Ensino de Língua Inglesa

Ensino de Língua Inglesa

1. Legislação da educação

   • Brasil
     • Lei de Diretrizes e Bases (LDB)
       • Efetivamente regula o aspecto legal da educação brasileira
     • Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
       • Possibilidade/guia
         • Na teoria, não precisa ser seguida à risca, porém traz tantas demandas que é quase como se o fosse.
       • Foco em competências
         • A grande importância dada para a questão das competências vem de um foco no mercado de trabalho: é a formação de um sujeito flexível, adaptável, feito para um mercado em constante processo de reinvenção.
           • Qualificação X Competência
             • Qualificação: estável, concreto, conecta o profissional a uma comunidade
             • Competência: mutável, abstrato, coloca o profissional em estado de competição
       • Respeitando:
       • inglês como única língua estrangeira proposta: pensamento governado pela hegemonia sem levar em conta aspectos e contextos específicos das escolas
     • Outros
       • Currículo da Cidade
       • Proposta Curricular do Estado
         • Traz como um de seus princípios a "Articulação com o mundo do trabalho"
       • Componentes Curriculares em Diálogos Interdisciplinares a Caminho da Autoria
     • Diretrizes Curriculares Nacionais
       • Educação para a diferença
       • Foco em direitos humanos
       • Formação ética, crítica, e política
         • É necessário ter sempre em mente o contexto da turma: trabalhar a questão da ética, por exemplo, é mais produtivo se os assuntos a serem discutidos partirem de conflitos pedagógicos ocorridos naquele ambiente, em vez de ser baseado em textos externos, que muitas vezes parecem sem conexão com o que os alunos estão vivendo.
   • Mundo
     • Europa
       • Common European Framework of Reference (CEFR)
         • Proficiência
         • Nivelamento

2. Métodos

   • Silent Method
   • Suggestopedia
   • Community-based learning
   • Audiolingual
   • Total Physical Response
   • Natural Approach
   • Task-Based Language Teaching
   • Cooperative Language Learning
   • N. S. Prabhu (1990): There is no best method
     • One should not condemn a method
     • different contexts = different methods
     • All methods are partially true or valid
   • B. Kumaravadivelu: Post-method era
     • Particularity
       • Toda sala é diferente; é necessário pensar no que se aplica àquele contexto específico.
     • Possibility
       • É necessário desenvolver o pensamento crítico do aluno, em vez de ater-se puramente ao conteúdo.
     • Practicality
       • Como isso pode ser utilizado? Qual o propósito ou sentido?
   • Na prática, é necessário considerar o contexto da sala de forma a pensar no modelo que melhor atende às necessidades e expectativas do grupo - não é necessário ater-se a um método específico, e nem condenar outras técnicas apenas porque não são úteis àquela turma.
   • Métodos carregam marcas da época e contexto em que foram criados: cumprem com objetivos próprios daquele paradigma
   • Communicative Language Teaching
   • Métodos trazem noções distintas acerca de que teoria de linguagem ou ensino são priorizados, além do papel do aluno e do professor. Isso reflete nas aulas aplicadas.
   • Content-Based Instruction
   • Lexical Approach
   • Neurolinguistic Programming

3. Aulas

   • Theory of Language
     • Language as...
       • Discourse
       • Communication
       • System
       • Ideology
   • Theory of teaching
     • Behaviorism
     • Cognitivism
     • Constructivism
   • Teacher's role
     • Model
     • Guide
     • Observer
   • Student's role
     • Active
     • Passive