Ensino de ciências

Ensino de ciências

1. Procura explicações sistemáticas para fatos provenientes de observações e de experimentos;

2. Empirista

   • Não permite nem admite a criatividade do cientista; Não explica como é possível uma teoria ser substituída por outra ao longo da História.
   • Indução
     • Conhecimento que se encontra fora de nós, é exterior, o cientista tem que extrair da natureza o conhecimento que ali já estão previamente definidos.
     • Teoria
       • É um conjunto de conhecimentos mais amplos que procura explicar fenômenos abrangentes da natureza.
         • Perspectiva não empirista
           • Todo conhecimento adquirido, resulta de uma síntese pessoal, sendo uma reelaboração daquilo que é dito pelo professor ou está no livro.
       • Paradigma
         • São as realizações científicas reconhecidas universalmente que, durante certo tempo, fornecem modelos de problemas universalmente para uma comunidade de cientistas[...];
         • Conflito Cognitivo
           • É fazer com que o indivíduo perceba a inadequação de suas hipóteses em relação aos novos problemas- estimulando a refletir, questionar, buscar informações, [...] transformar ideias.
           • Mudança conceitual
             • É todo processo mental predominante durante a aprendizagem, esta é afetada pelo Fenômeno de distorção --->
               • Processo no qual os alunos sempre constroem explicações que geram diferentes graus de dificuldades em interpretar e construir explicações científicas aos conceitos.

3. Ciência passou a ter caráter obrigatório nas oito séries do Ensino Fundamental. Pela Lei nº 5.692, á partir de 1971.

   • PCN- Parâmetros Curriculares Nacionais de 1997;
     • Compreender a natureza como um todo e o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive; [...]