Diseño de instrucción en contexto con la tecnología.

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• Diseño de instruciòn en contexto con la tecnologìa 

• El diseño instruccional es el arte y la ciencia encargada de crear ambientes instruccionales y materiales educativos claros y efectivos, que ayuden a los estudiantes a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas (Broderick, 2001).

• Es el proceso para desarrollar sistemàticamente los elementos instruccionales, usando las teorias del aprendizaje y las teorìas instruccionales para asegurar la calidad de la formaciòn (Berger y Kam, 1996).

• Tiene los siguientes modelos: 

• Modelo de Gagnè y Briggs

• Modelo de Dick, Carey y Carey

• Modelo de Davis

• Modelo  CDAVA (2005) o Componente didàctico para el diseño de materiales educativos en A.V.A (Elsy Medina).

• Se encuentra Unida a elementos cognitivos y conductuales, integrados con la teorìa del aprendizaje de Piaget y el aprendizaje social de Bandura todo explicado bajo el modelo de procesamiento de informaciòn.

• Toma tambien a Skinner, ya que es importante la tarea y los refuerzos

• Toma a Ausubel por la importancia del aprendizaje significativo y la creencia en una motivaciòn intrinseca.

• Explica como el ingreso de informaciòn a un sistema estructurado ,donde esta informacion pasa a ser modificada y reorganizada a travès del paso por algunas estructuras hipoteticas y fruto de ello es la emisiòn de una respuesta.

• 3. Estimular los recuerdos

• 4. Presentar material.

• 8. Evaluar desempeño

• 7. Dar feedback

• 6. La ejecuciòn

• 5. Guìar el proceso 

• 2. informar los objetivos

• 1. Ganar la atenciòn

• 9. Promover retenciòn, transferencia.

• Habla de las grandes funciones y usos de las TICS.

• 1. Son transmisores y reproductores de modelos y normas. 2. Reflexionar sobres las TICS en la sociedad y el entorno. 3. Uso lùdico y creativo de las Tics. 

• Utiliza el enfoque en sistemas para el diseño de la instrucciòn, describe todas las fases de un proceso interactivo, que comienza con la identficaciòn de metas y termina con la evaluaciòn sumativa

• Esta basada en el diseño de Merryl y permite profundizar los contenidos y añadir los elementos que consideren pertinentes para tener èxito  el material, no es mas que lograr aprendizaje significativo en los estudiantes. Tiene las siguientes fases: 

• 3. Titulo del material.

• 4. Evaluaciòn del proceso.

• 5. Seleccion de estrategias de aprendizaje/ tareas.

• 6. procesamiento didàctico de contenidos

• 7. Objetivo de aprendizaje.

• 2. Necesidades educativas

• 8. Fundamentaciòn teòrica

• 1. poblaciòn/ usuarios.

• Es un diseño que implica planificar y permite tener una visiòn conjunta de las etapas que la conforman.

• D.I es una metodologìa de planificaciòn de la enseñanza cuyo producto es una variedad de materiales educativos, que respondan a las necesidades de los educandos, asegurando la calidad del aprendizaje. 

• fases:  

• 3. Diseño del instrumento de evaluaciòn

• 4. Elaboraciòn de la estrategia

• 2. Redaccion de los objetivos

• 5.Desarrrollo o selecciòn de materiales

• 1. Analisis de la instrucciòn, contexto y estudiantes.

• 6. Evaluaciòn formativa o sumativa

• Etapas: