Enfoque didáctico de la asignatura “Lengua materna Español”

Enfoque didáctico de la asignatura “Lengua materna Español”

La construcción de secuencias didácticas en la asignatura

Construir tareas significativas para los alumnos

La importancia de la interacción en las situaciones de enseñanza de la lengua

El contexto en el que se inserta la escuela: su aporte a la enseñanza de la lengua materna

Lo procesos de producción e interpretación de textos orales y escritos

Interacción para desarrollo de las prácticas sociales del lenguaje

Interacción como estrategia para el aprendizaje

La lectura

Situaciones con énfasis en la lectura

Las modalidades de lectura

La escritura

Situaciones con énfasis en la escritura

Cómo se concibe el aprendizaje de la expresión oral en la escuela

Situaciones con énfasis en la oralidad

enseñanza de la asignatura “Lengua materna Español”

prácticas sociales del lenguaje como modos de interacción

producción de textos orales y escritos

principios de enseñanza

Preservación funciones de las prácticas sociales del lenguaje

La reflexión sobre la lengua en el entorno de las prácticas sociales del lenguaje

el trabajo colaborativo en el aula

Consideración modos diversos uso oral y escrito del lenguaje

Vinculación secuencias con propósitos de la enseñanza de la lengua y los aprendizajes esperados

Problematización de la tarea propuesta como punto de partida

Incorporación procedimientos convencionales propios de las prácticas sociales

Comprensión y reflexión de las prácticas sociales del lenguaje

Elaboración de un producto tangible

Reflexión para reconstruir aprendizajes

Sistematización del saber en tiempos y espacios didácticos

Divulgación de los productos realizados

Construcción de una postura en valores culturales implicados

Los textos que se leen o escuchan

Las prácticas de la cultura escrita y su significado

La importancia de la participación ciudadana

La distinción de ideologías en los discursos

La vigencia y relevancia de expresiones tradicionales

La inclusión de las variedades del lenguaje

La discusión sobre el uso y función de las prácticas sociales

Reflexiones construidas

procesos de escritura

interpretación de textos

durante la búsqueda y elección de información

durante la observación y la resolución de problemas

trabajo sistemático

retroalimentación del trabajo

Referenciación de otros textos

mantener disposición favorable

intereses de los alumnos al tomar decisiones

qué se trata de hacer

para qué

con qué se puede relacionar

condiciones de realización

construir buena percepción por una situación de enseñanza

atractiva

interesante

que cubra una necesidad personal

percibir que mediante la actividad se puede aprender

constituir un reto abordable

acompañamiento del profesor

autodidacta

participación en prácticas sociales

lectura

escritura

intercambios orales

en los diversos roles de comunicación

serie de procedimientos de enseñanza

parten de la organización en pequeños grupos con distintas capacidades

trabajan en conjunto

con el fin de resolver una tarea

para reelaborar el conocimiento

dialogar

contrastar

La interdependencia positiva cara a cara

La responsabilidad individual

Habilidades de intercambio interpersonal

Conciencia del propio funcionamiento como grupo

prácticas sociales

privadas

comunitarias

La educación es un proceso complejo

las personas adquieren

nuevos conocimientos

mejor comprensión del mundo que las rodea

El texto adquiere significado cuando el lector interactúa con él

Lectura intensiva

El docente

Promueve el intercambio de ideas al comprender textos

Indaga por qué un grupo de alumnos ha llegado a ciertas conclusiones sobre un texto

Cuestiona sobre cómo llegaron a esa conclusión

Pone a prueba y confronta esas interpretaciones con las de otros grupos

Apoya a los alumnos para que mantengan o cambien sus esquemas de interpretación

Con base en criterios de validez

compartidos a través del análisis y la reflexión

un poema

texto informativo

canción

Lectura intensiva

cuentos

novelas

Obtener información específica

Comprender globalmente un texto

Inferir

Se busca que el alumno logre

Desarrollar modalidades de la lectura

Realizar lecturas personales y en silencio para establecer relación persona-texto

Hacer lectura en voz alta para un intercambio de interpretaciones que amplíe su propio marco interpretativo

Modelar la lectura, leer ante los alumnos como profesor

Descubrir y orientar los intereses de los alumnos para incentivarlos a leer

Combinar los textos propuestos que interesen a los alumnos

uso de la escritura para el tratamiento de datos y el intercambio de información

Estrategias para la producción de textos

Especificar los propósitos comunicativos y establecer los posibles interlocutores

Reflexionar en distintos niveles y enfoques

discursivo

textual

oracional

de clases de palabras

ortográficos

de puntuación

Analizar textos muestra

Recopilar de textos del género para ampliar el acervo

Guiar a los alumnos para integrar un primer borrador y hacer revisiones subsecuentes

Revisar y comentar el texto con otros compañeros

Usar las versiones finales de los textos para los fines que fueron creados

socializar textos

medios escritos

lectura en voz alta

Estrategias para guiar a los alumnos en la planificación de intervenciones orales

Promover la reflexión sobre la situación comunicativa

¿quién habla?

¿para qué?

¿a quién se dirige?

¿en qué circunstancias?

Guiar para que los estudiantes identifiquen registros lingüísticos

para aprender a adecuar su lenguaje

Reflexionar sobre los modos de organización del discurso

Analizar durante un ejercicio de expresión oral

los movimientos

manejo del espacio

Establecer vínculos con la escritura para apoyar la expresión oral

Elaborar guiones con palabras clave para exponer un tema

Hacer soportes gráficos en apoyo a una exposición

Tomar notas mientras se escucha una intervención

Desarrollar mapas de ideas para organizar información de fuentes orales

Escribir preguntas o apuntes para intervenir en una discusión o en una entrevista

Transcribir notas que provienen de un documento sonoro

Leer en voz alta obras teatrales, poesía y otros textos informativos

¿Quién habla?

¿Quién escribe?

¿Para qué lo hace?

¿Cómo lo hace?

¿En qué soporte?