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Preparación para prueba de psicodiagnóstico
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Fragen in diesem Quiz (200)
1Las técnicas usadas en la entrevista Estructural son: [blank_start]clarificaciones, confrontaciones[blank_end], interpretación e interpretación de la trasnferencia.
- Aseñalamientos
- Baclaraciones, enfrentamientos
- Cclarificaciones, confrontaciones
2En la Estructura [blank_start]Límite[blank_end] el Juicio de Realidad está conservado, pero el Sentido está alterado. Esto significa que diferencia el sí-mismo del mundo externo, sin embargo, da significaciones erróneas a la realidad, es decir, otros sentidos a los estímulos.
- ALímite
3En La [blank_start]Estructura Psicótica[blank_end] el Juicio y Sentido de Realidad están alterados.
- AEstructura Psicótica
4Señale las correctas con respecto a la identidad en la Estructura Neurótica, Límite y Psicótica
- AEn el Neurótico la identidad es difusa
- BEn el Límite la identidad está pobremente integrada con identidad delirante
- CEn el Neurótico la identidad está integrada
- DEn el Límite la identidad es difusa, tiene aspectos contradictorios del sí-mismo y de los demás pobremente integrados
- EEn el Psicótico la representación del sí-mismo y de los demás están delimitados pobremente y hay identidad de delirio
5Las defensas en la [blank_start]Estructura Neurótica[blank_end] son: represión y defensas de alto nivel; formación reactiva, aislamiento, anulación, racionalización e intelectualización. En este caso las defensas defienden al paciente del conflicto intrapsíquico. La interpretación mejora el funcionamiento.
- AEstructura Neurótica
6En La Estructura [blank_start]Límite y Psicótica[blank_end] las defensas son: principalmente de escisión y de bajo nivel: idealización primitiva, identificación proyectiva, negación, omnipotencia y devaluación.
- ALímite y Psicótica
7En el caso de La Estructura Límite y Psicótica las defensas protegen al paciente de la desintregración y de la fusión sí-mismo/objeto y la interpretación conduce a la regresión.
- ARichtig
- BFalsch
8Señale las correctas con respecto a las RO:
- AEn el Neurótico las RO son diádicas
- BEn el Neurótico las RO son triádicas
- CEn el Límite son parcialmente diádicas
- DEn el Psicótico son ausentes
- EEn el Psicótico parciales
9Con respecto al Estadio Psicosexual:
- AEl Neurótico está en el estadio Genital, sin integración de lo pregenital
- BEl Límite y Psicótico están en el Estadio Pregenital
10En la [blank_start]Estructura Neurótica[blank_end] el Yo está sometido al Superyo, hay culpa y ansiedad de castración.
- AEstructura Neurótica
11En el [blank_start]Límite[blank_end] el Yo es débil, está dominado por el ideal del Yo, tiene ansiedad de perdida de objeto.
- ALímite
12Sobre el diagnóstico descriptivo:
- ALos rasgos serían las notas o peculiaridades que alquien tiene, guardan relación con regularidades en la forma de ser de un sujeto y cada uno describe en forma sintética las características de una persona.
- BLos signos son manifestaciones objetivas y observables de una enfermedad
- CLos síntomas son manifestaciones subjetivas afirmadas por el paciente
- DEl DSM 4 se divide en:
l ->Tr. PSQ; ll -> Tr. de la Personalidad o rasgos y Tr. del Desarrollo; lll -> Enfermedad médica asociada; iV -> Problemas Psicosociales y V -> Funcionamiento Global
13En el diagnóstico dinámico:
- ASe observa la psicodinamia presentada por el sujeto, esto sería: impulsos, defensas y angustias
- BEvalúa el conflicto presente y sus síntomas ( se toma en cuenta la etapa de desarrollo en que la persona está)
- CEl síntomas está compuesto por: aspectos fenomenológicos, aspectos dinámicos como mostrar y ocultar un deseo inconsciente que entra en conflicto con una prohibición Superyoica.
- DLos síntomas tienen un efecto secundario: hay que preguntarse qué obtiene en el caso de abandonar los síntomas y qué perdería en caso de perderlos.
- ESíntoma: impacto en el contexto familiar y todo síntomas implica el fracaso o ruptura del equilibrio previo entre las series complementarias freudianas
14El [blank_start]Test de Apercepción Temática[blank_end] es el segundo test proyectivo más utilizado.
- ATest de Apercepción Temática
15El TAT es utilizado para:
- APara el estudio de la dinámica de la personalidad, tal y como se manifiestan en las relaciones interpersonales y en la apercepción o interpretación significativa del ambiente ( no RO)
- BUna hipótesis básica sería: al completar una situación inestructurada el sujeto proyectaría sus propias tendencias, disposiciones y conflictos.
- CUna hipótesis sería: las tendencias y conflictos de esta persona imaginaria pueden reflejar las del narradora veces, representadas de forma simbólica.
- DSi la historia se escapa de lo que realmente estimula la lámina es más importante que aquella historia que se ajusta más
- ELetras claves serían: H de hombre, M de mujer, V de varón y N de niña. Además los criterios de selección de las láminas se hacen de acuerdo a, edad, sexo, motivo de consulta y situación familiar
- FHay 4 formas de administración, éstas son: individual (más recomendada), autoadministración (ecónomica y menos confiable) , colectiva (económica, menos confiable, las láminas son proyectadas) y grupal (las historias se inventan con colaboración)
16La consigna del [blank_start]Test de Apercepción Temática[blank_end] es: " Le voy a mostrar unas láminas. Quiero que las observe y haga una historia que tenga un comienzo, un desarrollo y un final. Debe describir los sentimientos y pensamientos de los personajes. Escribiré lo que usted me diga, en lo posible al pie de la letra, así es que deme tiempo para hacerlo".
"Voy a mostarle unas láminas distintas de las otras. Imagine una historia que tenga pasado, presente y futuro".- ATest de Apercepción Temática
17Con respecto a la interpretación seleccione las correctas:
- ADesenlace (concreto)
- BFuerzas del ambiente, características.
- CHéroe ¿quién es? identidad
- DIdentificar la lámina
- Emotivación, necesidades, tendencias y sentimientos del héroe
- FTemas principales. Unir con edad, motivo de consulta y situación familiar
- GAspectos formales: actitud, falta de algún tiempo, defensas, angustias principales y TR
18Hay una imagen donde se evalúa evidencia de conflictos relativos al deber; sometimiento y rebelión; Muestras las aspiraciones, expectativas, ambiciones, frustaciones, ideal del yo; Fantasías vocacionales. Actitud frente al deber e imagen de los padres. ¿Qué imagen sería?
- ALámina 1: El chico y el violín
19Explora conflictos de adaptación intrafamiliares; conflictos con la femeneidad y con las formas de vida: campesino-urbano; instintivo intelectual; virginidad-maternidad; nivel de aspiraciones. Actitud frente a los padres. ¿Cuál sería esta lámina?
- ALámina 2: La estudiante en el campo
20Evalúa áreas conflictivas en relación a la frustación y a su manejo; También reporta acerca de presencia de afectos depresivos y de aspectos relacionados con el suicidio (ideacional/conductual). (utilizar género masculino en la respuesta).
- ALámina 3 V/H: reclinado en el diván
21Explora áreas conflictivas relacionadas con la desesperación y a los sentimientos de culpa; alude a pérdidas, sentimientos de abandono y fracaso; Puede elicitar sentimientos de temáticas relacionados con la violación.
- ALámina 3 N/M: La joven en la puerta
22Lámina 4, mencione los datos de ésta.
- AHombre y su sombra
- BMujer que retiene al hombre
- CEvalúa conflictos referidos a infidelidad, abandono, celos y competencia.
- DConflictos relacionados a la relación con los padres, envidia del pene, complejo de castración, etc.
- EConflictos matrimoniales y actitudes frente al propio sexo y al contrario
23Seleccione los datos de ésta lámina
- ALámina 6: la mirada de la mujer
- BLámina 5: mujer de edad en la puerta
- CImagen de la madre-esposa (castradora, vigilante, protectora).
- DImagen de la niñez, miedos infantiles a ser visto haciendo algo malo.
- EAnsiedades paranoides.
24Seleccione las correctas con respecto a la imagen
- ALámina 6: el hijo que se va
- BLámina 1: la madre angustiada
- CVH
- DActitud frente a la figura materna, dependencia-independencia, abandono y culpa
25Seleccione las correctas
- ALámina 2 NM: Mujer en problemas
- BLámina 6 NM: Mujer sorprendida
- CExpectativas, temores, presión, sospecha y extorsión.
- DDeseos, angustias de pérdidas de objeto amado, etc.
26Seleccione las correctas
- ALámina 4 VH: Padre e hijo
- BLámina 7 VH: Padre e hijo
- CMiedo a reiterar imagen paternal, deseo de superar al padre
- DSometimiento, rebelión, necesidad de consejo, ayuda, apoyo y orientación
- EActitud frente a la figura paterna (adulto-autoridad)
27En la lámina 7 NM:
- AEs la niña
- BLa muñeca y su dueña
- CNiña y muñeca
- DImagen de la madre, actitud frente a la maternidad
28En la lámina 8 VH:
- ALa operación
- BOperación quirúrgica
- CDirección de la agresividad.
- DImagen del padre y miedo a la muerte
29En la lámina 9 VH:
- AGrupo de hombres
- BGrupo de vagabundos
- CActitud frente al trabajo y ocio, relaciones con el propio grupo sexual.
- DHomosexualidad.
30Lámina 8 NM: mujer pensativa
- AProblemas futuros y fantasías
- BProblemas actuales y fantasías
31Lámina 9 NM: dos mujeres en la playa
- ACompetencia femenina
- BEspionaje, culpa.
- CPersecución.
32Lámina 10:
- AEl lazo
- BEl abrazo
- CActitud frente a la separación
- DConflictos de pareja
33Seleccione las correctas:
- AEl paisaje
- BLámina 11
- CPaisaje primitivo de piedras
- DAnsiedad frente al peligro, angustia frente a lo instintivo
34Lámina 12
- AH
- BM
- CEl reloj
- DEl hipnotizador
- ERelación transferencial a la situación de prueba
- FAmenaza de homosexualidad
35Lámina 12 M
- ALa sra. de atrás
- BLa celestina
- CConflictos referidos a la tentación instintiva y posibles defensas.
- DRelación madre-hija
36Seleccione las correctas
- ALámina 12 VN. Bote abandonado. Fantasías desiderativas
- BLám. 13 HM. Mujer en la cama. Actitud ante la relación heterosexual (ansiedades).
Culpa.
- CLám. 13 V. Niño sentado en el umbral. Carencias, soledad, abandono y
expectativas.
- DLám. 13 N. Niña ascendiendo la escalera. Carencias, soledad, expectativas.
- ALámina 12 VN. Bote abandonado. Fantasías desiderativas
37Seleccione las correctas
- ALámina 4
- BLámina 14
- CHombre adentro: fantasías, expectativas, evocación.
- DHombre afuera: evasión, aventura sexual, robo.
- EHombre en el medio: inseguridad, complejos existenciales, defensas maníacas.
- FShock al negro.
38Lámina 15
- ASumergido en la tristeza
- BReflexión existencial
- CEn el cementerio
- DAparecen temáticas relativas a la muerte, sentimientos de
culpa y el castigo. - EShock al negro.
- FShock al claro-obscuro
39Lám. 16.
- ALámina en blanco. Relación transferencial en la situación de
prueba. Ideal del yo. - BLámina en blanco. Situación de relación diádica.
- CLámina en blanco. Angustias persecutorias.
- ALámina en blanco. Relación transferencial en la situación de
40El acróbata. Nivel de aspiraciones. Exhibicionismo.
Narcisismo. Masturbación.
- ALámina 17 VN
- BLámina 17 N
- CLámina 17 VH
41El puente. Frustración, depresión. Autocastigo, suicidio.
- ALámina 17 N
- BLámina 17 NM
- CLámina 17 M
42Atacado desde atrás. Ansiedades, culpa. Ideas persecutorias.
Ataque homosexual.
- ALámina 18 VH
- BLámina 18 H
- CLámina 18 V
- DLámina 20 VH
43Mujer que estrangula. Agresividad-apoyo.
- ALámina 18 NM
- BLámina 18 N
- CLámina 18 M
44Cabaña bajo la nieve. Carencia y confort. Vacío y plenitud. Frustración
y seguridad.
- ALámina 4
- BLámina 19
- CLámina 9
45Conflictivas referidas a preocupaciones.Evidencia la presencia de sentimientos de abandono. Revela sentimientos de culpa y relacióncon el castigo.
- ASólo en el farol
- BEl hombre del farol
- CLámina 20
- DLámina 2
46El concepto de imagen corporal se revela más claramente en las láminas 1, 3VH, 17VH.
- ARichtig
- BFalsch
47Las láminas del TAT sólo para hombres y niños son [blank_start]3, 6, 8, 17 y 18[blank_end]
- A3, 6, 8, 17 y 18
48[blank_start]3, 6, 7, 8, 9, 17 y 18[blank_end] Son las láminas sólo para niñas y mujeres en el TAT
- A3, 6, 7, 8, 9, 17 y 18
49La lámina [blank_start]12[blank_end] es sólo para el hombre
- A12
50La lámina [blank_start]12[blank_end] es sólo para mujeres
- A12
51La lámina [blank_start]13[blank_end] es sólo para niñas
- A13
52La lámina [blank_start]13[blank_end] es sólo para niños
- A13
53Las láminas [blank_start]1, 2, 4, 5, 10, 11, 14, 15, 16, 19 y 20[blank_end] son las láminas universales del TAT
- A1, 2, 4, 5, 10, 11, 14, 15, 16, 19 y 20
54¿Qué explora el CAT?
- AProblemas de alimentación
- BRivalidad entre hermanos y hábitos de limpieza
- CComplejo de Edipo y escena primaria
- DAgresión, miedo, masturbación.
- EHábitos de limpieza y etapas evolutivas
55Señale las correctas para el CAT
- AEs para niños de 3 a 7 años
- BEs para niños de 3 a 10 años
- CEs un método para observar las relaciones objetales
- DMétodo proyectivo creado para “explorar la personalidad estudiando el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de un estímulo estándar”.
- EEl material proyectivo obtenido a partir de la aplicación del CAT-A presenta un mayor énfasis en los aspectos relacionales, así como el modo de organización global del sujeto.
56La consigna del CAT es: " Te voy a mostrar unas láminas; quisiera que me hagas un cuento con cada una de ellas, [blank_start]donde me digas qué pasó antes[blank_end], qué está pasando ahora y qué pasará después".
- Adonde me digas que te parece que ocurrió
- Bdonde digas una historia del pasado
- Cdonde me digas qué pasó antes
- Ddonde me digas que sintieron
57Seleccione las correctas:
- AUn contenido manifiesto
- BUn contenido manifiesto y latente
- CUn contenido latente
- DSi recibe o no la comida suficiente por parte de los padres
- ECelos fraternos visto cómo qué pollito se porta mejor, quién es el que recibe más comida, etc
- FProblemas de identificación, quién da la comida es la figura de autoridad
- GProblemas de oralidad: satisfacción, frustación, problemas de alimentación en sí.
- HEsta es la lámina 2
- IEsta es la lámina 1
58Seleccione las correctas
- AGuarda relación con a quién quiere más el niño
- BSeñala con quién coopera más el niño y esta imagen puede ser vista como una pelea, con un posible temor a la agresión, gratificación de las propias agresiones o independencia
- CVIsualiza el grado de identificación del niño, si es con las figuras de autoridad o con las de sumisión
- DEl niño puede ver visto como un juego y la soga puede ser vista como un castigo o símbolo masturbatorio, en el cual la ruptura puede representar temor a la castración
59Seleccione las correctas
- ALeón o leona visto habitualmente como figura paterna o materna
- BEl bastón es signo de conocimiento si es ligeramente utilizado y si no se usa es signo de castigo
- CEs la lámina número 3
- DEl bastón puede ser visto como signo de agresión o como símbolo de que el león es una figura a quién no temer, es anciana, etc.
- EEl ratoncito suele ser visto por todos los niños, pero es difícil que se identifiquen con él, pues lo ven muy pequeño
- FEl león es visto habitualmente visto como figura paterna y el ratón lo ven generalmente los niños y es con quién se identifican más
60Seleccione las correctas
- AEsta es la lámina 4
- BEsta es la lámina 9
- CVe rivalidad paterna
- DVe rivalidad fraterna y atención de dónde vienen los bebés
- EConflictos anales y relación con la madre como rasgo sobresaliente
- FRelación con la madre como rasgo sobresaliente y conflictos orales
- GEsporádicamente pueden presentarse temas de huida del peligro
- HPueden ser vistos aquellos estadios edípicos preginitales de Klein
61Seleccione las correctas
- AEsta es la lámina 6
- BEsta es la lámina 5
- CSituaciones relacionadas con las escena primaria en todas sus variaciones; ve preocupación del niño cuando sus padres están en la cama; Los relatos reflejan sus conjeturas, observaciones, confusiones y el compromiso emocional
- DLos personajes dentro de la cama grande suelen dar lugar a introducción de temas de exploración y manipulación mutua
- ELos personajes infantiles suelen dar lugar a la introducción de temas de manipulación y exploración mutua
62Seleccione las correctas
- AEsta es la lámina 9
- BEsta es la lámina 6
- CHistorias relacionadas con conflictos orales
- DHistoria relacionadas con la escena primaria y a veces aparece la expresión directa de celos ante la situación triangular
- EExplora aquellos miedos infantiles por no dormir con los padres
- FTanto en esta imagen como en la lámina 5 pueden surgir referencias a la masturbación nocturna
63Seleccione las correctas
- AEsta es la lámina 1
- BEsta es la lámina 7
- CTemor ante la agresión y la manera en que se manejan esos temores
- DGrado de voracidad del niño según la referencia que haga de la boca de los animales
- EGrado de ansiedad del niño: monto es muy alto es rechazo de la lámina, o las defensas pueden ser eficaces o alejadas de la realidad como para transformarla en una historia inofensiva
- FEn ciertos casos el mono suele ser visto como más listo que el tigre
- GLas colas de los animales suelen prestarse a la protección de temores o deseos de castración
64Seleccione las correctas
- AEsta es la lámina 3
- BEsta es la lámina 8
- CRol de los padres en la familia
- DRol del niño en la familia
- ESu interpretación con respecto al mono dominante (el que está en primer plano) como madre o padre
- FLos sofás guardan relación con temas de búsqueda de comfort y seguridad en el lecho paterno
- GLas tazas de té se prestan para la aparición de temas de oralidad
65Seleccione las correctas
- AEsta es la lámina 6
- BEsta es la lámina 9
- CMiedo a la oscuridad y a ser dejado solo
- DTemor al abandono por parte de la familia
- ETemor al abandono por parte de los padres
- FCuriosidad con respecto a qué sucede en la otra habitación
- GTemores a las pesadillas y que no sea atendido por la figura de protección
66Seleccione las correctas
- AEsta es la lámina 1
- BEsta es la lámina 10
- CHistorias de "crimen y castigo" con respecto a las concepciones morales del menor
- DHistorias de conflictos edípicos y temor a la castración
- EHistorias de entrenamiento higiénico, así como de masturbación
- FPueden expresar tendencias progresivas
- GPueden manifestarse tendencias regresivas
67EL TEST DE ROSCHARCH SE FUNDAMENTA EN LA INTERACCIÓN PERCEPCIÓN-PROYECCIÓN
- ARichtig
- BFalsch
68EN EL TEST DE ROSCHARCH TANTO LAS PERCEPCIONES SENSORIALES COMO LOS PROCESOS AFECTIVOS E INTELECTUALES, SON PROYECTADOS DESDE DENTRO HACIA AFUERA Y USADAS PARA LA CONFORMACIÓN DEL MUNDO EXTERIOR.
- ARichtig
- BFalsch
69EN EL ROSCHARCH LA PERSONALIDAD SE REFLEJA, SE PROYECTA EN EL MOMENTO EN QUE SE ORGANIZA UNA PERCEPCIÓN. DE LA PERCEPCIÓN CONSCIENTE LLEGAMOS A LA MOTIVACIÓN INCONSCIENTE.
- ARichtig
- BFalsch
70ROSCHARCH SOSTUVO A LA PROYECCIÓN COMO CONSTITUTIVA DEL APARATO PSÍQUICO, DIFERENCIANDO LA PROYECCIÓN DEFENSIVA NORMAL DE LA PATOLOGÍA
- ARichtig
- BFalsch
71MELANIE KLEIN APORTÓ CON LA DISTINCIÓN PROYECCIÓN E IDENTIFICACIÓN PROYECTIVA, REALIDAD EXTERNA VERSUS REALIDAD INTERNA
- ARichtig
- BFalsch
72SELECCIONE LAS CORRECTAS CON RESPECTO AL TEST DE ROSCHARCH
- AES DIFÍCIL ALTERARLO A VOLUNTAD, PUES TIENE ALTA CONFIABILIDAD Y ESTABILIDAD.
- BLA FRECUENCIA DE ADMINISTRACIÓN GENERA ALTERACIÓN DE LOS RESULTADOS Y ACOSTUMBRAMIENTO
- CLA FRECUENCIA DE ADMINISTRACIÓN NO ALTERA LOS RESULTADOS NI ADISESTRAMIENTO
- DLOS CAMBIOS CIRCUNSTANCIALES NO ALTERAN LO BÁSICO DEL ROSCHARCH
- EES POSIBLE DETECTAR LA EROGENEIDAD Y LAS DEFENSAS COMO CONSTITUTIVAS DE LA PERSONALIDAD
73EL TEST DE ROSCHARCH OBTIENE SU VALIDEZ A TRAVÉS DE DEL MÉTODO ESTADÍSTICO. LUEGO SE CONVALIDA CON LA ENTREVISTA CLÍNICA. Y A SU VEZ CON LA VALIDEZ INTRATEST, ES DECIR, POR LA CONCORDANCIA ENTRE LOS DIVERSOS TEST ENTRE SÍ. ADEMÁS DEBE ADMINISTRARSE ANTERIORMENTE AL TRO Y TAT, YA QUE PODRÍAN CONDICIONAR AL SUJETO A BUSCAR RENDIMIENTOS Y DEBE REALIZARSE SIEMPRE JUNTO A UNA ENTREVISTA CLÍNICA PARA ESTABLECER UN DIAGNÓSTICO
- ARichtig
- BFalsch
74EL ROSCHARCH ES UN [blank_start]MÉTODO[blank_end] PARA EL ESTUDIO DIAGNÓSTICO DE LA PERSONALIDAD. UNA MUESTRA QUE DA CUENTA DE LA PERSONALIDAD TOTAL Y DEL FUNCIONAMIENTO PSÍQUICO. ROSCHARCH LO LLAMÓ "PROCESO DIAGNÓSTICO".
- AMÉTODO
75LAS LÁMINAS DEL ROSCHARCH FUERON ESCOGIDAS POR SER [blank_start]SEMIESTRUCTURADAS[blank_end] Y MOVILIZAN UNA SERIE DE FANTASÍAS QUE FACILMENTE DESPIERTAN VARIAS RESPUESTAS, SIN EMBARGO INTERVIENE LA ACTITUD DEL EXAMINADOR, POR LO QUE HAY QUE PRESTARLE ATENCIÓN A LA TRANSFERENCIA Y CONTRATRANSFERENCIA
- ASEMIESTRUCTURADAS
76SOBRE EL RAPPORT EN EL ROSCHARCH
- ALO PRIMERO ES EVALUAR Y DE AHÍ GENERAR UN BUEN RAPPORT
- BLO PRIMERO ES TENER UN BUEN RAPPORT
- C"EXPLICARLE QUE VAMOS A PASAR EL TEST DE MANCHAS DE TINTA, EL QUE ME AYUDARÁ A ENTENDER QUÉ LE ESTÁ PASANDO O AL MÉDICO QUE LO DERIVÓ
- DACOGER EL MOTIVO DE CONSULTA Y ADMINISTRARLE EL ROSCHARCH
- EACOGER MOTIVO DE CONSULTA Y ADMINISTRARLE EL ROSCHARCH EN LA PRÓXIMA SESIÓN, DE AHÍ EXPLICARLE QUE EN OTRA SESIÓN SE VERÁN LOS RESULTADOS (BAJA LO DEFENSIVO). APLICACIÓN (ASOCIACIÓN LIBRE Y ENCUESTA). ENTREVISTA DE DEVOLUCIÓN
- FEN EL PACIENTE DERIVADO EL INFORMA VA A EL PACIENTE PARA QUE LO CONOZCA Y DE AHÍ AL PSIQUIATRA
- GEN EL PACIENTE DERIVADO EL INFORME VA DIRECTO AL PSIQUIATRA
77LA CONSIGNA EN EL TEST DE ROSCHARCH PARA LOS ADULTOS ES: "[blank_start]LE VOY A MOSTRAR UNA SERIE DE LÁMINAS[blank_end], DONDE GENERALMENTE LAS PERSONAS VEN COSAS DISTINTAS. QUIERO SABER QUÉ VE USTED, QUÉ LE PARECE. PUEDE MIRARLAS COMO QUIERA"
- ALE VOY A MOSTRAR UNA SERIE DE LÁMINAS
78LA CONSIGNA EN EL TEST DE ROSCHARCH EN NIÑOS ES: "[blank_start]¿QUÉ PUEDE SER ESTO?[blank_end]"
- A¿QUÉ PUEDE SER ESTO?
79LA MOVILIZACIÓN DE LA AGRESIVIDAD Y ANGUSTIA SE VE EN LAS LAS LÁMINAS (GRIS Y NEGRO-ROJO EN LAS OTRAS DOS) [blank_start]I, II Y III[blank_end]
- AI, II Y III
80EN EL ROSCHARCH, RELACIONES EDÍPICAS Y SEXUALIDAD SE VE EN LAS LÁMINAS [blank_start]IV, V, VI Y VII[blank_end]
- AIV, V, VI Y VII
81EN EL ROSCHARCH, LAS LÁMINA DE INTERRELACIÓN Y TIPO DE VÍNCULO (CROMÁTICAS) SON [blank_start]VIII, IX Y X[blank_end]
- AVIII, IX Y X
82EN EL ROSCHARCH AL VER UNA LÁMINA Y VER EL CONTENIDO DE ÉSTA YA NOS HABLA BASTANTE DE LA PERSONALIDAD DE LA PERSONA
- ARichtig
- BFalsch
83SELECCIONE LAS CORRECTAS CON RESPECTO A ESTA IMAGEN
- AES LA IMAGEN NÚMERO 7
- BRESPUESTA ANTE LO NUEVO, DESCONOCIDO Y POCO ESTRUCTURADO
- CUNA RESPUESTA HABITUAL SERÍA VER EN EL DETALLE UNA MÁSCARA, MAPA, HUESO"
- DES LA LÁMINA NÚMERO 1
- EEN EL SHOCK RARAMENTE DA FALLOS, SÓLO EN ANGUSTIADOS O NIÑOS. NO SUELE SER RECHAZADA, PERO TAMPOCO PREFERIFA. SI HAY SHOCK ES UNA REPRESIÓN A LA ADAPTACIÓN
- FSIGNIFICACIONES: HOJA MARCHITA O CON AGUJEROS: DESVALORIZACIÓN; HUMANO DETALLE O DETALLE ANIMAL ES UNA RESPUESTA INMADURA EN ADULTOS Y COMÚN EN ADOLESCENTES
84SELECCIONE LAS CORRECTAS CON RESPECTO A ESTA IMAGEN QUE OBSERVA EL ESTÍMULO SEXUAL Y AGRESIVO QUE PROVOCA EL COLOR ROJO
- AES UNA LÁMINA PROGRESIVA
- BPOPULARES SERÍA: INSECTOS DANZANTES O CUALQUIER ANIMAL. PERSONAS
- CES UNA DE LAS LÁMINAS MÁS REGRESIVAS
- DSHOCK: ES OCASIONALMENTE RECHAZADA, PERO CRÍTICA EN DEPRESIVOS
- ESIGNIFICACIONES: VER UN DOBLE O ESPEJO ES NARCICISTA; AVIÓN EN ESPACIO EN BLANCO Y DETALLE ROJO INFERIOR ES IGUAL A OBSESIVO COMPULSIVO; PULMONES ROJO SUPERIOR ES IGUAL A DEPENDENCIA ORAL
85En esta lámina ver Do es un shock importante, por ejemplo pierna o cabeza humana, como primera respuesta sin ver la popular. Seleccione las otras correctas
- AEs la lámina 4
- BEs la lámina 3
- CEs fácil de globalizar, si no globaliza la capacidad de síntesis de todas formas está conservada
- DEs difícil de globalizar, si lo hace es buena capacidad de síntesis e ingrativo
- ETiene que ver con las realciones interpersonales
- FPopular ver personas en detalle
- GPopular ver personas
- HEs importante si ve humanos, es mucho si están en relación. Atender al tipo de relación que entablan. Si no ve humanos es crítico. Por ejemplo si ve muñecas hay un rasgo esquizoide.
86Esta es la lámina 4
- ATiene relación con la virilidad
- BPopular: piel como abrigo
- CPopular: piel como alfombra
- DHabitual: monstruo por lo amorfo, gigantesco y oscuro
- EShocks: una lámina pocas veces rechazada como fallo
- FSignificaciones: "botas" psicópatas o paranoicos. Dd de ver mujer es una compensación a la figura masculina amenazante.
87Esta es la lámina del registro de realidad, seleccione las correctas
- AEs la lámina número 1
- BCapacidad de ver el sentido común, no ver popular es grave
- CCapacidad de ver el sentido común, si ve popular, pero no menciona el color acromático es grave
- DEs la lámina 5, no despierta respuestas sexuales, lo popular es ave, murciélago y mariposa
- EShocks: no suele dar fallos ni rechazo, el fallo sería signo de estructura límite
- FLa aversión podría ser frustración o intolerancia a lo masculino
88Esta es la lámina que despierta múltiples estímulos sexuales, seleccione las correctas
- AEs la lámina número 3
- BEs la lámina número 6
- CEs difícil de globalizar, es normal dar respuestas metafóricas que aludan a lo sexual, obviarlas o no ver nada es índice de perturbación o fuerte represión
- DPopulares: alfombra o abrigo
- EPopulares: piel o cuero
- FHabitual: en global (W) gato o caricatura
- GSignificación: respuestas directas serían estilos narcicístas (perversión, psicosis)
89¿A qué alude esta lámina?
- AEs la lámina 7
- BEs la lámina 3
- CAlude a la relación materna
- DAlude a la femineidad
- EPopulares: cabezas o caras humanas, común del sexo femenino. Habitual: ver seres humanos o animales en tercio superior o medio
- FShock: al vacío, perturbaciones a la homosexualidad
- GSignificaciones: respuestas de unión y desunión pueden indicar simbiosis de vínculos. Ver nubes es igual a distancia o inseguridad. Animales es igual a inmadurez sexual
90Las láminas más regresivas son II, VII Y IX
- ARichtig
- BFalsch
91¿De qué trata esta imagen?
- AEs la imagen 8 y es llamada LA AFECTIVIDAD DEMOSTRADA. RELACIÓN TRANSFERENCIAL DONDE EL FELINO REPRESENTA AL EXAMINADO Y LAS MANOS AL EXAMINADOR. TAMBIÉN FANTASÍA DE CURACIÓN DEMOSTRADA EN LO QUE LE SUCEDE A LOS FELINOS
- BShock en está lámina es más grave que en la IX, II y III. No utilizar el color es una perturbación importante.
- CNombrar el color sin un contenido puede ser símbolo de organicidad
- DPopulares: osos en movimiento y Habitual es global (W) como escudo, mapa, interior del cuerpo.
- ESignificaciones: animales es fantasía de curación y textura es igual a sensibilidad
92Esta es la lámina 9, seleccione con qué guarda relación:
- AEs la más difícil de ver algo importante. Exige un nivel medio y defensas saludables como la proyección
- BShock: es la que más fallos provoca después de la VI. Propio de neuróticos.
- CToda respuesta en espacio en blanco en lámina de color es falta de integridad. Se ven más cosas invertidas que en cualquier otra lámina
- DHabitual es diícil de globalizar, "una fuente de chorro y adornos. Popular: cuadro de pintura abstracta
93Esta es la lámina del espacio vital y el medio ambiente, considerando a estos como la suma de acontecimientos posibles de ser vividos en su entorno más amplio (amigos, trabajo, grupos de pertenencia)
- AEsta es la lámina IX
- BEsta es la lámina X
- CDespierta satisfacción por las formas reconocibles, otorgan seguridad social
- DShock: provoca serias alteraciones por la alta capacidad de integración
- EPopulares: arañas en detalle celeste, oruga en detalle inferior, cangrejo en detalle marrón, insectos en detalles grises. Habituales: en global fondo del mar, carnaval, fuegos artificiales, detalle naranja semillias, huesos de pollo.
- FSignificaciones: figuras humanas es una defensa ante la amenaza de la integración
94Las láminas en el Roscharch de la AGRESIÓN Y LA ANGUSTIA ES LA I, II Y IV
- ARichtig
- BFalsch
95LAS LÁMINAS EDÍPICAS EN EL ROSCHARCH SON II, IV, VI Y VII
- ARichtig
- BFalsch
96Las láminas del Roscharch en relación con las interacciones humanas son la III y VI
- ARichtig
- BFalsch
97Las láminas del Roscharch en cuanto a la demostración de la afectividad son VII, IX y X
- ARichtig
- BFalsch
98Las láminas del Roscharch en relación a la fantasía de enfermedad y curación son: I y IX
- ARichtig
- BFalsch
99Las láminas del Roscharch en relación con impulsos libidinales, sexualidad y hostilidad son I y IV
- ARichtig
- BFalsch
100La encuesta en el Roscharch se hace por cada [blank_start]lámina[blank_end]
- Alámina
101La [blank_start]localización[blank_end] es dónde lo ve, se le dice señale con su dedo, marquelo usted en el protocolo de localización, describa mejor.
- Alocalización
102En [blank_start]Determinantes[blank_end] ¿ud dijo que aquó veía? ¿Qué lo hizo pensar en?
- ADeterminantes
103Las pruebas complementarias se hacen antes del Roscharch
- ARichtig
- BFalsch
104En la prueba de Mohn +3 -3 se le dice al paciente cuáles 3 láminas fueron las que más le gustaron. Luego se le pide que justifique su elección. Después se le pide que reincorpore las 3 seleccionadas a las demás y que elija las 3 que menos le gustaron y qué explique qué criterio utilizó para elegirlas. Aquí se analizan los aspectos aceptados por el sujeto. Se analiza el grado de adecuación de la justificación que ofrece
- ARichtig
- BFalsch
105La encuesta límite se administra cuando el sujeto ha dado pocas o ninguna respuesta popular o humana. En el caso de que no de respuestas humanas se escoge una lámina donde usualmente se dan respuestas de personas (lámina 3) y se le pregunta "en esta lámina ¿podría ver usted una figura humana?". En el caso de que no de respuestas o pocas populares se escoge una lámina donde usualmente las personas dan respuestas populares (lámina 5) y se le pregunta "en esta lámina usted podría ver un murciélago?". o en la lámina viii "¿usted podría ver animales en esta lámina . Es importante que el examinado de respuestas de la localización pertinente.
- ARichtig
- BFalsch
106Seleccione las correctas según el test de Roscharch
- ASe tabula lo que el sujeto menciona en la asociación libre y lo de la encuesta.
- BEl número de respuestas común es entre 15 y 30. Refleja la flexibilidad de los procesos perceptivos y asociativos (capacidad ideacional). Otros son más inhibidos, reservados o críticos (pocas R) o más expansivos (altas R)
- CEn el fracaso el sujeto después de la 3 lámina en la primera admnistración no da respuestas
107Si el sujeto no ve nada en las láminas 1, 2 y 3 se detiene la aplicación, se sigue con otro test y posteriormente se administra Roscharch
- ARichtig
- BFalsch
108Los shock más complejos son al negro/blanco/gris compacto o claroobscuro
- ARichtig
- BFalsch
109Las [blank_start]Estructuras[blank_end] son configuraciones relativamente estables de los procesos mentales, además Superyo, Yo y Ello son estructuras que dinámicamente integran subestructuras, como las configuraciones cognoscitivas y configuraciones defensivas del Yo.
- AEstructuras
110Hay un tipo de reacción que ocurre en la lámina ll, trata sobre el conflicto sobre los elementos femeninos, cualquiera sea el sexo del evaluado. En hombres sería miedo al contacto genital con mujeres. En mujeres alude a identificación masculina y rechazo al papel biológico femenino. Esto sería el tipo de reacción llamado [blank_start]shock al blanco[blank_end].
- Ashock al blanco
111El [blank_start]shock sexual[blank_end] se da en las láminas VI y VII: tiene que ver con dudas y ansiedades con respecto al rol psico-sexual que el individuo debe jugar. Parece interpretarse igual en hombres que en mujeres.
- Ashock sexual
112El Shock al [blank_start]color[blank_end] significa: inhibición emocional; Agresividad reprimida; Miedo a la agresión del otro, especialmente por temor a su propia agresividad.
- Acolor
113Shock al color [blank_start]sin interpretación de áreas rojas[blank_end]: inhibición más inconsciente y profunda de la agresividad (detalles laterales) y de la sexualidad (detalles centrales)
- Asin interpretación de áreas rojas
114[blank_start]Shock al clarobscuro[blank_end]: generalmente es un indicador de ansiedad aguda. Surge en fobias, psicastenia, etc.
- AShock al clarobscuro
115La Estructura de Personalidad evalúa si el sujeto tiene Estructura: Límite, [blank_start]Neurótica o Psicótica[blank_end]. (utilizar como conectar la O y no la Y)
- ANeurótica o Psicótica
116El Juicio de Realidad y Sentido de Realidad en el [blank_start]Neurótico[blank_end] están: conservados.
- ANeurótico
117El [blank_start]Psicótico[blank_end] está dominadodo por el Ello, tiene ansiedad de fraccionamiento.
- APsicótico
118En la [blank_start]Encuesta Directa[blank_end] en el TAT: se hace al finalizar las respuestas del evaluado sobre el test; Recordar al sujeto aquellas historias sobre las que se desea obtener mayor información; Planear un interrogatorio de acuerdo a al análisis previo de las historias del sujeto; Interrogar acerca de la fuente y dejar al sujeto el prolongar el desarrollo de la historia; Pedir al sujeto las láminas que más recuerde; Pedir al sujeto que elija las láminas que más y menos le agradan.
- AEncuesta Directa
119Lámina 12 VN que se llama bote abandonado evalúa las [blank_start]fantasías desiderativas[blank_end]
- Afantasías desiderativas
120Lám. 13 [blank_start]HM[blank_end] que se llama Mujer en la cama evalúa actitud ante la relación heterosexual (ansiedades).
Culpa.- AHM
121Encuesta directa en el Roscharch:
Cuando el sujeto no da [blank_start]respuestas de color[blank_end]. Se escoge una respuesta dada por el
sujeto donde seguramente utilizó el color, pero no lo mencionó. Por ejemplo, en la
lámina III, en el detalle central dijo en la asociación libre “veo una rosa vista desde
arriba” y en el interrogatorio (encuesta) dijo que se ven los pétalos. Entonces, en la
encuesta directa se le dice “si esta lámina hubiese sido totalmente negra ¿hubiese
seguido viendo rosa?- Arespuestas de color
122En [blank_start]Contenido[blank_end] ¿qué animal es? ¿qué tipo de flor podría ser?
- AContenido
123El [blank_start]código de ética[blank_end] hace referencia a que la labor del psicólogo influye en la vida de otros, tanto por acción como por omisión, sin embargo, no debe sustituir los valores del evaluador en su desempeño.
- Acódigo de ética
124La perspectiva del creador del test, la de quién lo administra, del evaluado y de los investigadores sobre el test es el reflejo de la [blank_start]evaluación[blank_end]
- Aevaluación
125La [blank_start]evaluación comprehensiva[blank_end] toma en cuenta aspectos contextuales, históricos y de las baterías de test.
- Aevaluación comprehensiva
126El [blank_start]adecuado uso de test[blank_end] guarda relación con la expertiz de los evaluadores sobre determinados instrumentos y la responsabilidad de esto.
- Aadecuado uso de test
127El [blank_start]conocimiento psicométrico[blank_end] guarda relación con que los evaluadores deben conocer la terminología, puntaje de corte, de desviación estándar, promedio, etc. del instrumento que utilizará sobre una persona.
- Aconocimiento psicométrico
128La [blank_start]exactitud de puntajes[blank_end] guarda relación con que el evaluador debe estar consciente de la revisión constante de que los puntajes que ha puntuado pueden tener algún error y tiene que tener un adecuado control de las operaciones necesarias para esto.
- Aexactitud de puntajes
129En el [blank_start]apropiado uso de normas[blank_end] el psicólogo debe conocer las normas apropiadas para cada caso y si son representativas o no del caso en cuestión.
- Aapropiado uso de normas
130En la [blank_start]integridad de los resultados[blank_end] el psicólogo debe conocer los principios psicométricos en su interpretación y la limitación de sus predicciones.
- Aintegridad de los resultados
131En la [blank_start]obligatoreidad de la devolución[blank_end] el psicólogo debe proveer al sujeto y al derivante una devolución ajustada a cada caso de la interpretación de los puntajes.
- Aobligatoreidad de la devolución
132El [blank_start]encuadre[blank_end] está relacionado con el marco referencial del evaluado y está influido por la calidad y la patología del consultante, la edad de este y hay muchos tipos de encuadres y siempre se debe trabajar con uno. No hay que olvidar que este trata sobre las normas que se establecen en la relación terapeútica.
- Aencuadre
133El [blank_start]diagnóstico descriptivo[blank_end] es el que se refiere a la configuración de un trastorno o síntomas categorizados en CIE-10 o DSM5
- Adiagnóstico descriptivo
134El [blank_start]diagnóstico estructural[blank_end] basado en la teoría integracionista de Kernberg evalúa examen de realidad, identidad y mecanismos defensivos predominantes
- Adiagnóstico estructural
135La [blank_start]integración de la indentidad[blank_end] es definida como el sujeto a lo largo de su desarrollo va consolidando la imagen de sí mismo y de los otros, así diferencia límites y a la vez logrando representaciones de sí mismo y de los objetos, completos y totales donde los aspectos contradictorios se integran.
- Aintegración de la indentidad
136La [blank_start]difusión de identidad[blank_end] sería la visión no integral del sí-mismo y de los objetos.
- Adifusión de identidad
137La identidad en la estructura [blank_start]límite[blank_end] no están integrados los objetos internos, hay límites débiles y relaciones interpersonales caóticas, pero con buena fachada.
- Alímite
138La identidad en la estructura [blank_start]psicótica[blank_end] es delirante, identidad de otro, hay difusión de identidad hacia el autismo.
- Apsicótica
139En el examen de realidad en el [blank_start]neurótico[blank_end] difícilmente la pierde, sin embargo, hay pensamineto lógico, pero teñido de aspectos emocionales.
- Aneurótico
140En el [blank_start]examen de realidad[blank_end] el limítrofe en contexto de alta ansiedad tiende hacia lo deliroide, cargado por pensamiento mágico.
- Aexamen de realidad
141En el examen de realidad en el psicótico en situaciones de alta ansiedad pierden el juicio hacia lo [blank_start]delirante primario[blank_end].
- Adelirante primario
142Las [blank_start]defensas[blank_end] en el limítrofe serían de escición, mientras que en el psicótico fallan, pues se desintegra la personalidad.
- Adefensas
143En el neurótico el Yo está sometido al Super-yo, hay problemas ligados a la [blank_start]culpa proyectada y autocastigada[blank_end].
- Aculpa proyectada y autocastigada
144En el limítrofe el Yo débil está dominado por el ideal del Yo, hay un [blank_start]Super Yo[blank_end] no integrado (idealizado-sádico), hay angustia de culpa que lleva al acting.
- ASuper Yo
145En el [blank_start]psicótico[blank_end] el Yo está dominado por el ELLO y no hay diferenciación yo-noyo
- Apsicótico
146El Yo del neurótico es tolerante ante la ansiedad, hay manejo [blank_start]adecuado del impulso y canales[blank_end] de sublimación desarrollados.
- Aadecuado del impulso y canales
147En el limítrofe hay manifestaciones [blank_start]no específicas de debilidad del yo[blank_end], especialmente en relación al impulso.
- Ano específicas de debilidad del yo
148En el psicótico hay manifestaciones no específicas de debilidad del Yo, especialmente relacionadas con la [blank_start]tolerancia a la ansiedad[blank_end].
- Atolerancia a la ansiedad
149Las ansiedades predominantes del neurótico son [blank_start]ansiedades depresivas[blank_end].
- Aansiedades depresivas
150La naturaleza de la angustia del neurótico es de [blank_start]castración[blank_end].
- Acastración
151La naturaleza del conflicto del [blank_start]neurótico[blank_end] es del Super-Yo con el ELLO.
- Aneurótico
152En la estructura limítrofe hay:
- ALa ansiedad predominante es de culpa depresiva
- BLa ansiedad predominante es de culpa persecutoria
- CLa naturaleza de la angustia es de pérdida del objeto
- DLa naturaleza del conflicto del limítrofe es del ELLo con el ideal del yo y la Realidad
153En la estructura psicótica hay:
- ALa ansiedad predominante es esquizoparanoide
- BLa naturaleza de la angustia es de fraccionamiento
- CLa naturaleza del conflicto es del Ello con la Realidad.
154Los recursos que dispone el psicólogo para registrar todo lo necesario durante la entrevista son: la comunicación no verbal, el registro no verbal (remite a discurso del icc) y al [blank_start]registro contratransferencial[blank_end].
- Aregistro contratransferencial
155Hablar de diagnóstico dinámico significa:
- AAyuda a entender la génesis de la configuración caracterológica y estructural
- BTiene que ver con la psicodinamia del trastorno presentado por la persona (impulso, angustia, defensa) y se agrega un elemento causal.
- CEvalúa el conflicto presente y la naturaleza de los síntomas
- DHablar de síntoma significa tomar en cuenta la etapa del desarrollo en que se encuentra la persona.
156Reflexionar sobre temas de [blank_start]ética[blank_end] es un componente esencial del desarrollo y de la práctica de una profesión.
- Aética
157Un principio ético normativo es el de "[blank_start]beneficiencia[blank_end]" que compele a maximizar el bien.
- Abeneficiencia
158Un principio ético normativo es el de "[blank_start]ausencia de daño[blank_end]" que busca evitar el mal potencial.
- Aausencia de daño
159Un principio normativo ético es el de "autonomía y [blank_start]respeto por la dignidad humana[blank_end]", incluidos los derechos a autogobernarse y a la privacidad de pensamiento y acción.
- Arespeto por la dignidad humana
160El principio normativo ético llamado el principio de "[blank_start]justicia[blank_end]" que plantea el derecho a una distribución equitativa de beneficios y costos.
- Ajusticia
161Cualquier ética normativa resulta arbitraria y dogmática si no está inserta y fundamentada en una [blank_start]ontología[blank_end] o visión del mundo.
- Aontología
162Es importante enfatizar en una [blank_start]ética de virtudes[blank_end] más que en una ajustada en códigos y normas.
- Aética de virtudes
163Entre los peligros del mal uso por parte de un psicólogo hacia un test están:
- AQue hayan conclusiones más allá de lo que el instrumento permite
- BAgrandar las conclusiones más allá de los límites de su relevancia.
- CNo explicitar el carácter inferencial y probabilistico de las interpretaciones
164Los instrumentos sólo son accesorios, pero pueden ayudar en ciertos casos reemplazar la opinión del evaluador
- ARichtig
- BFalsch
165Los principios generales en la administración ética de los test son 7 en la versión abreviada, señale SÓLO las falsas
- AEvaluación aprehensiva
- BEvaluación comprensiva
- CAdecuado uso del rapport
- DAdecuado uso de los test
- EConocimiento profundo del paciente
- FConocimiento psicométrico
- GExactitud de puntajes y apropiado uso de normas
- HRevisión de resultados
- IIntegridad de resultados
- JObligatoreidad de la devolución
166La protección de los derechos de las personas se sustenta en dos principios: el de confidencialidad que trata sobre el derecho a la privacidad del material utilizado, por lo que el evaluado no puede acceder a él y el de privilegio que es el que el sujeto evaluado puede rehusarse a revelar cierta información.
- ARichtig
- BFalsch
167Para evitar el sesgo discriminatorio los psicólogos deben realizar una evaluación que sea multifacética, comprehensiva, justa, útil y válida de ser posible en el idioma de origen y buscar diferenciar la capacidad lingüistica del nivel cognitivo y las habilidades específicas.
- ARichtig
- BFalsch
168En el TRO se observa la [blank_start]dinámica de la personalidad[blank_end], pero no es concluyente con respecto a la estructura.
- Adinámica de la personalidad
169La hipótesis básica del TRO es que la persona percibe [blank_start]dinámicamente[blank_end] el mundo que la rodea
- Adinámicamente
170Las personas se conducen con otras de acuerdo a un largo aprendizaje producto de las relaciones con sus [blank_start]objetos tempranos[blank_end], de los que dependió de la gratificación de sus necesidades primarias.
- Aobjetos tempranos
171El clima emocional de la serie A tiende a estimular las [blank_start]necesidades primitivas de dependencia[blank_end] y las ansiedades conexas (orales)
- Anecesidades primitivas de dependencia
172Se reduce a temas de dependencia, temáticas orales y de regresión esto sería la serie [blank_start]A[blank_end] del TRO.
- AA
173La serie B del TRO busca enfatizar las relaciones de fantasía con objetos [blank_start]amenazantes e intransigentes[blank_end].
- Aamenazantes e intransigentes
174La profundidad de las imágenes de la serie B del TRO pueden evocar la expresión de ansiedades relacionadas con el [blank_start]control de las fuerzas internas[blank_end] y del mundo.
- Acontrol de las fuerzas internas
175En la serie C del TRO se emplea [blank_start]color[blank_end] para operar como fuente de desafío emocional.
- Acolor
176La introducción del color en la serie [blank_start]C del TRO[blank_end] incrementa la amenaza y los apoyos en función de la participación emocional real.
- AC del TRO
177La consigna en el TRO es: "voy a mostrarle unas cuantas figuras impresas en láminas como esta. Deseo que las vea una por una e imagine que pueden representar. Trate de imaginar que representa una situación, y luego intente darle vida en su mente, de modo que usted [blank_start]imagine lo que podría estar ocurriendo[blank_end], de qué personas se trata y qué pasará luego".
- Aimagine lo que podría estar ocurriendo
178La consigna de la lámina blanca es: "Ahora pasaré a mostrarte una lámina en blanco sin diseño alguno. En ella te voy a pedir que me digas que [blank_start]te gustaría ver representado aquí[blank_end], y con eso que te imaginas armes una historia que incluya lo que ocurre, qué pasó antes y lo que finalmente llegará a sucedes después".
- Ate gustaría ver representado aquí
179Las tres fases del proceso dinámica a analizar en el TRO serían: deseos, temores y defensas.
- ARichtig
- BFalsch
180Los deseos son [blank_start]relaciones inconscientes deseadas[blank_end], producto de frustaciones inclusive tempranas.
- Arelaciones inconscientes deseadas
181Los temores son las [blank_start]consecuencias temidas[blank_end], especialmente como las consecuencias del deseo A.
- Aconsecuencias temidas
182Las [blank_start]defensas[blank_end] serían los esfuerzos defensivos ante el control de los deseos A y las consecuencias temidas B.
- Adefensas
183En la interpretación de [blank_start]A1[blank_end] en el TRO se observa: fantasías de enfermedad y curación y análisis. Autodiagnóstico y autopronóstico. Autopercepción. También evalúa como la personas se enfrenta ante situaciones nuevas.
- AA1
184En la interpretación de [blank_start]A2[blank_end] se interpreta: la pareja en la intimidad, proyecto de pareja.
- AA2
185En [blank_start]A3[blank_end] se interpreta en el TRO: la separación de los padres en la infancia, el adolescente frente a sus padres.
- AA3
186En la interpretación de [blank_start]AG[blank_end] en el TRO: se ve el modelo de duelo ante las situaciones de pérdida.
- AAG
187Las conclusiones en la serie [blank_start]A[blank_end] son: ante situaciones muy regresivas que lo hacen sentir muy desprotegido el sujeto tiende a sentirse perseguido, confundido, o deprimido y sus defensas son: la negación maniáca, evitación fóbica. Mejora o empeora cuando está solo, acompañado, etc.
- AA
188La interpretación de [blank_start]B1[blank_end] en el TRO: cómo se ve el sujeto a solas consigo misma en situaciones menos regresivas, es también llamada la lámina de la identidad.
- AB1
189La síntesis temática de [blank_start]B2[blank_end]: es la imagen de pareja en relación con los padres.
- AB2
190La interpretación temática de [blank_start]B3[blank_end]: la situación triangular, el tercero excluido.
- AB3
191La síntesis temática de [blank_start]BG[blank_end]: situación de exclusión con respecto al grupo de pares.
- ABG
192Las conclusiones de la serie [blank_start]B[blank_end] serían: si lo enfrentamos con la realidad actual, sus mejores posibilidades son; Su criterio de realidad es; persisten o no distorsiones; omisiones, etc de serie A o mejora de acuerdo con ello.
- AB
193La síntesis temática de [blank_start]C1[blank_end]: a solas consigo mismo sometido a estimulación emocional.
- AC1
194La síntesis temática de [blank_start]C2[blank_end]: la pareja en relación con el sexo y la enfermedad.
- AC2
195La síntesis temática de [blank_start]C3[blank_end]: la situación triangular bajo efecto de fuertes emociones.
- AC3
196La síntesis temática de [blank_start]CG[blank_end]: es la relación ello y superyo y yo. Desenlace y pronóstico.
- ACG
197Las conclusiones de la serie [blank_start]C[blank_end] son: en situaciones provocadoras de fuerte estimulación de los impulsos y emociones reacciona; Mejora o empeora según esté a solas, con sus padres o en grupo y el conflicto central del ello, yo y super yo es...
- AC
198La síntesis temática de la lámina [blank_start]blanca[blank_end] es: fantasía maniáca de enfermedad, curación y análisis.
- Ablanca
199En la síntesis diagnóstico del TRO:
- A¿Predominio esquizoparanoide o depresivo?
- BAnsiedades más profunda y defensas más primitivas (serie B)
- CDefensas más evolucionadas (serie A)
- DCapacidad para sostener sus propias emociones e impulsos (serie C)
200Señale las correctas con respecto a los fenómenos especiales en el Roscharch
- APueden ser índice de psicopatología
- BPueden ser índice de estructura
- CSon conductas y verbalizaciones muy particulares que se tabulan de una forma especial en determinantes
- DSon conductas y verbalizaciones muy particulares que no son tabulables en la columna de determinantes
- EPoseen importancia diagnóstica
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