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Diagnostico test
Fragen in diesem Quiz (130)
1¿Qué tres campos propone Castillo para agrupar las distintas áreas de la Educación
Social?- Asocial, emocional, cultural
- BEducativo, social, conductual
- CCultural, educativo, social
2¿Qué modelo de diagnóstico centrado en la variable persona se puede utilizar en la
orientación profesional?- AMédico
- BDe atributos
- CDinámico
3¿Cuál de los siguientes modelos no pertenece a la categoría “Modelos centrados en la
Interacción persona-situación”?- ADinámico
- BNeuropsicológico
- CPotencial de aprendizaje
4¿Cuál de los siguientes conceptos es “una representación metal de un sistema real, que
hace posible la contrastación empírica de las teorías”?- AEsquema
- BModelo
- CDiágnostico
5¿Qué modelos de diagnóstico existen en educación?
- AModelos centrados en la variable persona, situación e interacción
persona-situación - BModelos centrados en la situación, modelo convencional e interacción
persona-situación - CModelos centrados en la variable persona, interacción persona-ambiente
- AModelos centrados en la variable persona, situación e interacción
6Señala los modelos que se fundan en la interacción persona-situación:
- AConductual cognitivo, pedagogía operatoria, neuropsicológico,
procesamiento de la información, dinámico - BConductual cognitivo, neuropsicológico, procesamiento de la
información, potencial de aprendizaje y de atributos - CConductual cognitivo, pedagogía operatoria, neuropsicológico,
procesamiento de la información y potencial de aprendizaje
- AConductual cognitivo, pedagogía operatoria, neuropsicológico,
7¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
- AEl modelo médico, de atributos y dinámico se centran en la variable
persona - BEl modelo conductual-cognitivo, neuropsicológico, potencial de
aprendizaje son algunos de los que se centran en la interacción persona-
situación - CAmbas son correctas
- AEl modelo médico, de atributos y dinámico se centran en la variable
8Son autores que defienden modelos centrados solo en la variable persona:
- AFreud, Fromm, Horney, Sullivan entre otros
- BSkinner, Becks, Mahoney entre otros
- CFromm, Horney, Feuerstein entre otros
9De las siguientes características teóricas, ¿cuál de ellas forma parte del modelo
conductual-cognitivo?- ALa actividad cognitiva de la persona ejerce un rol importante en el
desarrollo de conductas adaptativas y en la creación de patrones afectivos. - BSe acepta el paradigma experimental y se mantiene el alejamiento de la
introspección de orientación psicodinámica. - CAmbas son correctas.
- ALa actividad cognitiva de la persona ejerce un rol importante en el
10Los análisis cronométricos, los diagramas de flujo, los mapas cognitivos, los análisis de
los movimientos oculares o las mediciones de tiempos de reacción, son técnicas que se
emplean en el modelo...- A... de procesamiento de la información.
- B... neuropsicológico.
- C... de potencial de aprendizaje.
11¿Cuáles son los elementos que establecen un diagnóstico?
- ADiagnóstico general y diagnóstico analítico.
- BSujeto, objeto y finalidad.
- CExplicación, predicción y representación.
12En las relaciones de equipo...
- A... no se debe ser respetuoso con todos los miembros del equipo.
- B... se debe asegurar que la acción socioeducativa no sea siempre
compartida, siendo siempre consciente de su pertenencia en equipo. - C... se debe cooperar con el equipo, no interferir en sus tareas y anteponer
la profesionalidad a las relaciones afectivas con sus compañeros.
13¿Qué nombre recibe el modelo centrado en la variable situación?
- AModelo conductual – situacionista.
- BModelo conductual – radical.
- CAmbas son correctas.
14¿Cuál es la segunda fase del modelo A.N.I.S.E.?
- AFase de toma de decisiones.
- BFase de diagnóstico.
- CFase de reconocimiento.
15En la fase inicial la recogida de información sobre el pasado y el presente pertenece a:
- AModelo tradicional
- BModelo conductual
- CModelo ecléctico
16¿Cuál de los 3 modelos es incorrecto?
- AModelo ecléctico
- BModelo tradicional
- CModelo pedagógico
17En el modelo ecléctico, ¿en qué fase se llevaría a cabo la aplicación de técnicas e
instrumentos de evaluación seleccionados y la verificación de la hipótesis a la vista de los
resultados?- A1ª
- B2ª
- C3ª
18En el modelo tradicional la fase central sirve para:
- AMedir el constructo organismo a base de interpretar las respuestas como signos
- BPara medir conductas específicas a través de respuestas motoras
- CPara medir conductas específicas a través de respuestas psicofisiológicas
19En el modelo tradicional la fase final sirve para:
- ARecogida de datos relativos al presente
- BPara medir conductas específicas
- CPara inscribir y/o predecir el constructo organísmico
20¿Qué tipo de perspectiva tienen Busan y Marin?
- APerspectiva pedagógica
- BPerspectiva psicopedagógica
- CPerspectiva emocional
21¿Cuál de estos 3 modelos es conocido también como modelo mixto?
- AModelo ecléctico
- BModelo tradicional
- CModelo conductual
22Ballesteros propone un formato de informe desde una perspectiva:
- APerspectiva evaluación psicológica
- BPerspectiva evaluación pedagógica
- CPerspectiva evaluación social
23Según el método hipotético-deductivo los pasos a seguir para realizar un diagnóstico en
educación son:- AObjetivo, verificable, explica el porqué, perfectivo y universal.
- BUniversal, perfectivo y objetivo.
- CObjetivo, anamnesis, explica el porqué, y universal.
24¿Cuál de las siguientes opciones forma parte de la fase inicial del modelo tradicional?
- AContraste de hipótesis
- BSelección de instrumentos
- CAnamnesis
25¿Qué es la anamnsesis?
- AInformación sobre las relaciones familiares del educando
- BInformación sobre el currículum
- CAmbas son correctas
26¿Cuál de estos pasos a la hora de realizar un diagnóstico en educación NO pertenece a la
fase final del modelo conductual?- AEvaluación del programa de tratamiento aplicado
- BSeguir aplicando el programa en el caso de resultar positivo o, vuelta atrás
en caso negativo. - CNinguna es correcta
27¿Cuál es el documento que recoge “información sobre la toma de decisiones de
intervención y su realización, así como el seguimiento y evaluación de un programa
correspondiente” durante un proceso de diagnóstico?- AInforme final
- BInforme evaluativo
- CInforme inicial
28¿En qué suelen discrepar los/las autores/as a la hora de estructurar un informe de
diagnóstico?- AFase final
- BApartado de resultados
- CApartado de técnicas e instrumentos
29¿Quién prefiere recurrir al concepto de anamnesis como paso a seguir en la organización
de un informe diagnóstico?- AMarín y Buisán
- BFernández Ballesteros
- CPelechano
30¿A qué se dedica la tercera fase del modelo ecléctico?
- AAplicación de técnicas de evaluación
- BVerificación de hipótesis
- CToma de decisiones respecto a su aplicación y seguimiento
31¿Qué tres fase hay en el diagnóstico con finalidad de prevenir o modificar?
- AInicial, central y final
- BPrincipal, central y conclusión
- CNo hay fases
32¿En qué fase del modelo tradicional se realiza la toma de decisiones?
- AInicial
- BCentral
- CFinal
33¿En qué fase del modelo tradicional se encuentra la formulación de hipótesis?
- AInicial
- BInicial y Central
- CFinal
34¿Cuáles son los modelos de diagnóstico pedagógico?
- ATradicional, Condicional, Ecléctico
- BTradicional, Conductual, Ecléctico
- CInicial, Conductual, Ecléctico
35¿En qué suelen discrepar algunos autores a la hora de dar los resultados de la evaluación
psicopedagógica?- ALa recogida de datos
- BDatos biográficos
- CEl apartado relativo a los resultados
36¿En qué consiste la primera fase del modelo ecléctico?
- AEn intervenir con una persona
- BRecogida de información, formulación de hipótesis y fijar el tipo de
técnicas e instrumentos a utilizar - CNinguna es correcta
37¿En qué fase del modelo conductual se da la toma de decisiones?
- AInicial
- BCentral
- CFinal
38¿En qué fase del modelo conductual se da la evaluación del programa?
- ACentral
- BFinal
- CInicial
39¿Cuáles de las siguientes son técnicas de diagnóstico en educación?
- AEntrevista
- BPruebas psicopedagógicas y observación sistemática
- CA y B son correctas
40¿Cuál de las siguientes características NO corresponde a la entrevista?
- ASe trata de una vía de comunicación bidireccional, preferentemente oral
- BCarece de unos objetivos prefijados y conocidos, al menos por el entrevistador
- CSe trata de una relación interpersonal asimétrica
41¿Cuáles de las siguientes áreas son tratadas por las pruebas psicopedagógicas?
- ADe procesos cognitivos
- BA y C son correctas
- CExpresión gráfica
42El modelo de informe diagnóstico:
- APuede variar parcialmente según se trate de unos u otros autores
- BEs un modelo cerrado que no puede variar
- CNo existe tal modelo
43Dentro de las técnicas e instrumentos de diagnóstico en educación social se encuentran la
observación sistemática, la entrevista y las pruebas psicopedagógicas, pero ¿qué se debe
tener en cuenta en la observación sistemática?- ALas unidades de observación
- BLa autobservación
- CLas unidades de medida, técnicas de registro y unidades de observación
44Las variables de las técnicas de evaluación psicopedagógica estandarizadas que
garantizan un rigor científico de los datos obtenidos son:- AFiabilidad y validez
- BRaciocinio y lógica
- CObservación y participación
45Para realizar una intervención socioeducativa, se debe tener en cuenta las áreas que afecte
al educando, estas áreas a tener en cuenta son:- Aárea biológica y socio ambiental
- Bárea psicológica y pedagógica
- Ca y b son correctas
46El documento cuyas notas más características son la de ser científico, servir de vehículo
de comunicación y ser útil educativamente hablando se denomina- AInforme
- BFiabilidad
- CHipótesis
47¿Cuáles son las etapas de una entrevista?
- AFase inicial, fase central y fase final, preparación
- BIntroducción, presentación, fase central, y conclusión
- CPreparación, fase inicial, fase central y conclusión
48¿En cuáles de los siguientes grandes temas de la psicometría se plantea tres temas en
relación con la fiabilidad?- AEn la estabilidad de la prueba, la consistencia interna y la subjetividad
- BEn la estabilidad de la prueba, la consistencia interna y la objetividad
- CEn la estabilidad de la prueba, la heterogeneidad y la subjetividad
49La observación sistemática...
- ANo es estudiada ni planificada.
- BÚnicamente puede realizarse en situaciones naturales.
- CEs un modo de recoger información.
50La “anamnesis” habla de:
- ADatos biográficos relevantes.
- BIntegración de resultados.
- CSíntesis de las realizaciones del sujeto (según los objetivos y la hipótesis).
51¿Cuáles de los siguientes enunciados son técnicas e instrumentos de diagnóstico en
educación?- APruebas psicopedagógicas, cuestionarios y observación.
- BEntrevista, observación sistemática y pruebas psicopedagógicas.
- CEntrevista, observación y exámenes psicológicos.
52La validez...
- Anos dice en qué medida dicha prueba evalúa lo que dice evaluar.
- Bse refiere a la precisión de medida de la misma.
- Cda los resultados obtenidos.
53¿Para qué sirven las pruebas psicopedagógicas?
- APara evaluar e comportamiento de alguien en determinadas situaciones.
- BPara valorar sus capacidades motrices.
- CPara analizar el ambiente familiar en el que crecen.
54Fases del modelo ANISE:
- APara evaluar e comportamiento de alguien en determinadas situaciones.
- BPara valorar sus capacidades motrices.
- CPara analizar el ambiente familiar en el que crecen.
55. ¿Cuáles son las principales técnicas e instrumentos de diagnóstico en Educación Social?
- AObservación sistemática, entrevista y pruebas psicopedagógica.
- BEntrevista, observación sistemática y área socioambiental
- CObservación sistemática, área biológica y pruebas psicopedagógicas
56Las áreas de la dimensión personal son:
- ABiológica, cognitiva, familiar y social
- BBiológica, psicomotriz, cognitiva, cognoscitivo-intelectual, motivacional,
afectivo-social. - CFamiliar, biológica, educadora y recursos educativos
57¿Cuáles son las áreas de la dimensión organizativo-pedagógica?
- AEducando o educanda, educador/a, profesorado, aula del grupo/clase,
currícula e institución/organización-social - BEducando/a, educador/a, familiar, amigos/as, compañeros/as.
- CAula de grupo/clase, currícula, recursos educativos, cognitiva y cognoscitivo-
intelectual
- AEducando o educanda, educador/a, profesorado, aula del grupo/clase,
58¿Cuáles son las áreas de la dimensión sociocultural?
- AÁrea del educando/a, educador/a, profesor/a, amigos/as, compañeros/as...
- BÁrea familiar, amigos/as, compañeros/as, social, barrio, pueblo...
- CÁrea biológica, cognitiva, familiar, motivacional...
59¿Cuáles son las dimensiones de diagnóstico de necesidades socioeducativas?
- ADimensión personal, organizativo-pedagógica y socioambiental
- BDimensión familiar, biológica y cognitiva
- CEmocional y social
60Las técnicas de evaluación psicopedagógica estandarizadas han de ser:
- AFiables
- BVálidas
- CAmbas son correctas
61¿Cuál de estas es una característica de las entrevistas?
- AEs una relación entre personas (dos o más)
- BSe trata de una vía de comunicación unidireccional, preferente escrita
- CTodas las respuestas son incorrectas
62¿A quién pertenece esta definición de observación sistemática?: “La observación es la
estrategia fundamental del método científico. Cualquier procedimiento de evaluación
psicológica se realiza a través de una u otra forma de observación...’observar supone una
conducta deliberada del observador cuyos objetivos van de la línea de recoger datos en
base a los cuales poder formular o verificar hipótesis’”.- AMontesinos
- BFernández Ballesteros
- CBender
63¿Cuáles son los condicionantes dentro de cualquier entrevista?:
- ALos condicionantes personales y contextuales.
- BLos condicionantes contextuales e interpersonales.
- CLas dos anteriores son correctas.
64Según Lázaro y Asensi, algunos de los aspectos de la finalidad de cualquier entrevista
son:- ADesorientar al alumnado información y consejo sobre aspectos académicos,
profesionales y personales que sean de su interés. - BProporcionar al alumno entrevistado un mayor conocimiento de sí mismo y
del mundo que le rodea, y servir de medio comprensivo y unificado para
entender de forma global la personalidad del entrevistado. - CLa entrevista es una relación e interacción entre personas.
- ADesorientar al alumnado información y consejo sobre aspectos académicos,
65La observación sistemática tiene tres características básicas que la definen:
- AUnidades de observación, técnicas comparativas y técnicas de tiempo.
- BUnidades de observación, unidades de medida y técnicas de registro.
- CTécnicas de registro, unidades comparativas, y técnicas de tiempo.
66Dentro de la validez de las técnicas de evaluación psicopedagógicas, se tienen en cuenta
tres tipos:- ADe contenido, empírico y estructural
- BEmpírico, desarrollada y afectiva.
- CDe contenido, temporal y de sujeto.
67Entre las técnicas e instrumentos que pueden destacarse dentro de la entrevista están:
- APruebas psicológicas y observación empírica.
- BPruebas psicomotoras y pruebas psicopedagógicas.
- CPruebas psicopedagógicas y observación sistemática.
68Características de las entrevistas semiestructuradas, ellas son:
- ACon preguntas sin prefijar número y texto, pero siguen un esquema de
realización preestablecido; son las más abundantes. - BCon preguntas prefijadas número y texto, no siguen un esquema de realización
preestablecido; son poco abundantes. - CTienen un número de preguntas establecido, pero no su contenido, siguen un
esquema de realización preestablecido; son muy abundantes.
- ACon preguntas sin prefijar número y texto, pero siguen un esquema de
69Elige dos de las actitudes que favorecen la comunicación según los autores Rogers y
Nahoum:- AAfectividad y respeto.
- BAceptación y respeto.
- CAmabilidad y aceptación.
70¿Cuáles son las etapas que estructuran una entrevista?
- APrefase, fase inicial, fase central y conclusión.
- BFase inicial, fase intermedia y fase de conclusión.
- CPreparación, fase inicial, fase central y fase final.
71¿Cuáles son las fases correctas del modelo ANISE?
- AFase de reconocimiento, fase de diagnóstico y fase de toma de decisiones.
- BFase de reconocimiento, fase de observación, fase de hipótesis y fase de toma
de decisiones. - CFase de procedimiento, fase de identificación y fase de hipótesis.
72¿Cuál es el objetivo de la fase de reconocimiento del modelo ANISE?
- AEl objetivo de dicha fase es ayudarnos a descubrir dónde estamos, de dónde
partimos y cómo obtener la información necesaria del objeto de estudio. - BEl objetivo consiste en valorar la situación desde un punto de vista objetivo.
- CEl objetivo de esta fase conocer la información no relevante al objeto de
estudio.
- AEl objetivo de dicha fase es ayudarnos a descubrir dónde estamos, de dónde
73¿Cuál de las siguientes formas de intervención es la correcta en la fase de toma de
decisiones?- ADiseñando programas de intervención socioeducativa.
- BElaborando planes de estrategias a seguir.
- CEscoger el área correcta de intervención.
74¿En qué consiste el análisis del potencial dentro de la fase de diagnóstico?
- AConsiste en analizar si realmente es posible realizar todas aquellas acciones de
intervención socioeducativa. - BEste análisis consiste en describir la situación en la que se encuentra el objeto
de estudio. - CAnalizar los procesos educativos en relación al usuario/a.
- AConsiste en analizar si realmente es posible realizar todas aquellas acciones de
75Rothman y Tropman (1987) distinguen tres modelos de organización de una comunidad,
que son:- AEl modelo de Desarrollo Comunitario, el modelo de planificación social y el
modelo de acción social. - BEl modelo de Desarrollo, El modelo de planificación y el modelo de acción.
- CEl modelo de Desarrollo Comunitario, el modelo del entorno natural y el
modelo de acción socioeducativa.
- AEl modelo de Desarrollo Comunitario, el modelo de planificación social y el
76En la fase de diagnóstico, ¿cuál de estas acciones no estaría en esta fase?
- AIdentificación de la situación deseable.
- BDefinición del problema.
- CAnálisis de la comunidad.
77El profesor Riart Vendrell:
- AEs un profesor que teoriza sobre el modelo ANISE.
- BEs un profesor de la UVigo que ha teorizado junto con otros expertos sobre el
diagnóstico de necesidades socioeducativas. - CEs un profesor que teoriza sobre el análisis de necesidades para la intervención
socioeducativa en el campo de la Educación Social.
78El marco de referencia de un análisis de necesidades debe constar de:
- AFase previa. Análisis de los elementos a considerar. Fase de diseño.
Establecimiento, en base al apartado anterior, de la logística o el diseño. Fase
de realización. Informe de resultados de Análisis de Necesidades. - BAnálisis de los elementos a considerar. Fase de diseño. Establecimiento, en
base al apartado anterior, de la logística o el diseño. Fase de realización. - CFase previa. Análisis de los elementos a considerar. Fase de diseño.
Establecimiento, en base al apartado anterior, de la logística o el diseño.
- AFase previa. Análisis de los elementos a considerar. Fase de diseño.
79¿En qué consiste la fase de reconocimiento del modelo ANISE?
- ARealizar un análisis de necesidades.
- BBuscar y analizar los síntomas de posibles problemas que pueda presentar la
población. - CRacionalizar las necesidades y realizar un diseño del Plan de acción.
80Dentro de la fase de diagnóstico del modelo ANISE: ¿qué factor NO es importante?
- AIdentificación de la situación actual.
- BDefinición del problema.
- CIdentificación familiar.
81M. Kurb y J. Prokopenko señalan 5 indicadores que pueden ayudar a acotar y definir un
problema. ¿Cuáles son esos indicadores?- AObjetividad, sustancia o identidad, localización y perspectiva temporal.
- BSustancia o identidad, localización, propietario del problema, magnitud, y
perspectiva temporal. - CPropietario del problema y perspectiva temporal.
82¿Qué autor o autores distinguen tres modelos de organización de una comunidad en la
primera fase del modelo ANISE?- ARothman y Tropman.
- BPérez Campanero.
- CM. Kubr y J. Prokopenko.
83¿Cuáles son las tres fases del modelo ANISE?
- AFase de reconocimiento, fase de diagnóstico y fase de toma de decisiones.
- BFase de reconocimiento, fase de análisis y fase de diagnóstico.
- CFase de reconocimiento, fase de diagnóstico y fase de evaluación.
84¿Cuáles son los tres modelos de organización de una comunidad en la primera fase del
modelo ANISE?- ADiagnóstico, personal y de acción social.
- BGeneral, acción social y desarrollo comunitario.
- CDesarrollo comunitario, planificación social y acción social.
85¿Qué autor/es señalaron en 1989 los cinco indicadores que pueden ayudar a acotar y
definir un problema en la fase de diagnóstico del modelo ANISE?- ARothman y Tropman.
- BM.Kubr y J. Prokopenko
- CPérez Campanero
86¿Qué información se considera necesaria en el marco de referencia de un análisis de
necesidades?- AJuicios- afirmaciones-razones, anécdotas, casos,
- BJuicios-afirmaciones-razones, opiniones, anécdotas, casos, datos sobre
actitudes, climas. - CJuicios-hipótesis-razones, opiniones, anécdotas, sucesos empíricos, datos
sobre actitudes y comportamiento social.
87¿En qué consiste la fase de reconocimiento del modelo ANISE?
- ARealizar un análisis de necesidades.
- BBuscar y analizar los síntomas de posibles problemas que pueda presentar la
población. - CRacionalizar las necesidades y realizar un diseño del Plan de acción.
88Dentro de la fase de diagnóstico del modelo ANISE: ¿qué factor NO es importante?
- AIdentificación de la situación actual.
- BDefinición del problema.
- CIdentificación familiar.
89El modelo de Desarrollo Comunitario:
- ASe inclina por una participación activa del mayor número posible de los
miembros de dicha comunidad, para conseguir así un cambio de la misma a
partir de la autoayuda, cooperación voluntaria... - BPone mayor importancia en resolver problemas de índole social como pueden
ser: la vivienda, la salud mental, la delincuencia... contando para ello con el
apoyo de expertos en planificación. - CSe inclina por dar ayuda a sectores desfavorecidos de la población.
- ASe inclina por una participación activa del mayor número posible de los
90Modelo A.N.I.S.E:
- AEs un modelo de análisis de las necesidades de intervención socioeducativa.
- BSu cometido es agrupar todos los datos posibles sobre un conjunto de
problemas que derivan de una realidad concreta dentro de la comunidad y que
tiene en cuenta a los distintos elementos que la componen. - CAy B son correctas.
91El modelo A.N.I.S.E se caracteriza por tener tres fases:
- AConocimiento de la realidad, diagnóstico, tomar las decisiones.
- BEntrevista, diagnostico, tomar decisiones.
- CA y B son correctas.
92El modelo de Acción Social:
- ASe inclina por una participación activa del mayor número posible de los
miembros de dicha comunidad, para conseguir así un cambio de la misma a
partir de la autoayuda, cooperación voluntaria... - BPone mayor importancia en resolver problemas de índole social como pueden
ser: la vivienda, la salud mental, la delincuencia... contando para ello con el
apoyo de expertos en planificación. - CSe inclina por dar ayuda a sectores desfavorecidos de la población
- ASe inclina por una participación activa del mayor número posible de los
93Para la obtención de información sobre el objeto de estudio, hay que tener presentes:
- AZona exacta a investigar (Análisis de la Comunidad), personas implicadas en
el proceso y otras fuentes que dispongan de información relevante. - BSólo las personas implicadas en el proceso.
- CA y B son incorrectas.
- AZona exacta a investigar (Análisis de la Comunidad), personas implicadas en
94Fase de Reconocimiento:
- APrioriza los problemas percibidos, para así posteriormente dirigirnos a buscar
soluciones para formular metas y diseñar un programa de intervención. - BSe caracteriza porque nos llevará a racionalizar las necesidades y nos ayudará
a realizar un diseño del Plan de acción. - CSe trata de buscar y analizar los síntomas de posibles problemas que pueda
presentar la población.
- APrioriza los problemas percibidos, para así posteriormente dirigirnos a buscar
95Fase de toma de decisiones:
- ASe caracteriza porque nos llevará a racionalizar las necesidades y nos ayudará
a realizar un diseño del Plan de acción. - BSe trata de buscar y analizar los síntomas de posibles problemas que pueda
presentar la población. - CPrioriza los problemas percibidos, para así posteriormente dirigirnos a buscar
soluciones para formular metas y diseñar un programa de intervención.
- ASe caracteriza porque nos llevará a racionalizar las necesidades y nos ayudará
96¿Para qué sirve la “Identificación de la "situación actual”?
- AEl objetivo de dicha etapa es comprobar cuál es el verdadero estado actual de
la situación. Es decir, se trata de identificar el problema en sí. - BEl objetivo de dicha etapa es saber qué es lo que está causando o provocando
el problema y lo que se esconde detrás. - CEl objetivo de dicha etapa es saber que técnicas e instrumentos utilizar.
- AEl objetivo de dicha etapa es comprobar cuál es el verdadero estado actual de
97En el sistema i.c las respuestas pueden ser:
- AAbierta y cerrada
- BRespuesta múltiple o única
- CRespuesta única, respuesta múltiple y abierta
98¿Cuáles son las funciones del moderador?
- APreparación, desarrollo y síntesis
- BPreparación y síntesis
- CEntrevistas formales
99Las fases del modelo anise son:
- AReconocimiento, diagnóstico y toma de decisiones
- BReconocimiento, diagnóstico y evaluación
- CReconocimiento y toma de decisiones
100El grupo de discusión en la técnica anise pertenece a las fases de:
- ADiagnóstico y reconocimiento
- BAnálisis y toma de decisiones
- CDiagnóstico y toma de decisiones
101El análisis de la comunidad y el análisis de necesidades, para conseguir resultados
favorables deben estar:- AInter- ligados
- BInter- observadores
- CInter- sociados
102En la técnica del grupo nominal:
- AEstá garantizada la participación de todos los miembros, pues en la fase de
Generación de Ideas se trabaja siempre de modo invididual. - BNo hay participación grupal, se hace individualmente
- CLos miembros pueden abstenerse de participar en la fase de Generación de
Ideas.
- AEstá garantizada la participación de todos los miembros, pues en la fase de
103Las etapas de la matriz de decisiones, en el modelo anise son:
- ALluvia de ideas y toma de decisiones
- BLluvia de ideas, diseño de la matriz y evaluación de las alternativas
- CDiseño de la matriz y evaluación de las alternativas.
104El análisis de los indicadores sociales es una herramienta cuya utilización resulta muy
eficaz en:- ALa primera fase del Modelo ANISE
- BLa segunda fase del Modelo ANISE
- CLa tercera fase del Modelo ANISE
105Las etapas de la matriz de decisiones, en el modelo anise son:
- ALluvia de ideas y toma de decisiones
- BLluvia de ideas, diseño de la matriz y evaluación de las alternativas
- CDiseño de la matriz y evaluación de las alternativas.
106El análisis de los indicadores sociales es una herramienta cuya utilización resulta muy
eficaz en:- ALa primera fase del Modelo ANISE
- BLa segunda fase del Modelo ANISE
- CLa tercera fase del Modelo ANISE
107Con respecto al sistema i.c, las fases del a.n.i.s.e, son las siguientes:
- ADiagnóstico y toma de decisiones
- BSólo el diagnóstico
- CEl reconocimiento
108¿Qué materiales se utilizan en los indicadores sociales?
- AInformes estadísticos y similares, censo y procedimientos estadísticos
- BEtnia, zona y renta
- CEdad, renta y sexo
109¿Cuál es el procedimiento en un sondeo de problemas?
- AAveriguar quién proporciona los recursos
- BPresentación de la situación actual, sesión de trabajo, redefinición de los
problemas y deducción de sus causas. - CRegistro de ideas y discusión
110¿Cuál de las siguientes opciones hace referencia a los indicadores comunitarios que se
emplean como herramienta para detectar posibles necesidades de las personas?- AEdad, renta, sexo, etnia
- BSegmento de población.
- CVivienda, economía, deportes, tiempo libre
111De las siguientes fases ¿cuál no se da en un “campo de fuerzas”?
- AAnálisis de las fuerzas
- BAnálisis de los resultados
- CAmbientación.
112¿Cuál de las siguientes opciones no es un obstáculo de la técnica delphi?
- ADeterminar el número de cuestionarios.
- BLa pérdida de ideas creativas por la dinámica impuesta.
- CAyuda para la toma de decisiones y la implantación de medidas concretas
113En la realización del segundo cuestionario de la técnica delphi, ¿cómo deben ser las
preguntas?- ACerradas
- BAbiertas
- CCerradas y abiertas
114En el sistema i.c, ¿cómo no pueden ser las preguntas?
- ADe respuesta múltiple
- BAbiertas
- CCerradas
115¿Cómo debe de ser el informe de análisis de necesidades (ANNSE)?
- ACientífico
- BÚtil
- CLas dos anteriores
116¿Qué tipos de informe ANNSE existen?
- ADivulgativos
- BOrientados a la práctica
- CLas dos anteriores
117En el apartado comunicativo del modelo ANNSE, ¿qué apartado es prescindible?
- ATablas y gráficos
- BAnexos
- CBibliografía
118El informe de análisis de necesidades puede variar según:
- AEl emisor
- BEl destinatario
- CNinguna de las dosanteriores
119Dentro del modelo ANNSE, en el apartado científico, debemos tener en cuenta:
- AResultados y conclusiones obtenidas
- BAlgún paso del proceso
- CLas dos anteriores son correctas
120El modelo ANNSE es útil porque nos proporciona:
- ATablas y gráficos
- BLa posibilidad de repetir cada oaso
- CSugerencias de actuación
121Para que el modelo ANNSE sea comunicativo es necesario que...
- ATenga tablas y gráficos
- BTenga un lenguaje claro y entendible
- CAmbas so correctas
122Para un Educador Social lo más importante del modelo ANNSE es...
- AQue sea científico y sin pautas de actuación
- BQue sea útil, comunicativo, práctico y que tenga sugerencias de actuación
- CNinguna de las anteriores es correcta
123“Debe evitar confrontaciones y actitudes negativas siendo respetuoso con el pluralismo
de los grupos, organizaciones y de la sociedad” es una pauta de conducta para aplicar los
principios deontológicos correspondiente a:- ALas relaciones con el sujeto.
- Bb) La sociedad en general.
- CLas relaciones con el equipo.
124El informe de análisis de necesidades es de dos tipos: (POWER POINT)
- ADivulgativos y orientados a la práctica.
- BDivulgativos y orientados a la teoría.
- CComunicativos y orientados a la práctica.
125El aspecto de solidaridad profesional significa:
- AEl educador social tiene el deber y el derecho formarse, actualizar y
mejorar su competencia de manera continua. - BEl educador social deberá respetar la dignidad del sujeto como persona, su
autonomía y su libertad. - CLa actitud del educador social en relación con la práctica de su profesión
y con las estructuras organizativas profesionales debe ser activa,
constructiva y de trabajo en equipo.
- AEl educador social tiene el deber y el derecho formarse, actualizar y
126Señala la pauta que no corresponde con la guía para la actuación diagnóstica profesional.
- AToda acción socioeducativa a desarrollar deberá ser planificada,
controlada y críticamente revisada. - BSu actuación no deberá perjudicar a la profesión a la que pertenece.
- CDebe colaborar con los servicios existentes en la comunidad, en orden a
la optimización de los recursos y a la mejora de la oferta de los servicios
socioeducativos.
- AToda acción socioeducativa a desarrollar deberá ser planificada,
127Los principios deontológicos son:
- AProfesionalidad, acción-socioeducativa, objetivos, derechos humanos y
leyes, responsabilidad de la información, formación permanente,
solidaridad profesional, respeto al sujeto, coherencia institucional,
participación comunitaria y trabajo en equipo. - BProfesionalidad, objetivos, formación permanente y solidaridad
profesional. - CSon los principios a respetar, en todo momento, por quien participe en la
realización de un diagnóstico médico.
- AProfesionalidad, acción-socioeducativa, objetivos, derechos humanos y
128La frase “Deberá buscar permanentemente lo verdadero y válido para la persona
humana, su perfeccionamiento profesional, y la promoción de los principios de
libertad de aprender, libertad de enseñar e igualdad de oportunidades educativas
para todos” corresponde al siguiente principio deontológico- AResponsabilidad de la información.
- BObjetivos.
- CRespeto al sujeto
129La pauta de conducta “Debe ser siempre respetuoso con los miembros del equipo con
quien trabaje” corresponde a la siguiente guía:- APara la relación con el sujeto.
- BPara la relación con el equipo.
- CPara la relación con la sociedad en general.
130La deontología se conoce también con el nombre de...
- ATeoría del saber
- BTeoría del conocimiento
- CTeoría del deber
Informationen
- Beschreibung
- Quiz am Diagnostico test, erstellt von Alejandro Alvarez am 18/12/2015.
- Autor
- Alejandro Alvarez
- Sprache
- Español
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