DESARROLO DEL RECIEN NACIDO A LOS 3 AÑOS DE EDAD

DESARROLO DEL RECIEN NACIDO A LOS 3 AÑOS DE EDAD

1. NACIMIENTO Y DESARROLLO FISICO

   • NACIMIENTO Y CULTURA
     • Antes del siglo XX, Ritual social femenino conocido como una lucha contra la muerte
     • Control prenatal, con el manejo adecuado de alimentación y medicación has reducido considerablemente los riesgos
   • ETAPAS DEL PARTO
     • 12 A 14 horas: contracciones uterinas constantes y mas frecuentes
       • 1 o 2 horas: contracciones se hacen más fuertes y frecuentes. Cuello del beeb pasa por el cuello uterino
         • 10 a 60 min: expulsión de placente y resto de cordon umbilical
   • RECIEN NACIDO
     • Talla y aspecto
       • Características diferentes Tallas 45-55cm
     • Sistemas Corporales
       • Luego del nacimiento deben funcionar por su cuenta (4 a 6 horas)
     • Evaluación medica y conductual
       • Valoración del estado neurologico
   • Estados de alerta
     • Sueño Regular Sueño Irregular Somnolencia Inactividad física Actividad diurna y llanto
   • Complicaciones del nacimiento
     • - Bajo peso al nacer -Posmadurez -Mortinato
   • Comienzos del desarrollo fisico
     • Principios del desarrolo
       • Principio cefalo caudal
         • Crecimiento de arriba hacia abajo. Encéfalo crece rapido
       • Principio Proximodistal
         • De adentro hacia afuera. Crecimiento y desarrollo motriz antes n las partes próximas al eje corporal
     • Patrones de Crecimiento
       • Crecen as rápido en los 3 primeros años. Genes tienen alta inluencia en que sea alto o bajo, delgado o grueso
     • Nutricion
       • Alimetacion con leche materna en los 6 primeros meses es vital. La alimentacion defines multiples aspectos del futuro (obesidad, anorexia, desarrollo cognitivo)
     • El encéfalo y conductas reflejas
       • Partes
         • Cerebelo Tallo Cerebral  Medula espinal
       • Reflejos
         • Primitivos  De postura Locomotrices
     • Primeras capacidades sensoriales
       • Orden en el cual se van desarrollando antes del nacimiento y después del nacimiento.
       • tacto y dolor
         • audicion
           • olfato y gusto
             • vista
     • Desarrollo motriz
       • Locomoción Control de mano Control de la cabeza
       • Percepción de la profundidad
         • Percibir objetos y superficies tridimensionales
       • Percepcion háptica
         • Adquirir información mediante la manipulación y visión de los objetos

2. DESARROLLO PSICOSOCIAL

   • Emociones
     • Emociones como el llanto y sonrisas cumple la función de comunicación en los primeros meses. Se van desarrollando de diferente forma dependiendo el ambiente y personas que rodean al niño.
   • Temperamento
     • El temperamento es inato y probablemente hereditario. Se puede valorar y clasificar en diferentes formas.
   • Primeras experiencias sociales
     • Papel de la madre
       • Cuidadores y da respuesta oprtuna y calida en las necesidades primordiales
     • Papel del padre
       • Generalmente cumple la función en el ámbito económico y social
   • Genero
     • Entre los 1 y 2 años los niños presentan las diferenciaciones de comportamiento por genero
   • Desarrollo de la confianza
     • Depende pirmordialmente de la forma de trato por parte de los cuidadores
   • Desarrolo del apego
     • Normamente se da hacia los padres... Los niños no muestras reacciones negativas hacia desconocidos durante los primeros meses.
   • Contacto con otro niños
     • Durante los primeros meses, miran, sonríen y arrullan a otros bebes, más o menos entre los seis y los 12 meses, les sonríen, los tocan y les balbucean

3. DESARROLLO CONGNOSCITIVO

   • 6 ENFOQUES
     • Enfoque conductista
       • estudia mecanismos básicos del aprendizaje
       • Condicionamiento clásico
         • Respuesta refleja o involuntaria ante la presencia de un estímulo.   
       • condicionamiento operante
         • Quien aprende, actúa, es decir, opera sobre el medio ambiente. Sirve para estudiar la memoria.   
         • Memoria infantil
           • Tiempo de retención es más breve en los infantes.   
     • Enfoque psicosométrico
       •  Mide diferencias cuantitativas entre las habilidades que  componen la inteligencia.   
       • Conducta inteligente
         • Dirigida a una meta que se adapta a las circunstancias y condiciones de la vida.
         • Efecto del primer entorno familiar
           • La inteligencia al nacer es influenciada por herencia y experiencia.
           • Condiciones
             • Alentar la exploración del entorno.
             • Enseñar habilidades cognoscitivas y sociales básicas.
             • Celebrar los adelantos del desarrollo
             • Guiar la práctica y ampliación de las destrezas.
             • Proteger de desaprobaciones, hostigamiento y castigo.
             • Comunicarse en forma plena y sensible.
             • Encausar la conducta y establecer límites
         • Intervención temprana
           • Planeación y prestación de servicios terapéuticos y  educativos para familias que necesitan ayuda para satisfacer las necesidades de desarrollo de sus hijos
     • Enfoque Piagetiano
       • Los infantes aprenden sobre ellos y el medio que los rodea a través de actividades sensoriales y motrices en desarrollo; dejan de responder por reflejos y se convierten en niños con objetivos. 
       • Desarrollo de conocimientos sobre objetos y símbolos
         • desarrollo paulatino de la noción de permanencia del objeto
         • Permanencia de objetos
       • Desarrollo simbólico, competencia pictórica y comprensión de las escalas de tamaño
         • competencia pictórica
         • categorización de objetos
     • Enfoque del procesamiento de la informacion
       • Se centra en percepción, aprendizaje, memoria y solución de problemas.   
       • Habituación
         • tipo de aprendizaje en el que la familiaridad con un estímulo reduce, lentifica o detiene una respuesta.   
       • Procesamiento de información como pronóstico de la inteligencia
         • formas rudimentarias de categorización, razonamiento casual, permanencia del objeto y sentido del número.   
     • Enfoque de las neurociencias congnoscitivas
       • examina parte física del SNC participantes en aspectos concretos de cognición.   
       • Memoria implícita
         • Se desarrolla a comienzos de la infancia, refiere a recordar sin esfuerzo consciente, atañe a los hábitos y destrezas.   
       • Memoria Explícita
         • Recuerdo consiente o deliberado de hechos, nombres, sucesos y otra información que pueda enunciarse o declararse.   
       • Maduración de SNC
         • Hipocampo principalmente 
     • Enfoque contextual social
       • Influencia de aspectos medioambientales en el aprendizaje; las primeras  interacciones sociales fomentan las competencias cognoscitivas.   
       • Primeras vocalizaciones
         • Llanto Arrullos Balbuceo imitación
       • Percepción de sonidos y estructuras del lenguaje
         • discriminación sonora
       • Gestos
         • convencionales
         • representacionales
         • simbólicos
       • Primeras palabras
         • vocabulario pasivo
           • crece a medida de la comprensión verbal se acelera.   
         • vocabulario expresivo
           • Adicción de nuevas palabras de forma lenta, pudiendo acelerarse a los 16 – 24 meses.   
       • Caracteriísticas del habla inicial
         • Basada principalmente en el habla telegráfica. En la actualidad se sostiene que la adquisición del lenguaje depende del entramado de la naturaleza y la crianza.   
       • Influencia en el desarrollo de lenguaje inicial
         • se pueden mencionar el desarrollo del encéfalo, así como la interacción social (función de padres y cuidadores).   
       • Habla dirigida a los niños
         • Se recomienda tono agudo, entonación exagerada, simplificación del discurso, recalcar vocales y uso de palabras y frases cortas con muchas repeticiones.   
       • preparación para aprender a leer
         • Comprensiva
           • alienta a buscar significados y hacer inferencias y predicciones
         • Descriptiva
           • descripción de hechos presentes en las ilustraciones
         • Orientada al desempeño
           • lectura del cuento tal cual, pero previo a una presentación de temas principales y posterior formulación de preguntas

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