Flussdiagramm
Estrategias Didácticas y aprendizaje de las Ciencias Sociales
Inhalt des Flussdiagramms
Estrategias Didácticas y aprendizaje de las Ciencias Sociales (Julio César Orozco Alvarado)
MATERIAL Y MÉTODO
Se utilizó
investigación documental
Según
Chavarría y Villalobos (1995)
Consiste en indagar, explorar y seguir la ruta de algo importante, recurriendo a fuentes escritasa) Conocer lo que otros han hecho o proponer nuevas tareas
a) Conocer lo que otros han hecho o proponer nuevas tareas
b) Apoyar nuestras proposiciones con las opiniones de autoridades en la materia
c) Crear, conociendo previamente lo que ya existe.
d) Ofrecer un estudio completo de una situación, un hecho o un fenómeno.
e) Descubrir situaciones desconocidas o hechos y materias poco estudiadas.
f) Contribuir con un trabajo personal al tema elegido
RESULTADOS Y DISCUSIONES
Las estrategias didácticas en los procesos de Aprendizaje
vinculadas
Según López (2007)
con
los métodos
meta” (fin, objetivo) y “odos” (trayecto, senda)
pasos que debemos seguir para alcanzar una meta
Ferreiro (2012)
las estrategias son un componente esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje
las estrategias didácticas constituyen herramientas de mediación entre el sujeto que aprende
las estrategias didácticas guían y orientan la actividad psíquica del alumno para que éste aprenda significativamente.
Díaz Barriga & Hernández (2010)
estrategias de enseñanza
estrategias de aprendizaje
Insertar las actividades que realizan los alumnos
Fomentar la participación
Realizar ajustes y modificacione
Hacer uso explícito y claro del lenguaje
Establecer relaciones explícitas y contantes
Promover el uso autónomo y autorregulado de los contenidos
Hacer uso del lenguaje para recontextualizar y reconceptualizar la experiencia pedagógica
Se considera fundamental la interacción entre alumnos
Quinquer (2004)
El uso de una u otra estrategia didáctica, depende de varios factores
Las Ciencias Sociales y las estrategias para la cooperación, interacción y la participación
Desde la perspectiva de Quinquer (2004)
Deben contemplar y reflexionar sobre:
Prioridad, a las estrategias basadas en cooperación, interacción y participación
Renovar métodos para encontrar en el área de ciencias sociales un marco para aprender a razonar, preguntar y criticar
Presentar las ciencias sociales como una construcción en constante renovación
Desarrollar capacidades propias del pensamiento social y del pensamiento crítico
coste o tiempo de preparación y la mayor o menor dificultad de gestión en el aula y la aplicación
Considerar el grado de complejidad de la tarea que se propone
el estudiante debe construir sus propios conocimientos
el docente asume el rol de facilitador de las herramientas de aprendizaje
Metodologías participativas y enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales
López (2007)
en la educación son fundamentales los contenidos pero también la metodología empleada
Define
metodologías participativas
conjunto de procesos, procedimientos, técnicas y herramientas
que
implican al alumno
Proceso de enseñanza - aprendizaje
en
como enfoque metodológico de carácter interactivo basado en la comunicación dialógica profesor/alumno
Ferreiro (2012)
experto en metodología didácticas basadas en el aprendizaje cooperativo
destaca
el mejor maestro de un niño es otro niño
La Participación, una condición necesaria
El Aprendizaje Cooperativo
Define
"ABC"
definidas como :
A: actividad del que se aprende, su actividad externa, pero también interna
privilegia la participación
B: el aprendizaje cooperativo, la bidireccionalidad necesaria en la enseñanza-aprendizaje, entre el que guía y orienta y el aprendiz
Favorece su aprendizaje
Estimula el desarrollo de sus potencialidades
corrige funciones cognoscitivas deficientes.
Feuerstein (1912) citado por Ferreiro (2012)
maestros mediadores
deben cumplir requisitos
La Reciprocidad
La intencionalidad
El significado
La trascendencia
El sentimiento de capacidad o autoestima
La regulación de la impulsividad
C: del aprendizaje cooperativo alude a la cooperación entre las personas para aprender en clase
tecnicas
constituyen procedimientos razonados
científicamente suficientemente probado
Algunos recursos para fomentar la participación de los estudiantes
Quinquer (2004)
Propone
animar la clase y mantener viva la atención
mediante
Comenzar la clase con una pregunta
Detener la clase cuando vemos que la atención decae y plantear una cuestión concreta sobre lo explicado.
interrumpir la clase y proponerles que reflexionen sobre algún punto concreto
Al final de la clase pedirles que escriban en una hoja las ideas principales que se han tratado
Estrategias didácticas y su finalidad en la enseñanza de las ciencias sociales
Comprende
a. la participación social
b. la comunicación horizontal
c. La significación
d. La humanización de los procesos educativos
e. La contextualización del proceso educativo
f. la transformación de la realidad social
Enseñanza de las Ciencias Sociales y pensamiento reflexivo
aplicación de las estrategias didácticas constructivistas
El Pensamiento Crítico
Riso (2009)
destaca tres tipos de mentes:
Mente Rígida
Mentes líquidas
Mentes flexibles
Es vital para desarrollar aprendizajes significativos
Características
Agudeza perceptiva
Cuestionamiento permanente
Mente abierta
Valoración justa
León (2006)
Informationen
- Beschreibung
- Flussdiagramm am Estrategias Didácticas y aprendizaje de las Ciencias Sociales, erstellt von karen villamizaar am 04/12/2021.
- Erstellt von
- karen villamizaar · Dez 2021
- Aktualisiert
- 4 Dez 2021
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