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Competencias TIC Para el Desarrollo Profesional Docente

A. Objetivos

• El objetivo de estas orientaciones es guiar el proceso de desarrollo profesional docente para la innovación educativa pertinente con uso de TIC; están dirigidas tanto para quienes diseñan e implementan los programas de formación como para los docentes y directivos en ejercicio. El desarrollo profesional para la innovación educativa con el uso de TIC tiene como fin preparar a los docentes para:
• Aportar a la calidad educativa mediante la transformación de las prácticas pedagógicas integrando TIC, con el fin de enriquecer el aprendizaje de estudiantes y docentes.
• Adoptar estrategias para orientar a los estudiantes en el uso de las TIC como herramientas de acceso al conocimiento y como recurso para transformar positivamente la realidad de su entorno.
• Promover la transformación de las instituciones educativas en organizaciones de aprendizaje a partir del fortalecimiento de las gestiones académica, directiva, administrativa y comunitaria.

B. Principios

• En este momento la educación se basa en la innovación, y esto se puede trabajar transformando las practicas pedagógicas a través de las TIC; los estudiantes se pueden preparar mejor si están en educaciones que trabajen la innovación y que fortalezcan sus talentos y virtudes
• Los siguientes principios deben llevarse a cabo por el docente profesional para lograr la educación innovadora; para lograr con esto, llevar a la práctica, a los procesos de enseñanza y aprendizaje, y al funcionamiento de las instituciones educativas cambios que nos permitan, proponer rupturas con el pasado, asumir las realidades del presente e imaginar los retos del futuro.

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• Pertinente: Los procesos de aprendizaje deben atender las necesidades de los docentes, teniendo en cuenta su rol, el área central, sus conocimientos previos, el nivel educativo en el que se encuentra, los recursos con los que se cuenta. Pero sobre todo, debe centrarse en mejorar el aprendizaje de los alumnos
• Práctico: Los docentes aprenden utilizando las TIC, explorando las herramientas de manera vivencial y aplicando lo aprendido en situaciones cotidianas
• Situado: Estos procesos de desarrollo se dan en la institución educativa y en el aula de clases, apoyados en la didáctica, brindan acompañamiento a los docentes para que reconozcan las necesidades y el método de aprendizaje que tienen los alumnos y así logren transformar sus prácticas, a partir de la construcción de diversos currículos y la evaluación de aprendizajes y valoración de sus propias actuaciones.
• Colaborativo: Los procesos de desarrollo profesional brindan espacios para el trabajo colectivo, el aprendizaje en conjunto, el intercambio de ideas y también para la comunicación a través de la redes y comunidades de práctica
• Inspirador: Los procesos de desarrollo profesional promueven la imaginación, la reflexión, el pensamiento crítico, la creatividad, el desarrollo de los talentos de los participantes y el deseo de aprender a aprender.

C. Competencias

• El MEN define competencia como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socioafectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores (Ministerio de Educación Nacional, 2006).
• Estas competencias son relevantes para obtener la formación de ciudadanos idóneos para asumir los retos y realidades del presente siglo.
• A continuación se definen las competencias que deben desarrollar los docentes dentro del contexto específico de la innovación educativa con uso de TIC.

1. Competencia Tecnológica

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• Algunas tecnologías como lenguajes de programación para niños, ambientes virtuales de aprendizaje y pizarras digitales, han sido diseñadas específicamente con fines educativos y otras, como el software de diseño y la cámara digital fueron creadas con otros fines pero se han adaptado para usos pedagógicos.
• Las tecnologías que se prestan para usos pedagógicos pueden ser aparatos como el televisor, el proyector o el computador, que hay que saber prender, configurar, utilizar y mantener, o también puede ser software con el que se puede escribir, diseñar, editar, graficar, animar, modelar, simular y tantas aplicaciones más. Algunos ejemplos de estas tecnologías son los dispositivos móviles, la microscopia electrónica, la computación en la nube, las hojas de cálculo, los sistemas de información geográfica y la realidad aumentada.
• A continuación se presentaran diferentes momentos/niveles en cada una de las competencias, estas competencias se pueden desarrollar de manera independiente.

Explorador 1

• Reconoce una amplia gama de herramientas tecnológicas
• Descripción de la competencia del momento explorador
• Identificar las características, usos y oportunidades que ofrecen herramientas tecnológicas y medios audiovisuales, en los procesos educativos.
• Elaborar actividades de aprendizaje utilizando aplicativos, contenidos, herramientas informáticas y medios audiovisuales.
• Evaluar la calidad, la relación y veracidad de la información disponible en diversos medios como portales educativos y especializados, motores de busqueda y material audiovisual
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Integrador 2

• Utiliza diversas herramientas tecnológicas en los procesos educativos, de acuerdo a su rol, área de formación, nivel y contexto en el que se desempeña.
• Descripción de la competencia del momento integrador
• Combinar una amplia variedad de herramientas tecnológicas para mejorar la planeación e implementación de las prácticas educativas.
• Diseñar y publicar contenidos digitales u objetos virtuales de aprendizaje mediante el uso adecuado de herramientas tecnológicas.
• Analizar los riesgos y potencialidades de publicar y compartir distintos tipos de información a través de Internet.
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Innovador 3

• Aplica el conocimiento de una gran variedad de tecnologías en el diseño de ambientes de aprendizaje innovadores y para plantear soluciones a problemas.
• Descripción de la competencia del momento innovador
• Utilizar herramientas tecnológicas para diseñar ambientes virtuales de aprendizaje que beneficien el desarrollo de competencias en los estudiantes y la conformación de comunidades y/o redes de aprendizaje.
• Utilizar herramientas tecnológicas para ayudar a los estudiantes a construir aprendizajes significativos y desarrollar pensamiento crítico.
• Aplicar las normas de propiedad intelectual y licenciamiento existentes, referentes al uso de información ajena y propia.
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