Música

Música

1. A PRESENÇA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

   • As crianças entram em contato com a cultura musical desde muito cedo
   • Assim começam a aprender suas tradicões musicais
   • O desenvolvimento da expressão, do equilíbrio, da auto-estima e autoconhecimento, e integração social

2. A CRIANÇA E A MÚSICA

   • A música em diferentes situacões do cotidiano fazem com que os bebês e crianças iniciem seu processo de musicalização de forma intuitiva
   • Do primeiro ao terceiro ano de vida, as crianças ampliam os modos de expressão musical pelas conquistas vocais e corporais
   • As crianças integram a música as demais brincadeiras e jogos cantam enquanto brincam

3. OBJETIVOS CRIANÇAS DE ZERO A TRÊS ANOS

   • O trabalho com música deve desenvolver nas crianças as seguintes capacidades
   • Ouvir, perceber diversos fontes sonoras
   • Brincar com música e imitar e inventar

4. Conteúdos

   • A realizações musicais pode acrescentar, enriquecer e transformar a experiência musical das crianças
   • Em princípio, todos os instrumentos musicais podem ser utilizados no trabalho com criança pequenas
   • Jogos de improvisação deve -se promover o crescimento e a transformação do trabalho

5. O FAZER MUSICAL

   • O fazer musical é comunicação, e expressão que acontece da improvisação, e da interpretação
   • Exploração e produção do silêncio e do sons com a voz
   • Cancões diversas e jogos cantados e rítmicos

6. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

   • Os primeiros anos aprendizagem são propícios para que a criança comece a entender o que é a linguagem musical
   • O trabalho a ser desenvolvido na educação infantil deve buscar a brincadeira musical
   • Brincando, as crianças estarão exercitando as habilidades que serão exigidas durante os anos seguintes

7. CRIANÇAS DE QUATRO A SEIS ANOS

   • Nesta fase o trabalho que já vem sendo desenvolvido com as crianças
   • Reconhecimento em contexto musicais e característica geradas pelo silêncio e pelo sons
   • As crianças utilização variações de velocidade densidade realiza algumas produções musicais
   • ORIENTAÇOES DIDÁTICAS
     • A iniciação musical na pré-escola e da ênfase a escolhado repertório, uma das chances que professor tem de ampliar a visão
     • A música deve ser de boa qualidade, variando desde músicas floclóricas cantigas de rodas
     • Trabalhar com música na educação infantil melhora a sensibilidade, o raciocínio lógico e a expressão corporal

8. APRECIAÇÃO MUSICAL

   • O aproveitamento de sucatas para isso e sua importância ecológica nesse fazer
   • Perceber e descobri a importância dos instrumentos musicais para a música
   • Propiciar ambiente e material para criação de alguns instrumentos musicais de fácil execução

9. ORIENTAÇÕES GERAIS PARA O PROFESSOR

   • As crianças nesta faixa etária ao fazer musical deverão ser trabalhados situações lúdicas
   • A escuta fundamental para construção do conhecimento referente á música
   • É importante desenvolver nas crianças atitudes de respeito e cuidado com os materiais musicais

10. ORGANIZAÇÃO DE TEMPO

    • Desenvolver um plano de aula no qual o aluno crie, ou invente um deerminados sons
    • Analisar o tempo de permanëncia da atividade e o gregar aula ao objetivo
    • Permanecer na postura para incentivar e, criar as regras para todos interagir de uma maneira geral
      •  as regras para todos interagir uma maneira 

11. OFICINA

    • Trabalho com música envolve também trabalhar com grão, objeto de papelão além de tintas e cor
    • Explorar a música trabalhar com os sons e objetos sonoros
    • Construir objetos sonoras

12. JOGOS E BRINCADEIRAS

    • As crianças brincam com a música em todas as culturas
    • Na educação infantil a música tem uma ligação forte com brincar
    • Brincar de roda, ciranda, pular corda, amarelinha são maniera de estabelecer contato consigo mesmo e com outro

13. ORGANIZAÇÃO DE ESPAÇO

    • As atividades de música deve ser reorganizada em função das atividades a serem desenvolvidas
    • Requerem um espaço amplo, uma ves que estão ligados ao movimento
    • O espaço deve ser preparado de modo a estimular o interesse e a participação das crianças

14. AS FONTES SONORAS

    • A música dever reunir toda fonte sonoras
    • O primeiro instrumento é a voz, eo corpo fonte de produção sonora
    • Os chocalhos podem ser usados como um importante brinquedo para o trabalho com bebês e as crianças

15. O REGISTRO MUSICAL

    • Diferentes tipos de sons curtos, longos,repetidos, fortes , suaves, graves e agudos podem ser representados corporalmente
    • As crianças podem representar o desenho por aquilo que ela ouvir
    • O importante é que ela a possa ouvir, cantar, e tocar criando formas musicais com a orientação dos professores

16. ORGANIZAÇÃO, REGISTRO E AVALIAÇÃO FORMATIVA

    • O professor deve observar cuidadosamente o desenvolvimento da criança a capacidade de imitação, de criação e memorização
    • A observação do professor a aprendizagem musical realizada pelas crianças de 0 a 3 anos a atenção para ouvir, responder ou imitar a capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo
    • As crianças de 4 a 6 anos que teriam experiências com a música nas instituição de educação utilizo como modo expressão e comunicação