MAPA CONCEPTUAL - A.A. Integradora 1

CONCEPTOS BÁSICOS DE PSICOLOGÍA COMUNITARIA

PSICOLOGÍA DE LA COMUNIDAD, DE LA COMUNIDAD Y PSICOLOGÍA COMUNITARIA

PERFIL, ENTRENAMIENTO Y ÉTICA DEL PSICÓLOGO COMUNITARIO

PREVENCIÓN PRIMARIA, SECUNDARIA Y DE TERCER NIVEL.

La psicología comunitaria continua siendo una de las especialidades de estudio en la psicología clínica desde la aparición del psicoanálisis.

El psicólogo comunitario va a diseñar y planificar un programa de intervención destinados a la prevención de problemas o necesidades y la ejecución de la misma. Consultor, se da a través de la relación que existe entre una persona (consultante) con el psicólogo comunitario para resolver los problemas de un tercero.

Se define niveles de atención como una forma ordenada y estratificada de organizar los recursos para satisfacer las necesidades de la población.

La teoría del sentido de comunidad y el índice del sentido de comunidad (1986) permite aplicar el modelo a comunidades de distinta índole, como las religiosas, políticas, grupos e incluso a organizaciones.

En la actualidad, la psicología comunitaria ha tenido un amplio desarrollo en América Latina, lo cual tiene sus raíces en las reflexiones académicas y prácticas de la década del ochenta.

Orlando Fals Borda (1925-2008).

Se constituyó uno de los fundadores y representante más destacado que pretende no sólo conocer de las necesidades sociales de una comunidad, sino también agrupar esfuerzos para transformar la realidad con base en las necesidades sociales.

La comunidad, es un sistema o grupo social de raíz local, diferenciable en el seno de la sociedad de que es parte en base a características e intereses compartidos por sus miembros y subsistemas que incluyen: Localidad geográfica (vecindad), interdependencia e interacción psicosocial estable y sentido de pertenencia a la comunidad e identificación con sus símbolos e instituciones.

Desarrolla actividades de evaluación y diagnóstico de las comunidades para obtener información de las necesidades, ejecutan programas de prevención e intervención comunitaria en problemas psicosociales, aspectos como violencia familiar, pandillaje, consumo de drogas. Además de acciones de promoción de liderazgo, organización comunitaria, habilidades sociales.

DIMENSIÓN PERSONAL

NIVEL AFECTIVO

-Sensibilizar a los miembros de la comunidad respecto a sus posibilidades de acción.

-Ser flexible para poder adaptarse a las características de los grupos intervenidos y a los problemas que se le presenten en la realidad social.

-Estar permanentemente motivado para realizar su trabajo a partir de la necesidad de aprender de la comunidad para orientarla, lo cual servirá de impulso para su quehacer efectivo.

-Maduro emocionalmente, de tal manera que sea capaz de aceptar críticas y sugerencias que se le formulan; así como aceptar sus limitaciones y conocer sus capacidades, posibilidades y recursos.

-Ubicado en una etapa de Juicio Moral, de tal forma que sea capaz de entender que existen normas morales que deben cumplirse y pueden ser llevados a la práctica considerando las alternativas y consecuencias de sus decisiones.

-Conocedor de su proceso de valoración personal, de tal manera que le permitan conocer que los valores guían su conducta en el ámbito personal, social y profesional.

-Adecuado nivel de autoestima – Imagen personal.

NIVEL COGNITIVO

• Adecuada capacidad de observación para que pueda identificar los problemas recursos y potencialidades de los grupos intervenidos.

• Reflexivo y analítico, de tal manera que sea posible diseñar, planificar y organizar programas de intervención a partir de la realidad estudiada.

• Capacidad crítica frente a su trabajo, de tal modo que le permita evaluar y reorientar sus programas si fuera necesario, en beneficio del grupo intervenido.

• Interés por el aprendizaje de los últimos modelos o paradigmas de la psicología comunitaria, así como los distintos aspectos relacionados con el área.

• Manejar un lenguaje técnico propio de la psicología comunitaria, de tal forma que le permita una comunicación eficiente con la comunidad científica. Respecto a la población intervenida necesita utilizar un lenguaje claro, directo y sencillo.

• Capacidad de diferenciar entre las ventajas y desventajas de las técnicas cualitativas y cuantitativas. Así como justificar el uso de las mismas.

• Percepción adecuada de su realidad y del grupo o comunidad intervenida, de tal manera que pueda implementar favorablemente sus programas.

• Creatividad para poder utilizar técnicas y estrategias educativas que generan motivación en el grupo intervenido.

• Adecuado nivel de memoria para que pueda recordar y aplicar las estrategias y técnicas aprendidas a lo largo de su proceso de aprendizaje, así como utilizarlas en la evaluación de sus resultados.

• Detectar y facilitar la expresión de las necesidades de los grupos intervenidos.

NIVEL ACTITUDINAL

• Actitud investigativa, de permanente cuestionamiento de su realidad, de tal forma que lo motive aclarar las dudas que se presenten en el proceso intervenido.

• Actitud reflexiva del trabajo que realiza, para que así pueda intervenir siguiendo las fases previamente señaladas.

• Actitud de apertura frente a las críticas y sugerencias tanto por parte del grupo intervenido como de sus compañeros, de la asesora y coordinadora del área. De esta manera facilitaría el enriquecimiento de su trabajo.

NIVEL COMPORTAMENTAL

• Demostrar la organización en el trabajo que realiza, principalmente en el traslado de la planificación (en el papel) a la realidad social, geográfica y administrativa.

• Ser capaz de difundir efectivamente los resultados del programa (diseminación de los resultados del programa).

• Orientarse hacia el trabajo multidisciplinario.

• Actuar de acuerdo al Código de Ética Profesional del Psicólogo del Perú.

• Predisposición hacia la identificación Institucional.

DIMENSIÓN SOCIAL

• Participar activamente con el grupo intervenido, orientándolo a mejorar sus relaciones sociales primarias en la comunidad.

• Manejo de una comunicación asertiva de tal manera que pueda expresar sus pensamientos, emociones y sentimientos de forma adecuada.

• Favorecer la integración y cohesión del grupo de practicantes, evitando generar conflictos a nivel interno, así como la consecuente disgregación del grupo.

• Tener iniciativa para responder a las distintas situaciones sociales que se generen, no solo referidas al grupo intervenido, sino también al grupo de practicantes.

• Facilitar procesos grupales positivos (organización, cohesión, competencia, participación, entre otros.) a partir de una relación favorable con los pobladores.

FUNCIONES

• ANALISTA DE SISTEMAS SOCIALES Y EVALUADOR DE PROBLEMAS / NECESIDADES Analiza diferentes sistemas sociales de la comunidad para así conocer sus problemas o necesidades como también sus recursos.

• DISEÑADOR, PLANIFICADOR, ORGANIZADOR Y DISEMINADOR DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN Y CAMBIO SOCIAL. El psicólogo comunitario va a diseñar y planificar un programa de intervención destinados a la prevención de problemas o necesidades y la ejecución de la misma.

• CONSULTOR Y EDUCADOR Consultor, se da a través de la relación que existe entre una persona (consultante) con el psicólogo comunitario para resolver los problemas de un tercero. Educador, está ligada a la difusión de información y formación en ámbitos meso sociales para producir cambios actitudinales y de comportamiento.

• NEGOCIADOR, MEDIADOR Y RELACIONISTA HUMANO Va a servir como parte mediadora entre los intereses de parte de un grupo, organización o comunidad que exige o defiende aquello que tiene derecho.

• ORGANIZADOR Y DINAMIZADOR COMUNITARIO Se designa la intervención del psicólogo comunitario como agente indirecto de cambio social.

CARACTERÍSTICAS

• SENSIBILIDAD SOCIAL: Se identifica, vive la problemática que acontece. • ANTIPATERNALISTA: El psicólogo no debe hacer las cosas por otros, con la idea de que no tiene la capacidad de delegar sus propias funciones y capacidades cognitivas.

• ANTIETNOCENTRICO: Tener un comportamiento respetuoso de la cultura, de los modos de vida de otro grupo social, es decir está libre de perjuicios.

• CAPACIDAD ADAPTIVA: Debe adaptarse a diversas situaciones que pueden ser contrarias a su propio modo de vida y valores.

• CAPACIDAD INNOVADORA: La adaptación de los elementos cognoscitivos y técnicos a la realidad social, así como también de creación de otras para lograr una real, y total comprensión de la realidad.

• LIDERAZGO Y MANEJO DE GRUPO: Conocer el manejo de grupos, así como de técnica grupal. Asume un rol constante de solucionador de conflictos e incentivador de organizaciones naturales y /o formales.

• CAPACIDAD DE DESPOJARSE DEL PSICOLOGISMO Y DE TODOS LOS ISMOS: Despojarse de teorías preconcebidas, ya que somos seres Bio-Psico-Sociales, no todos los problemas están causados por factores netamente psicológicos, hay otros más que interfieren y hay que saber reconocerlos.

Primer nivel es el más cercano a la población, el nivel del primer contacto; está dado, en consecuencia, como la organización de los recursos que permite resolver las necesidades de atención básicas y más frecuentes, que pueden ser resueltas por actividades de promoción de salud, prevención de la enfermedad y por procedimientos de recuperación y rehabilitación.

Este nivel permite una adecuada accesibilidad a la población, pudiendo realizar una atención oportuna y eficaz.

Segundo nivel de atención se ubican los hospitales y establecimientos donde se prestan servicios relacionados a la atención en medicina interna, pediatría, ginecoobstetricia, cirugía general y psiquiatría.

Tercer nivel de atención se reserva para la atención de problemas poco prevalentes, se refiere a la atención de patologías complejas que requieren procedimientos especializados y de alta tecnología. Su ámbito de cobertura debe ser la totalidad de un país, o gran parte de él. En este nivel se resuelven aproximadamente 5% de los problemas de salud que se planteen.

Prevención Primaria

Son “medidas orientadas a evitar la aparición de una enfermedad o problema de salud mediante el control de los factores causales y los factores predisponentes o condicionantes” (OMS, 1998, Colimón, 1978).

El objetivo de las acciones de prevención primaria es disminuir la incidencia de la enfermedad.

Está destinada al diagnostico de las enfermedades más desarrolladas incipiente (sin manifestaciones clínicas). Significa la búsqueda en sujetos “aparentemente sanos” de enfermedades lo más precozmente posible. Comprende acciones en conseva y descentralización ejecutiva, enfoque de riesgo, coordinación docente asistencial y cooperación internacional​​​​​​.

Los valores son los principios sociales, objetivos o estándares apoyados o aceptados por un individuo, clase o sociedad.

Los principios son los fundamentos, leyes, doctrina o fuerza generadora sobre la cual se soportan los demás elementos.

Los elementos son parte o condición de un componente que generalmente es básico o esencial.

Se refiere a acciones relativas a la recuperación ad integrum de la enfermedad clínicamente manifiesta, mediante un correcto diagnostico y tratamiento y la rehabilitación física, psicológica y social en caso de invalidez o secuelas buscando reducir de este modo las mismas.

En la prevención terciaria son fundamentales el control y seguimiento del paciente, para aplicar el tratamiento y las medidas de rehabilitación oportunamente. Se trata de minimizar los sufrimientos causados al perder la salud; facilitar la adaptación de los pacientes a problemas incurables y contribuir a prevenir o a reducir al máximo, las recidivas de la enfermedad.