Avaliação com tecnologias na educação

AVALIAÇÃO

• Deve permitir que o estudante demonstre sua capacidade de reorganizar tudo o que assimilou
• É um instrumento que ajuda a compreender a efetividade do processo de ensino e da aprendizagem.
• culminância de todas as escolhas, quer de aprendizagem, quer de ensino.
• A escola pode oferecer a seu aluno opções diversas para avaliação de desempenho.

Ferramentas online/offline de avaliação

• Os aplicativos, as plataformas online, os programas fazem parte da rotina do estudante fora da escola, por que não fazer parte de seu cotidiano escolar e do processo avaliativo?
• tecnologia= aliada
• Consciência ecológica
• Otimização do tempo de correção
• Práticas multi e interdisciplinares
• Favorecimento da personalização do ensino.
• Professor = curador de conteúdos/mediador

Folie 3

• A questão espaço-temporal é redefinida
• mudanças urgentes
• ...”esses jovens tendem a aceitar melhor a diversidade, são mais curiosos, autoconfiantes, contestadores e tem melhor autoestima. Isso tudo porque interagem, o tempo todo, com pessoas num universo mais diversificado culturalmente, onde podem mudar de opinião e de identidade várias vezes, até encontrar uma que melhor lhe servir. E esta pode ser mudada novamente... Ao contrário do que parece, isso não significa que os valores, opiniões e personalidade das crianças e jovens da Geração Net são efêmeros, mas eles testam, simulam num mundo virtual o que é realmente válido para si, no mundo real... e experimentam um pensamento não linear, ou hipertextual.”
• Dra. Gobbi, citando Tapscott, em 1999revista Anagrama, de junho/2010

Tipos de Avaliação

• Classificatória/somativa (excludente)
• Formativa - instrumento de aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem;

Folie 5

• . Para essa juventude o aprender se dá fazendo, e isso gera certo descompasso com a forma como os conteúdos são apresentados na escola... a imagem do professor soberano, com um giz branco na mão, em pé, sendo observado atentamente por sua plateia de alunos-receptores, que acompanham sua explicação sobre a Segunda Guerra Mundial, enquanto o mestre aponta com a régua para o velho mapa-múndi afixado na parede não parece nada atraente e eficaz.”
• Anagrama: Revista Científica Interdisciplinar da Graduação, Vol. 3, No 4 (2010 Os Jovens e as Tecnologias da Informação e da Comunicação: aprendizado na prática
• Quando pensamos tecnologias digitais e personalização do ensino, a ideia de aprender a aprender ganha corpo e se personifica em cada estudante que começa a construir seu conhecimento e assim torná-lo “vitalício” e não apenas para um momento de avaliação

Folie 6

• Uma importante discussão precisa ser levantada quanto a banimento dos aparelhos celulares em sala de aula. A França aprovou medida que não permite o uso da tecnologia sob a alegação de serem os aparelhos os responsáveis pela distração dos estudantes em aula. Precisamos iniciar a discussão dos benefícios das tecnologias digitais e ensino. Como conduzir e estabelecer regras de utilização.
• avaliação deve ser entendida como instrumento do processo ensino-aprendizado, permitindo ao professor ter uma visão mais específica das defasagens de cada estudante e do grupo
• Novos modelos educacionais vêm surgindo tentando adequar às
• constantes mudanças mundiais. Dentre essas mudanças, encontramos o ambiente
• de ensino aprendizagem que sofre alterações através de uso de tecnologias de
• informação e comunicação, possibilitando trocas e intercâmbios de alunos e
• professores de todo o planeta.

Folie 7

Folie 8