuchar música tradicional
2. Preparar recetas típicas
3. Escribir sobre la experiencia vivida- A(1) Lenguajes – (2) Saberes y pensamiento científico – (3) Lenguajes
- B(1) Lenguajes – (2) Ética, naturaleza y sociedades – (3) Lenguajes
- C(1) Lenguajes – (2) Saberes y pensamiento científico – (3) De lo humano y lo comunitario
5En una secundaria rural, la directora observa que algunos docentes planifican sus clases sin tener en cuenta los saberes previos de sus estudiantes ni el entorno comunitario. Esto ha provocado desinterés y ausentismo en algunos grupos. Durante la reunión colegiada, la directora plantea la necesidad de construir el programa analítico en colectivo.
¿Qué estrategia promueve el Plan de Estudios 2022 para generar un programa analítico pertinente y contextualizado?- AImplementar el programa sintético tal como se presenta, sin modificaciones.
- BIntegrar los elementos del contexto y las voces del colectivo docente y estudiantil.
- CReutilizar planificaciones previas adaptadas al nuevo calendario escolar.
6En una reunión con madres y padres de familia, el colectivo docente de una primaria decide presentar los avances de los proyectos escolares desarrollados por los estudiantes. Un docente propone que los estudiantes expliquen los procesos seguidos y justifiquen sus decisiones durante el trabajo. La intención es fortalecer su pensamiento crítico y autonomía.
¿Qué eje articulador se promueve principalmente con esta acción?- AApropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- BPensamiento crítico
- CVida saludable
7Durante una actividad de Ciencias, la maestra propone que los estudiantes exploren el ciclo del agua con experimentos sencillos usando frascos, papel y calor. Luego, deben representar lo aprendido mediante dibujos y explicaciones escritas. Esta estrategia busca integrar campos formativos y fomentar la comprensión de fenómenos naturales.
Esta actividad vincula el campo de Saberes y pensamiento científico con el de ______.- AÉtica, naturaleza y sociedades
- BLenguajes
- CDe lo humano y lo comunitario
8Una docente de secundaria planea una secuencia de actividades para analizar estereotipos de género en medios de comunicación. Comienza mostrando videos publicitarios y promueve una lluvia de ideas; después propone que busquen ejemplos similares en casa, realicen entrevistas a familiares y escriban un ensayo con conclusiones personales.
Ordena cronológicamente las actividades según la metodología de indagación y análisis crítico de medios.- AObservación – Investigación – Discusión – Producción escrita
- BObservación – Lluvia de ideas – Entrevista – Ensayo
- CVideo – Ensayo – Investigación – Conclusión
9Durante una jornada escolar, un docente propone actividades interdisciplinarias con enfoque socioemocional. Los estudiantes participan en debates sobre la toma de decisiones, practican yoga y redactan cartas de agradecimiento a sus familias.
Relaciona correctamente las actividades con el eje articulador que se prioriza.- ADebate sobre decisiones
- BYoga en grupo
- CCartas de agradecimiento
10En una comunidad rural, el colectivo docente decide crear un programa analítico que incluya la historia de los fundadores del pueblo y las festividades locales. Planean actividades que incorporen entrevistas a personas mayores, mapas, murales y presentaciones orales, como forma de revalorizar los saberes locales.
¿Qué enfoque pedagógico está guiando la construcción del programa analítico en esta escuela?- ATransversalidad disciplinar
- BContextualización cultural y comunitaria
- CEvaluación diferenciada
11En una primaria indígena, los docentes identificaron que el desinterés por las matemáticas estaba relacionado con la falta de conexión entre los contenidos escolares y la vida comunitaria. Para atenderlo, integraron actividades que incluyen cálculos relacionados con la cosecha, distribución del agua y el trueque.
¿Qué principio pedagógico del Plan 2022 se pone en práctica con esta estrategia?- AEquidad e inclusión
- BIntegración disciplinar
- CContextualización del aprendizaje
12Durante una jornada de observación en clase, la directora observa que un docente corrige únicamente los errores en los cuadernos sin ofrecer retroalimentación. En el Consejo Técnico Escolar, se plantea que la evaluación debe servir para acompañar el aprendizaje.
En el Plan 2022, la evaluación se entiende como un proceso formativo, ______ y dialógico.- Acuantitativo
- Bsituado
- Cestandarizado
13Una docente de tercer grado propone una secuencia para que los estudiantes aprendan a escribir textos informativos sobre animales en peligro de extinción. Primero, muestra videos; luego, leen textos; después buscan información con sus familias; y finalmente escriben sus textos en equipo.
¿Cuál es el orden metodológico correcto para favorecer la producción escrita con sentido contextual?- AEscritura – Lectura – Investigación – Presentación
- BObservación – Lectura – Investigación – Producción
- CInvestigación – Producción – Lectura – Revisión
14Durante un proyecto de investigación sobre biodiversidad local, los estudiantes participan en actividades diversas. Un grupo recolecta muestras, otro entrevista campesinos y otro presenta los hallazgos en una exposición artística.
Relaciona cada actividad con el campo formativo correspondiente:
1. Recolección de muestras
2. Entrevistas comunitarias
3. Exposición artística- A(1) Saberes y pensamiento científico – (2) Ética, naturaleza y sociedades – (3) Lenguajes
- B(1) Saberes y pensamiento científico – (2) De lo humano y lo comunitario – (3) Lenguajes
- C(1) Saberes y pensamiento científico – (2) Ética, naturaleza y sociedades – (3) De lo humano y lo comunitario
15Una supervisora realiza visitas de acompañamiento y observa que en varias escuelas se aplican rúbricas sin explicar sus criterios al alumnado. Al regresar al consejo de zona, propone fortalecer prácticas de evaluación más participativas.
¿Qué característica esencial de la evaluación formativa está ausente en esta práctica?- ASistematización del instrumento
- BRetroalimentación centrada en el error
- CCoevaluación y comprensión de criterios
16En una comunidad costera, los docentes diseñan un proyecto interdisciplinario para analizar los efectos del turismo en el medio ambiente. En la primera etapa, realizan entrevistas, recolección de basura y revisan noticias locales.
Este tipo de experiencia promueve el aprendizaje significativo y el desarrollo de ______.- Aempatía y conciencia social
- Brazonamiento matemático
- Cmemoria a corto plazo
17Una maestra planea una secuencia didáctica basada en problemas. Quiere que sus estudiantes resuelvan una situación de desperdicio de agua en la escuela. Decide seguir la metodología del ABP (Aprendizaje Basado en Problemas).
¿Cuál es el orden correcto de esta metodología?- AIdentificación del problema – Investigación – Propuesta de solución – Evaluación – Reflexión
- BEvaluación – Investigación – Presentación – Problema
- CSolución – Evaluación – Investigación – Problema
18Durante un proyecto interdisciplinario, se busca que los estudiantes desarrollen tanto habilidades científicas como actitudes democráticas. Se organizan equipos de trabajo, se definen roles y se analizan problemáticas ambientales locales.
Relaciona cada acción con el eje articulador al que responde:
1. Organizaciónporequipos
2. Rolesdemocráticos
3. Análisis de problemáticas ambientales- A(1) Vida saludable – (2) Pensamiento crítico – (3) Igualdad de género
- B(1) Interculturalidad – (2) Pensamiento crítico – (3) Vida saludable
- C(1) Vida saludable – (2) Igualdad de género – (3) Pensamiento crític
19Una docente de secundaria diseña rúbricas de evaluación junto con sus estudiantes. Al final del proyecto, se realiza una autoevaluación y coevaluación entre equipos. Luego, todos analizan qué aprendieron, qué dificultades tuvieron y qué mejorarían.
¿Qué tipo de evaluación se está aplicando principalmente?- ASumativa
- BFormativa
- CDiagnóstica
20Una directora propone a los docentes que la planeación didáctica no inicie con los contenidos del programa sintético, sino con el diagnóstico del contexto y la vida escolar de cada grupo.
Esta propuesta se vincula con el principio de ______ del Plan de Estudios 2022.- Aintegración disciplinar
- Btransversalidad pedagógica
- Ccontextualización
21Un docente de telesecundaria nota que sus estudiantes muestran resistencia a leer textos expositivos. Decide entonces vincular el contenido de “ecosistemas” con un proyecto de podcast en el que los alumnos relaten historias de animales de su comunidad y reflexionen sobre el cuidado del medio ambiente.
¿Qué enfoque metodológico se está promoviendo con esta práctica?- ALectura intensiva con fines académicos
- BAprendizaje basado en el juego
- CProducción colaborativa con sentido comunicativo y social
22En una secundaria, durante la planeación del programa analítico, se propone que cada campo formativo trabaje un tema común con enfoques distintos: el cuidado del agua. Ciencias aborda el ciclo, Lenguajes promueve ensayos, y Ética analiza el derecho humano al agua.
Esta estrategia promueve la ______ entre campos formativos.- Arepetición de contenidos
- Barticulación disciplinar
- Creducción curricular
23Una maestra de tercer grado quiere implementar un proyecto de intervención en la escuela sobre convivencia respetuosa. Planea seguir la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC).
¿Cuál es el orden correcto de las fases del ABPC según el programa sintético?- ACodiseño – Diagnóstico – Desarrollo – Evaluación – Socialización
- BDiagnóstico – Codiseño – Desarrollo – Socialización – Evaluación
- CDiagnóstico – Desarrollo – Codiseño – Evaluación – Presentación
24En una comunidad urbana, un grupo de docentes realiza actividades integradas en torno a la salud emocional, el lenguaje y la identidad cultural.
Relaciona cada acción con el campo formativo que corresponde:
1. Escritura de cartas personales
2. Dramatizacióndeconflictoscotidianos
3. Análisis de costumbres familiares- A(1) Lenguajes – (2) De lo humano y lo comunitario – (3) Ética, naturaleza y sociedades
- B(1) Lenguajes – (2) Ética, naturaleza y sociedades – (3) De lo humano y lo comunitario
- C(1) De lo humano y lo comunitario – (2) Lenguajes – (3) Saberes y pensamiento científico
25Una directora detecta que los informes de evaluación entregados a madres y padres son generalizados y poco explicativos. Propone al colectivo hacer ajustes para fortalecer la retroalimentación formativa.
¿Qué característica debe tener la retroalimentación para ser formativa y eficaz?- AQue sea rápida, breve y únicamente cuantitativa
- BQue señale los errores cometidos en cada tema
- CQue oriente al estudiante sobre sus avances y cómo mejorar
26Una docente de preescolar busca fortalecer la expresión oral de sus alumnos. Propone que cuenten historias familiares con apoyo de fotografías y objetos que traen de casa.
Esta práctica favorece el desarrollo del campo formativo de ______.- ASaberes y pensamiento científico
- BLenguajes
- CÉtica, naturaleza y sociedades
27Durante un taller de formación docente, se analiza una secuencia didáctica de evaluación auténtica. La propuesta incluye la autoevaluación, coevaluación, rúbricas dialogadas y portafolio de evidencias.
¿Cuál es el orden lógico para aplicar estos instrumentos en una secuencia formativa?- APortafolio – Rúbrica – Autoevaluación – Coevaluación
- BRúbrica dialogada – Actividades – Portafolio – Autoevaluación – Coevaluación
- CActividades – Coevaluación – Rúbrica – Portafolio – Cierre
28En el aula, se desarrollan tres actividades distintas en torno a la migración:
• Narración de experiencias migratorias familiares
• Lectura crítica de noticias
• Análisis de políticas migratorias en clase
Relaciona cada acción con el eje articulador que promueve: 1. Narración de historias
2. Lecturacrítica
3. Análisispolítico- A(1) Igualdad de género – (2) Pensamiento crítico – (3) Interculturalidad
- B(1) Apropiación del lenguaje – (2) Pensamiento crítico – (3) Interculturalidad crítica
- C(1) Vida saludable – (2) Igualdad de género – (3) De lo humano y lo comunitario
29Una docente quiere trabajar la escritura de textos instructivos con sus alumnos de segundo grado. Decide pedirles que elaboren un cartel con instrucciones para cuidar el salón y lo coloquen en la entrada.
¿Qué tipo de práctica de lenguaje se promueve con esta actividad?- AEscritura creativa
- BProducción de textos funcionales con propósito social
- CComprensión de lectura
30En el marco de una jornada de limpieza escolar, un grupo de estudiantes reflexiona sobre cómo su trabajo contribuye al bienestar común. El docente propone escribir una carta dirigida a las futuras generaciones para que continúen cuidando el entorno.
Esta actividad promueve tanto la escritura como el desarrollo de la ______.- Aconciencia cívica
- Bhabilidad lógica
- Cmemorización de normas
31Una docente de secundaria decide trabajar el tema de la discriminación. Después de ver un documental, promueve una lluvia de ideas, luego organiza un círculo de diálogo y finalmente propone una campaña escolar contra el lenguaje ofensivo.
¿Qué eje articulador se desarrolla de forma central en esta experiencia?- AVida saludable
- BInterculturalidad crítica
- CIgualdad de género
32Durante un taller con familias, los docentes promueven actividades para recuperar saberes tradicionales sobre plantas medicinales. Esto se vincula luego con una clase de ciencias en la que comparan estos conocimientos con información científica actual.
Esta estrategia representa una articulación entre los saberes comunitarios y los saberes ______.- Aexperimentales
- Bescolares
- Ccientíficos
33En primaria, una maestra planea una secuencia didáctica basada en la investigación guiada para que los estudiantes aprendan sobre animales en peligro de extinción.
• Día 1: observación de imágenes
• Día 2: elaboración de preguntas
• Día 3: consulta de fuentes
• Día 4: presentación de conclusiones
¿Cuál es el orden correcto de los momentos metodológicos?- APregunta – Observación – Consulta – Presentación
- BObservación – Consulta – Pregunta – Presentación
- CObservación – Pregunta – Consulta – Presentación
34Un colectivo docente implementa diversas actividades para fortalecer el enfoque de evaluación formativa. Aplican rúbricas dialogadas, portafolios, y entrevistas con estudiantes y familias.
Relaciona cada acción con la característica de la evaluación que se fortalece:
1. Rúbricadialogada
2. Portafolio
3. Entrevistas- A(1) Transparencia – (2) Seguimiento del proceso – (3) Participación y diálogo
- B(1) Diagnóstico – (2) Producto final – (3) Autonomía del estudiante
- C(1) Observación – (2) Cierre – (3) Evaluación cuantitativa
35Una maestra diseña un proyecto para visibilizar los saberes de las abuelas en la comunidad. Propone que los niños las entrevisten y elaboren libros de recetas, consejos o historias que luego compartan con otras generaciones.
¿Qué dimensión se fortalece con esta propuesta?- AProductividad y competencia
- BInclusión y valoración de la diversidad
- CDesarrollo cognitivo
36En la clase de artes, un docente sugiere que los estudiantes creen una obra visual que exprese cómo se sienten ante el cambio climático. Se les da libertad de técnica y luego se organiza una exposición.
Esta actividad promueve el desarrollo de la expresión ______.- Aartística y emocional
- Blógica y escrita
- Ccrítica y normativa
37En un proyecto transversal, estudiantes de primaria diseñan una campaña para fomentar el uso responsable del agua. Realizan las siguientes acciones:
1. Diagnósticoescolar
2. Investigacióncientífica
3. Redacción de carteles
4. Presentación en asamblea
Ordena las acciones según su secuencia pedagógica coherente.- AInvestigación – Diagnóstico – Redacción – Presentación
- BDiagnóstico – Investigación – Redacción – Presentación
- CDiagnóstico – Redacción – Presentación – Investigación
38Durante la planeación colegiada, los docentes acuerdan integrar los siguientes temas en sus clases:
• Alimentación saludable
• Diversidad cultural
• Participación democrática
Relaciona cada tema con el eje articulador correspondiente: 1. Alimentación saludable
2. Diversidad cultural
3. Participación democrática- A(1) Vida saludable – (2) Interculturalidad crítica – (3) Igualdad de género
- B(1) Vida saludable – (2) Interculturalidad crítica – (3) Pensamiento crítico
- C(1) Igualdad de género – (2) Vida saludable – (3) Pensamiento crítico
39En una evaluación de desempeño docente, se pregunta por estrategias para que las niñas participen más activamente en ciencias. Una maestra responde que organizará clubes de ciencias donde ellas lideren los equipos y formulen sus propias preguntas.
¿Qué eje articulador está siendo atendido con esta estrategia?- AIgualdad de género
- BInterculturalidad crítica
- CPensamiento crítico
40Durante una jornada escolar, los docentes proponen actividades que involucren a las familias en la producción de cuentos colectivos. Las narrativas serán leídas por los estudiantes y publicadas en un blog escolar.
Esta experiencia impulsa el uso social del ______ como medio de expresión.- Alenguaje
- Binternet
- Cconocimiento científico
41Una directora detecta que los programas analíticos de los docentes no están alineados a los intereses del estudiantado ni al contexto local. Decide organizar sesiones de trabajo colegiado para reflexionar sobre los diagnósticos y co-construir los programas desde las realidades escolares.
¿Qué principio del Plan de Estudios 2022 está promoviendo la directora?- AEvaluación estandarizada
- BCodiseño del currículo
- CAutonomía profesional
42En una reunión de Consejo Técnico Escolar, la directora propone que cada docente incluya en su planeación estrategias de retroalimentación continua, como el uso de bitácoras de aprendizaje y sesiones de diálogo con estudiantes.
Estas prácticas refuerzan el enfoque de evaluación ______ del Plan 2022.- Asumativa
- Bformativa
- Cestandarizada
43La directora de una telesecundaria diseña un plan de mejora escolar con enfoque en prácticas pedagógicas contextualizadas. Plantea las siguientes acciones:
1. Diagnóstico institucional
2. Revisión del Plan de Estudios 2022
3. Elaboración colectiva del programa analítico
4. Seguimiento a la planeación didáctica
¿Cuál es el orden más lógico para implementar este proceso?- ADiagnóstico – Revisión – Programa analítico – Seguimiento
- BRevisión – Diagnóstico – Seguimiento – Programa analítico
- CPrograma analítico – Diagnóstico – Revisión – Seguimiento
44En una escuela multigrado, la directora identifica que hay poco vínculo entre los proyectos escolares y las necesidades reales de la comunidad. Propone a los docentes una reestructuración metodológica basada en los cuatro campos formativos.
Relaciona cada acción sugerida con el campo formativo más pertinente:
1. Crear campañas sobre salud e higiene
2. Recopilar leyendas locales
3. Observar y registrar la flora local
4. Resolver conflictos en asamblea- A(1) Vida saludable – (2) Lenguajes – (3) Saberes y pensamiento científico – (4) De lo humano y lo comunitario
- B(1) Saberes y pensamiento científico – (2) Lenguajes – (3) Vida saludable – (4) Ética, naturaleza y sociedades
- C(1) Ética, naturaleza y sociedades – (2) Lenguajes – (3) Vida saludable – (4) Saberes científicos
45Una directora observa que algunos docentes aplican exámenes sin ofrecer retroalimentación. Ella propone incluir momentos de reflexión y análisis de errores en grupo.
¿Qué elemento clave de la evaluación formativa está promoviendo?- AAutoevaluación
- BCriterios cerrados
- CExámenes tipo control
46Durante el Consejo Técnico, la directora propone elaborar rúbricas comunes para proyectos, integrando criterios de contenido, presentación, trabajo en equipo y conexión con el entorno.
Esta propuesta fortalece la evaluación situada, contextualizada y ______.- Asancionadora
- Bnumérica
- Cdialógica
47Una directora organiza un taller para docentes sobre evaluación formativa. Les presenta las siguientes etapas:
1. Definir criterios de evaluación con el grupo
2. Aplicar actividades con sentido
3. Recoger evidencias
4. Dar retroalimentación
¿Cuál es el orden correcto para fortalecer la evaluación formativa?- ACriterios – Actividades – Evidencias – Retroalimentación
- BActividades – Criterios – Retroalimentación – Evidencias
- CRetroalimentación – Criterios – Actividades – Evidencias
48La directora de una primaria rural propone actividades integradoras durante la jornada escolar. Se realizan las siguientes:
• Análisis de un cuento tradicional
• Cálculo de gastos familiares en una tiendita
• Representación de escenas de la Revolución Mexicana
Relaciona cada actividad con el campo formativo que corresponde:
1. Cuento tradicional
2. Cálculo de gastos
3. Escena histórica- A(1) Lenguajes – (2) Saberes y pensamiento científico – (3) Ética, naturaleza y sociedades
- B(1) Lenguajes – (2) Ética, naturaleza y sociedades – (3) Saberes científicos
- C(1) Saberes científicos – (2) Lenguajes – (3) De lo humano y lo comunitario
49Una directora propone modificar el modelo de entrega de calificaciones. En lugar de una hoja con números, se entregará una narrativa cualitativa con avances, dificultades y acuerdos con la familia.
¿Qué componente de la evaluación situada está promoviendo?- APriorización de resultados numéricos
- BVinculación con el contexto y la comunidad
- CAcreditación automática
50Una supervisora propone a los directores organizar jornadas pedagógicas para compartir experiencias exitosas de aplicación del Plan 2022, fomentando el trabajo horizontal entre escuelas.
Este tipo de encuentro fortalece la construcción del liderazgo ______.- Aindividualista
- Bautoritario
- Cpedagógico y colaborativo
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