Educación y pedagogía una diferencia necesaria

Educación y pedagogía una diferencia necesaria

1. Aparecieron a principios del siglo XX

2. La educación con carácter de ciencia experimental

   • Causando un efecto llamado enrarecimento, se expresa en los siguientes problemas.
     • Conceptualización desarticulada
       • La enseñanza como concepto operativo
     • Atomización
       • Disgregación del campo del saber pedagógico se materializa de diversas maneras.
     • Subordinación de la pedagogía
       • El currículo encasilla al estudiante y el examen es un medio para llegar a un fin .
     • Instrumentación de la pedagogía
       • Vigilancia Estado-escuela, escuela-docente, docente-estudiante

3. Rescatar la enseñanza y la pedagogía

   • Reconsiderar la enseñanza para que ocupe un lugar diferente en los procedimientos.
     • Resultados en tres direcciones
       • Interioridad de la pedagogía
         • Método de la enseñanza plural
           • El maestro creará temas de enseñanza lejos de los manuales.
       • Interioridad de los saberes específicos
         • Articulan a la pedagogía a través de didácticas particulares.
       • Interioridad de la pedagogía
         • Se relaciona con la psicología
           • Concepto de enseñanza y aprendizaje se separan
             • Enseñanza
               • Articula los saberes específicos a través de la didáctica.
             • Aprendizaje
               • Ligado a las conceptualizaciones psicológicas y epistemológicas.
                 • La pedogogía analiza de qué manera asumen los saberes específicos.

4. Consecuencias del enrarecimiento de la pedagogía en la formación de maestros.

   • Ausencia de un concepto común
     • Reducción de la enseñanza a un acción instrumental.
   • La práctica docente o el simulacro de práctica
     • No construye un campo de confluencia de teorías y hechos experimentales.
   • La imposibilidad del maestro de pensarse
     • En los planes de formación de docentes se instala el modelo del niños a formar.
   • Las tendencias profecionalizantes
     • Politicas estatales que generan una mentalidad profecionalizante priviligiando los intereses del mundo laboral sobre la formación acádemica.

5. Proceso de constitución de la pedagogía

   • La enseñanza llegó en el siglo XVII a constituirse en discurso metódico, articulando una forma de ser del maestro, un lugar determinado(escuela) y forma de aprender(didáctica).

6. Pedagogía y praxis

   • Concepto de praxis
     • Significa acción, actuar y es equivalente a la expresión práctica.
     • Tiene entonces un carácter situacional, no hay un saber seguro (certezas absolutas), ya que la acción humana siempre se ha de considerar como libre y contingente si se trata de tomar decisiones, obedece a reglas, valores, es contextualizada e histórica y se le dota de sentido.
   • Educación como praxis
     • Resulta del hecho de que el ser humano, en tanto ser imperfecto, es la única criatura necesitada y capaz de educación.

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