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Definición

1. Esta relacionado con la edad: Aumenta y se vuelve mas compleja a medida que se crece.

La American Association on Mental Retardation ( AAMR 2002) la define como:

Serie de habilidades conceptuales, sociales y prácticas que aprenden las personas para poder funcionar en la vida diaria.

Conducta Adaptativa

Grado en el que los individuos son capaces de funcionar y de mantenerse a si mismos de manera independiente, así como de satisfacer las expectativas culturales de responsabilidad personal y social en las diversas edades.

Durante la lactancia y la niñez temprana la conducta adaptativa implica:

> El desarrollo de habilidades sensorio- motoras

> Comunicación

> Autoayuda

> Socialización.

Durante la niñez y adolescencia temprana, la conducta adaptativa involucra:

Durante la adolescencia tardía y la edad adulta, la conducta adaptativa incluye:

> Aplicación de las capacidades académicas básicas en las actividades cotidianas.

>El razonamiento apropiado y el buen juicio en la interacción con el ambiente.

> Habilidades sociales.

> El cumplimiento de responsabilidades y conductas vocacionales y sociales.

> Refleja la capacidad de una persona para cubrir sus propias necesidades y satisfacer las demandas sociales de su entorno.

Características fundamentales

2. Se valora en un contexto social determinado: Se define en función de los estándares y expectativas ambientales.

4. Se define por el rendimiento manifiesto, no por capacidad del individuo

3. Es modificable: Se empeora o mejora por la intervención.

Habilidades

1. Habilidades Conceptuales:

> Se encuentran las habilidades de los lenguajes receptivo y expresivo, lectura y escritura.

>Conceptos aritméticos básicos, manejo del dinero y control personal.

2. Habilidades Sociales:

> Incluyen la capacidad para establecer amistades e interactuar con los demás.

> El razonamiento social y la asimilación social.

3. Habilidades Prácticas incluyen:

> La capacidad para vestirse, bañarse.

> Las actividades relacionadas con el cuidado básico en el hogar.

> Tomar la medicina, usar un teléfono usar una computadora etc.

> Capacidades y actividades de acuerdo a la edad.

Consideraciones psicométricas

Escalas Vineland de Conducta Adaptativa. De Sparrow, Cichetti y Bella, 2005.

Escala Vineland de adaptación social. Doll 1953 es un cuestionario estandarizado que evalúan habilidades de conducta adaptativa de bebés, niños y adultos desde su nacimiento hasta los 90 años de edad. Profundiza en 4 áreas funcionales: comunicación, competencias sociales, de la vida diaria y motoras.

Requiere que los cuidadores principales proporcionen la información del evaluado.

Escalas Vinelland-II

> Se basan en la conducta adaptativa enfocada en la capacidad del individuo para desempeñar actividades diarias requeridas para la suficiencia personal y social.

> Cada dominio evalúa las habilidades de comunicación receptiva, expresiva y escrita.

> El dominio de socialización evalúa habilidades en relaciones interpersonales, juego, recreación y afrontar responsabilidad y sensibilidad hacia los demás.

Sistema de evaluación de la conducta adaptativa ABAS II (Adaptive Behavior Assessment System)

Harrison y Oakland 2000-2003

> Está diseñado para evaluar las habilidades de conducta adaptativa de niños y adultos.

> Habilidades de Dominio adaptativo: conceptual, social y práctico.

> Áreas de habilidad: comunicación, pre- académica y académica funcionales, autodirección.

> Recreación y social.

> Cuidado personal, vida en el hogar y escuela, uso de servicios, salud, seguridad, trabajo.

422495 Castro Amaya Ilse Yovana

Mapa Conceptual: Conducta Adaptativa

Bibliografía:

Psicólogos Infantiles Madrid: Centro de Psicología Madrid (s. f.). La Conducta Adaptativa. Consultado el 27 de agosto de 2021. https://psisemadrid.org/la-conducta-adaptativa/

Sattler, J. M. (2010). Evaluación infantil: Aplicaciones conductuales, sociales y clínicas. Volumen II. Manual moderno.