Karteikarten
Evaluation
Karten in diesem Stapel (21)
- 1Evaluation - DefinitionSumme systematischer Untersuchungen, stellen empirische erfahrungsbasierte Informationen über den Wert eines Gegenstandes (Evaluationsgegenstand) bereit
Voraussetzungen der Ergebnisse/Schlussfolgerungen:
nachvollziehbar auf empirischen qualitativen/quantitativen Daten beruhen - 2Anforderungen an Evaluation-Güte oder Nutzen des Evaluationsgegenstandes soll möglichst genau bestimmt werden
-Evaluation erfolgt oft systematisch, d.h. ist auf bestimmte Zwecke hin ausgerichtet
-Evaluation ist datengestützt und arbeitet mit empirisch-wissenschaftlichen Methoden
-Evaluationen sollen sich an Standards orientieren - 3Standards für Evaluation der DeGEvalDeutsche Gesellschaft für Evaluation
E. sollen 4 grundlegende Eigenschaften aufweisen:
-Nützlichkeit
-Durchführbarkeit
-Fairness
-Genauigkeit
Standards sollen:
-als Dialoginstrument fungieren
-Qualität von Evaluationen sichern und entwickeln helfen
-Orientierung geben bei Planung und Durchführung der Evaluation
-Anknüpfungspunkte geben für Aus- und Weiterbildung in Evaluation
-Transparenz schaffen in der Öffentlichkeit über Evaluation als professionelle Praxis - 4Funktionen von Evaluation (Landwehr, 2011)1. Schulentwicklung
2. Wissensgewinnung
3. Rechenschaftslegung
4. Normdurchsetzung - 5Gegenstand der Evaluation im pädagogisch-psychologischen Bereich-Interventions- und Präventionsprogramme
-schulischer Unterricht
-Fortbildungsmaßnahmen
-Schulen
-Programme auf der Schulsystemebene - 6Formen der Evaluation-Fremd- und Selbstevaluation (vgl. interne/externe)
-Summative und formative Evaluation
-Vergleichende und anforderungsbezogene Evaluation (soziale oder kriteriale Norm)
-Zustands-, Veränderungs- und Wirksamkeitsevaluation - 7Evaluationskreislauf1. Festlegung eines Entwicklungsbereichs
2. Formulierung von Zielen und Erreichungskriterien
3. Formulierung von Indikatoren
4. Ggf. Entwicklung von Instrumenten
5. Sammlung von Daten zu dem BEreich
6. Auswertung der Daten und Interpretation
7. Ableitung von Konsequenzen; Maßnahmen
=> 1. - 8Evaluationsmodelle: CIPP-Modell (Stufflebeam, 1972, 2000)Input => Prozess => Output
alles innerhalb eines Kontexts - 9Evaluationsforschung - DefinitionWissenschaftlich fundiert, empirische und hypothesenorientierte Forschung , systematische Anwendung sozialwissenschaftlicher Forschungsmethoden
- 10Verfahren der EvaluationLängsschnittliche Evaluation - VA mit Messwdh.
Prozessevaluation: Zeitreihenanalysen - 11Längsschnittliche E.: Vortest-Nachtest-Follow-up-Design
- 12Längsschnittliche E.: Vortest-Nachtest-Follow-up-Design - Typische Ergebnismuster
- 13Längsschnittliche E.: Vortest-Nachtest-Follow-up-Design - Methodische ProblemeWahl der Kontrollgruppe (Äquivalenzprobleme):
Häufig nur Berücksichtigung einer unbehandelten KG
=> Evaluierte Maßnahme erfolgreicher als andere?
Unterschiede zwischen KG und TG in den Ausgangswerten:
Regression zur Mitte, da beide Gruppen sich von Anfang an in den Ausgangswerten der Zielvariablen sig. unterscheiden
Reifung und Entwicklungseffekte:
Auftreten entwicklungsbedinger Veränderungen der Zielvariable in TG und/oder KG
Stichprobenmortalität:
Ausscheiden von VP an der Evaluation
Hierarchische Daten:
Schulsettings häufig keine einzelne VP-Stichproben, sondern ganze Klassen
=> genaue Datenstruktur berücksichtigen - 14ZeitreihenanalyseVorteil:
Nicht nur Vorher-Nachher-Vergleich, sondern auch Annahmen über Form des Verlaus möglich
v.a. 2 Verfahren:
-Trendanalysen
-Interventionsanalysen - 15Zeitreihenanalysen: ZieleGrundlage: Veränderung als Prozess (Zeitreihe)
Ziele:
-Über Erfassung von Prozessen Analyse von Größe und Form von Veränderungen
-Analyse von Gruppendaten und idiographische Analysen, d.h. einzelfallanalytische Untersuchungen - 16Zeitreihenanalysen: Verfahren zur EvaluationTrendanalyse:
Überprüfung, ob der Verlauf einer bestimmten Variablen durch eine (z.B. lineare/Quadratische) Funktion beschrieben werden kann
Interventionsanalysen:
Untersuchung, ob eine bestimmte Intervention eine Wirkung hat und wie die Intervention wirkt - 17Zeitreihenanalyse: Trendanalysen - Regression
- 18Zeitreihenanalyse: InterventionsanalysenErhebung der Variablen in einer Baseline- und in einer Interventionsphase
Statistische Prüfung, inwiefern diese Intervention zu einem statistisch signifikanten Unterschied des Niveaus der beiden Phasen beigetragen hat
Möglichkeit, Aussagen über eine innere Struktur zu treffen - 19Zeitreihenanalyse: Interventionsanalysen - Beispiel
- 20Zeitreihenanalyse: Grundlagen - ARIMA-ModellierungAutoRegressive Integrierte Movin-Average-Modelle
=> Zur Analyse der internen Struktur einer Zeitreihe
3 Modellanteile:
1. autoregressiver Anteil, AR-Komponente
2. integrierter Anteil
3. moving-Avergae Anteil, MA-Komponente - 21—
Informationen
- Beschreibung
- Zellbiologie Psychologie (KLE II) Karteikarten am Evaluation, erstellt von Joney Stoney am 08/02/2019.
- Erstellt von
- Joney Stoney
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