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La Microenseñanza consiste básicamente en simplificar las condiciones de un salón de clases, permitiendo que un profesor instruya durante corto tiempo a un reducido grupo de alumnos, tratando de practicar una habilidad especifica al enseñar.

Microenseñanza

El profesor puede usar la película como fuente de retroalimentación para analizar su propio comportamiento y los elementos de atención en un momento de la sesión, éstos pueden ser: los alumnos, las condiciones, los recursos empleados, las técnicas y la re-flexión del profesor respecto a su propio desempeño.

La Microenseñanza tiene como base cinco proposiciones fundamentales:

1. La Microenseñanza es realmente enseñanza. Aunque la Microenseñanza es una situación creada en el sentido de que el profesor y los estudiantes trabajan juntos en condiciones simuladas, sin embargo, la verdadera enseñanza ocurre.

2. La Microenseñanza disminuye las complejidades de la enseñanza normal en una clase. Tamaño de la clase, contenido y tiempo, son todos reducidos.

3. La Microenseñanza se concentra en el entrena-miento para el logro de fines específicos.

4. La Microenseñanza permite una situación contro-lada. En la situación práctica de la Microenseñanza, los factores de tiempo, estudian-tes, métodos de retroalimen-tación y revisión y muchos otros factores pueden ser manipulados.

5. La Microenseñanza amplía grandemente el conocimiento normal de los resultados y la dimensión de la retroalimentación de la enseñanza

¿Qué permite la Microenseñanza?

1. La practica Segura La práctica es un requisito para muchas actividades de instrucción. Una gran par-te del día de un profesor está dedicada a actividades que ya están aprendidas y que pue-den ser mejoradas a través de prácticas.

2. Un instrumento de Enfoque Individualmente un profesor que quiere mejorar su manera de enseñar puede seleccionar algunas actividades de enseñanza previamente identificadas y practicarlas con la ayuda de la Microenseñanza.

3. Un vehículo de entrena-miento continuo La Microenseñanza representa una solución parcial a éste problema. Con las herramientas que proporciona el profesor puede mejorar sistemática-mente sus técnicas instruccionales y probar materiales nuevos para la clase.

4. Una nueva forma de Orientación La Microenseñanza pue-de brindar una situación constructiva para ofrecer y recibir orientación profesional en el campo de la enseñanza.

5. Un instrumento de Investigación

Para fines de investigación, la Microenseñanza per-mite que la mayoría de las complejidades de la práctica docente pueden ser disminuidas, de manera que el investigador esté en condiciones de analizar los puntos específicos más profundamente.

Habilidades practicables en la Microenseñanza

1. Inducción o motivación

Es la manera en que el profesor logra que los alumnos se identifiquen con el nuevo material y se tornen receptivos hacia el tema. La inducción puede favorecer el aprendizaje cuando se inicia un nuevo curso, una clase o un tema dentro de la clase.

2. Comunicación El objetivo de ésta habilidad es sensibilizar a los profesores respecto a la importancia de ser entendidos. Esta habilidad abarca aspectos tales como velocidad al hablar, vocabulario, claridad de pronunciación, modulación del tono, etc.

3. Uso de los recursos didácticos Cada recurso didáctico tiene reglas para que al ser usado sea útil.

4. Variación del estimulo

Esta variación en la conducta consiste en la habilidad con que profesor hace uso de sus técnicas ver-bales como desplazamientos del profesor, gestos, variaciones de la interacción, uso de pausas y silencios, cambios en los canales sensoriales por los que los alumnos captan el material impartido.

5. Formulación de preguntas.

La Microenseñanza permite al profesor practicar esta habilidad, consistente no sólo en el uso adecuado de preguntas, sino también en que éstas sean categoría apropiada, tales como preguntas de sondeo, preguntas divergentes, etc., Esta habilidad puede ser un útil auxiliar cuando además, son los alumnos quienes formulan las preguntas.

6. Control de Disciplina La disciplina en el salón de clases debe ser controlada con sistemas comprobados científicamente y no con la forma tradicional de impartir castigo. La Microenseñanza permite observar claramente la eficacia de los sistemas de control disciplinario.

7. Organización Lógica

El material del curso deben ser distribuidos y ordenados de tal manera que se puedan asimilar por parte de los alumnos. Para organizar lógicamente el material, es indispensable establecer objetivos, tanto generales como específicos, y canalizar las actividades hacia esos fines. El maestro debe proveer marcos de referencia para el material del curso, que permitan a los alumnos determinar los alcances y limitaciones de las ideas por tratar.

8. Integración

Esta habilidad es complementaria de la inducción y consiste en la forma en que un profesor ayuda a los estudiantes a percibir una visión de conjunto del nuevo mate-rial impartido. Es la forma en que coordina las ideas principales vertidas en la clase y la eslabona con el conocimiento anterior. Una buena integración debe proporcionar al estudiante la sensación de haber completado algo.