psico Educativa

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

POSTULADOS TEÓRICOS

es

ACCIONES PROPIAS DEL CAMPO

MODELOS DE INTERVENCIÓN

TÉCNICAS DE ABORDAJE

TRABAJO CON OTRAS DICIPLINAS

SON

Son

La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget

Según, Regader, B. (2016). El psicólogo suizo "ha ejercido una influencia decisiva para la psicología educativa. Su teoría ahondó en las etapas que pasan los niños en relación a su capacidad cognitiva, hasta que logran desarrollar el pensamiento lógico abstracto en torno a los once años de edad. Es uno de los máximos referentes en el campo de la psicología del desarrollo."

La Teoría Sociocultural de Lev Vygostky

Según, Regader, B. (2016). el psicólogo ruso " investigó acerca de la influencia de los distintos ámbitos sociales en los que se producen interacciones que llevan al niño a asimilar e interiorizar algunas pautas de comportamiento.

Sus conceptos, como el de “zona de desarrollo proximal” y el “aprendizaje por andamiaje” son todavía vigentes"

La Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura

Según, Regader, B. (2016). "desarrolló conceptos clave para el sociocognitivismo y para la psicología educativa. Bandura analizó la íntima relación entre las variables contextuales y sociales con los procesos de aprendizaje. Además, fue el autor de conceptos de gran interés como el del autoconcepto."

Modelo

Intervención ante las necesidades educativas de los alumnos.

Funciones ligadas a la Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional.

Funciones Preventivas.

Intervención en la mejora del Acto Educativo.

Formación y Asesoramiento Familiar.

Investigación y Docencia.

Intervención Socioeducativa.

Clínico o de atención individualizada: “counseling”

" es un proceso psicológico de ayuda a la persona en la interpretación de la información educativa, en conexión con sus propias habilidades intereses y expectativas. Se realiza un diagnóstico individual y se elige y decide una estrategia de abordaje también individualizada" (Erausquin, C., et al. 2014 p.14).

De Consulta

"La intervención es fundamentalmente indirecta: el consultante se transforma en mediador con el o los destinatarios de la intervención, y con y sobre él trabaja el agente psico y socioeducativo consultado principalmente. Comparte con el modelo de programas su carácter preventivo y de desarrollo.” (Erausquin, C., et al. 2014 p.15)..

De animación socio-cultural

Interdisciplinario, con un sujeto colectivo de gestión, más allá de las disciplinas. Simétrico, horizontal, igualitario. La decisión, el diseño, la implementación y la evaluación, es efecto del compromiso de los actores en conjunto" (Erausquin, C., et al. 2014 p.16)

Las que se refieren a la Intervención

La intervención se efectúa en los diferentes ámbitos sobre las diferentes variables psicológicas que intervienen en el acto educativo. Las técnicas de intervención en Psicología Educativa son las derivadas de las áreas básicas y aplicadas de la psicología." (I Alemany, F. 1995).

ESTAN

"La Psicología Educativa, como área aplicada de la psicología, utiliza los métodos generales de la misma. El procedimiento general de intervención engloba los siguientes pasos: evaluación inicial y diagnóstico, intervención, seguimiento y evaluación final, y valoración, con la toma de decisiones que se deriva de la misma" (I Alemany, F. 1995).

se refleja como fundamenta su contribución con la pedagogía, Segun León, G. F. "La relación Interdisciplinarla de esta ciencia debe ser construida no sólo con la educación, sino además con la filosofía, la sociología, la política, entre otras y para beneficio del desarrollo social exclusivo con la Pedagogía, este fue un modo inicial y necesario" (p.6)

Referencias

Erausquin, C., Denegri, A., & Michele, J. (2014). Estrategias y modalidades de intervención psicoeducativa: historia y perspectivas en el análisis y construcción de prácticas y discursos. https://www.aacademica.org/cristina.erausquin/195.pdf

Saldarriaga, A. M. V., Moreira, M. T. V., Mendoza, G. K. Z., Loor, D. J. G., & Briones, M. F. B. (2020). La orientación psicopedagógica en el ámbito educativo. Dominio de las Ciencias, 6(3), 548-563.

Regader, B. (2016). Psicología educativa: definición, conceptos y teorías. Barcelona: Psicología y Mente. Recuperado de: https://psicologiaymente. com/desarrollo/psicologiaeducativa. https://psicologiaymente.com/desarrollo/psicologia-educativa

i Alemany, F. C. (1995). El rol del psicólogo de la educación. Papeles del psicólogo, (63), 4. https://www.papelesdelpsicologo.es/resumen?pii=690

León, G. F. LA PSICOLOGÍA EN EL MODELO INTERDISCIPLINARY PARA LA EDUCACIÓN. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v11n1/01.pdf

De programas

"se dirige a todos, o por lo menos a grupos de sujetos, y su acción es en todos los ámbitos – aprendizaje, proceso de enseñanza, atención a la diversidad, acción tutorial, orientación vocacional. Se concreta en un Proyecto o Programa, por lo que implica que se planifique, diseñe, ejecute y evalúen resultados" (Erausquin, C., et al. 2014 p.15)..

Constructivista de asesoramiento.

"Es una categoría del modelo de asesoramiento, basado en un enfoque de la educación y del desarrollo esencialmente constructivista e interaccionista. Es un proyecto de generación de niveles cada vez más altos de abstracción y autonomía en los sujetos, tanto docentes como alumnos" (Erausquin, C., et al. 2014 p.16)

SON

Según, Regader, B. (2016). La psicología educativa es una subdisciplina de la psicología que se encarga de estudiar las formas en que se lleva a cabo el aprendizaje humano, especialmente en el contexto de los centros educativos. La psicología educativa analiza los modos en que aprendemos y enseñamos y trata de aumentar la efectividad de las distintas intervenciones educativas a fin de optimizar el proceso. También trata de aplicar los principios y leyes de la psicología social a las instituciones y organizaciones educativas.

Intervención ante las necesidades educativas de los alumnos

Según I Alemany, F. (1995), participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales.

Funciones ligadas a la Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional

Según I Alemany, F. (1995). El objetivo general de estos procesos es colaborar en el desarrollo de las competencias de las personas, en la clarificación de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales de modo que puedan dirigir su propia formación y su toma de decisiones.

Intervención en la mejora del Acto Educativo

Según I Alemany, F. (1995). Estas funciones se realizan a través de asesoramiento didáctico, de la organización y planificación educativa, de programación, de asesoramiento y actualización del educador; y en general se refieren a la intervención sobre las funciones formativas y educativas que se realizan con el alumno.

Funciones Preventivas

Según I Alemany, F. (1995). La prevención se orienta a proponer las condiciones para un mejor desarrollo de las capacidades educativas y también a prevenir las consecuencias que pueden generar la diferencia entre las necesidades educativas de la población y las respuestas que dan los sistemas sociales y educativos

Formación y Asesoramiento Familiar

Según I Alemany, F. (1995). Realiza la intervención para la mejora de las relaciones sociales y familiares, y la colaboración efectiva entre familias y educadores, promoviendo la participación familiar en la comunidad educativa así como en los programas, proyectos y actuaciones que el profesional de la psicología educativa desarrolle.

Intervención Socioeducativa

Según I Alemany, F. (1995). En resumen interviene en las relaciones entre las actividades educativas y la comunidad donde tienen lugar, así como en los factores sociales y culturales que condicionan las capacidades educativas. También puede participar en el diseño de planes de intervención comunitaria en el ámbito territorial

Relacionadas con la Evaluación

"Las técnicas más utilizadas para la evaluación son la entrevista psicológica, la observación en sus diferentes modalidades (no estructurada, sistemática, auto-observación), los auto-informes y los tests psicológicos, seleccionando las más adecuadas al objeto (individuos, grupos, instituciones) y al tipo de evaluación (normativa, criterial, curricular).". (I Alemany, F. 1995).

Según León, G. F "Filosofía, Sociología, Psicología, y en particular la Educativa, ¿Por qué no Medicina?, Pedagogía; al menos ellas han de coordinarse de forma paralela y sucesiva, todas entre sí no asumiendo un modelo interdisciplinario bipolar y exclusivo con la Pedagogía, este fue un modo inicial y necesario" (p.4). La relación con otras disciplinas es fundamental pues permite al profesional brindar un acompañamiento e intervención adecuada, tomando en cuenta la personalidad desde lo cognitivo, lo social y sus habilidades, siendo este aspecto importante para su desenvolvimiento en contexto.