Karteikarten
parcial 2 Aspectos importantes de la evaluación
Karten in diesem Stapel (16)
- 1Universidad San Carlos de Guatemala Formación Inicial Docente en Educación Física Licenciado: Mariano Tot Curso: PlanificaciónApellidos:
Martínez Rojas
Nombres:
Celia Cruz
- 2Evaluación: Es el aprendizaje que debe de mantener una función formativa, la que permite visualizar el avance en los aprendizajes de los estudiantes y las dificultades para realimentar y dar el acompañamiento pedagógico.Por lo consiguiente, la evaluación es una tarea necesaria y esencial en la actividad del docente.
- 3Principios de la Evaluación: Son postulados generales que se derivan de las leyes y objetivos de la enseñanza, y norma la estructura y organización de la materia interactuando en forma reciproca constituyendo un sistema de principios, siendo estos los siguientes:PRINCIPIO DE LA PLANIFICACIÓN:
Plantea la necesidad que el proceso docente responda a un plan preconcebido según las competencias del currículo de los estudios,
- 4PRINCIPIO DE LA SISTEMATIZACIÓN Este principio establece que en los ejercicios dados, haya una relación de los conocimientos aprendidos.PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACION:
Establece que todo docente debe atender a las características individuales de todos los alumnos,
- 5PRINCIPIO DE LA PERCEPCIÓN DIRECTA Refleja que todo proceso de enseñanza actúa sobre los órganos de los sentidosPRINCIPIO DE VISUALIZACIÓN
Consiste en relacionar la demostración por medio de la palabra con la representación de objetos, animales que los educandos imitan.
- 6PRINCIPIO DE LA ASEQUIBILIDAD Y LA ACCESIBILIDAD La asequibilidad en la pedagogía se refiere a la labor del docente para hacer comprensible el contenido del alumno es decir la simplicidad didáctica.PRINCIPIO DE LA CONSOLIDACIÓN
La solidez de los conocimientos están basadas fundamentalmente, en la consolidación de lo que se ha aprendido o se está aprendiendo, a través de las repeticiones de los ejercicios y movimientos debidamente planificados que el educando debe realizar. - 7PRINCIPIO DE LIDERAZGO DOCENTE Y DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL DOCENTE Este principio se basa en tres importantes relaciones, la que cada una depende de la otra y esta de la tercera: 1. papel dirigente del docente 2. actividad consciente del educando 3. participación activa del educando
- 8FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN: La evaluación de los aprendizajes es el elemento inherente que cumple diferentes funciones según el momento del proceso enseñanza-aprendizaje- evaluación en el que se aplica.
- 9EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: Es la herramienta que permite y determina cuales son las principales fortalezas generales y especificas que los estudiantes poseen al inicio del ciclo escolarla evaluación diagnostica se clasifica en inicial y principal.
- 10EVALUACIÓN FORMATIVA: Es el proceso sistemático y continua que permite adquirir, sintetizar e interpretar información para facilitar la toma de decisiones orientadas al desarrollo de la realimentación adecuada para el estudiante.Al desarrollo y el logro de las competencias propuestas.
- 11EVALUACIÓN SUMATIVA: Es el proceso que se desarrolla después de un periodo de aprendizajes o en la finalizacion de un ciclo.Es la acción que valora los resultados de aprendizaje
- 12TIPOS DE EVALUACIÓN: Auto-evaluación: Los estudiantes valoran su proceso de aprendizaje de aprendizaje y sean capaces de autorregular su propio proceso de aprendizajeLA COEVALUACIÓN:
la responsabilidad es compartida, participa mas de una persona y un estudiante evalúa a otro y viceversa. - 13LA HETERO-EVALUACIÓN: Lo realiza una persona a otra por lo regular es el docente al estudiante.
- 14CLASIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS EN EDUCACIÓN FÍSICA. CAPACIDAD MOTRIZ O COORDINATIVA: 1. Conducta básica motriz 2. Dominio motor 3. Destrezas 4. habilidades.
- 15CAPACIDADES O CONDICIONAMIENTO FÍSICO. 1. Resistencia 2. Velocidad 3. Flexibilidad 4. Fuerza
- 16HABILIDAD TÉCNICA O DESTREZA DEPORTIVA: El grado de desarrollo técnico deportivo.COMENTARIO:
Todo tipo de evaluación como el elemento y proceso fundamental en la práctica educativa que nos orienta y nos permite efectuar juicios de valor necesarios para orientar y tomar decisiones con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje.