El pensamiento lógico-abstracto como sustento para potenciar los procesos cognitivos en la educación

El pensamiento lógico-abstracto como sustento para potenciar los procesos cognitivos en la educación

El pensamiento un reflejo de las ideas

Aplicamos el pensamiento frente a situaciones reales o imaginarias

Pensamiento

Operaciones

Conocimiento

Disposiciones

Es relevante cuando el pensamiento se captan y se comunica.

Con el fin de:

Formar un tejido social de comprensiones constructivistas

Tipos o clases de pensamiento

Hacen referencia a:

Cómo la mente procesa las acciones, ideas y actividades, y las transforma en conocimiento.

Los tipos de pensamiento se relacionan con la manera particular y la exigencia de cada problema.

Clasificación del pensamiento:

-Pensamiento convergente.

-Pensamiento divergente.

Definición de pensamiento lógico

Es eminentemente deductivo

Sirve para resolver problemas cotidianos de la vida diaria

A través del mismo:

Los individuos analizan, argumentan, clasifican, justifican y prueban hipótesis.

Definición de pensamiento abstracto

Cómo el cerebro extrapola y absorve ideas nuevas a través de la imaginación.

Es el medio para la construcción del conocimiento teórico a través del proceso de formación del concepto (Guétmanova, 1989)

Relación entre pensamientos:

Pensamiento lógico

Pensamiento abstracto

Es reversible e interno, es tangible.

No tiene forma, no es describible con palabras, es decir es intangible

Gobernado por el intelecto.

Gobernado por la imaginación

Divide al todo en partes y establece relaciones entre ellas.

Se basa en esquemas formales permite deducir, extrapolar, comparar o sacar conclusiones.

Se expresa mediante proposiciones y conectivos.

Está desligada del lenguaje, depende de la conciencia voluntaria y la personalidad.

Procesos cognitivos

La habilidad para asimilar nuevos conocimientos a través de la atención, comprensión, memoria y el lenguaje

Hacen referencia a

Los procesos psicopedagógicos de clase deberán ajustarse a los procesos y nivel cognitivo de los estudiantes.

En este sentido:

Con el fin de:

Promover las habilidades de pensamiento, procesos de indagación, razonamiento, organización de datos y aplicación del conocimiento.

Teorías cognitivas del aprendizaje como reflejo de lo histórico y lo lógico que orienta la actividad docente.

Teoría sociocultural de L. Vigotsky

Teoría aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner

Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel

Teoría psicogenética de Jean Piaget

Su marco de trabajo se ubica dentro de una “Epistemología Genética”

El conocimiento se construye a partir de lo que se sabe y lo que está aprendiendo.

Los alumnos deben descubrir cómo funcionan las cosas a partir de problemas situacionales.

El aprendizaje y la adquisición de conocimientos resulta de la interacción social.