AACCII

AACCII

1. 1- INTRODUCCIÓN

   • LOMCE y LOE
     • Incorporan al AACCII dentro del colectivo ACNEAE
   • Art.76 y 77 de la LOE
     • Establece como medidas generales de intervención : la identificación, la valoración temprana de sus capacidades, la adopción de planes adecuados a sus necesidades y la flexibilización de la duración de las etapas del Sist.Educativo
   • Art.19 Orden 20/08/10

2. 2- AACCII

   • Se pasa de un modelo meramente métrico al actual concepto multidimensional
     • Capacidad intelectual general o varias capacidades cognitivas muy por encima de lo que observamos y se entiende que un niño en referencia a su edad ha de tener
   • CARACTERÍSTICAS
     • Lewis Terman 1921
       • Modelo RENZULLI (Teoría de los tres anillos de Renzulli)
         • Mönks y Van Baxtel
     • CECJA
       • DEFINICIÓN: Persona que maneja y relaciona múltiples recursos cognitivos de tipo lógico, numérico, espacial, de memoria, verbal y creativo, o bien destaca especialmente y de manera excepcional en el manejo de uno o varios de ellos.
       • Características relacionadas con los ámbitos de: CREATIVIDAD, INTELIGENCIA, ACTITUD ACADÉMICA Y PERSONALIDAD
   • DISINCRONÍAS ASOCIADAS
     • Externas
       • escolar-social
       • familiar
     • Internas
       • intelectual-psicomotora
       • lenguaje-razonamiento
       • afectivo-intelectual

3. 3- IDENTIFICACIÓN DE LAS NEE

   • Ins_8/03/17, sobre NEAE, que ponen de manifiesto la importancia de desarrollar programas y estrategias educativas que favorezcan la prevención de las dificultades más frecuentes en cada una de estas etapas educativas
     • DETECCIÓN
       • SIGNOS_AnexoIII de las inst8/03/17 Indicadores específicos para Ifantil, Primaria y Secundaria e indicadores comunes para todas las etapas
     • IDENTIFICACIÓN
       • Inst_6/05/14 por las que el procedimiento de aplicación del protocolo para la detección y evaluación del acneae por presentar AACCII, establece en su inst.4ª el protocolo para la identificación de dicho alumnado y lo sintetiza en su Anexo I
         • ELEMENTOS:
           • Desarrollo cognitivo, creatividad, aspectos emocionales, dedicación al trabajo, NCC, estilo de aprendizaje y motivación, factores que intervienen en el proceso de aprendizaje
         • PROCEDIMIENTOS
           • Pruebas objetivas
             • P. psicométricas, concurso cientifico artístico, exámenes de acceso, calificaciones escolares, test, test de inteligencia general
           • Pruebas subjetivas
             • Para padres, profesorado, compañeros, el propio alumno (autoinformes y de personalidad e intereses)

4. 4- NEE

   • CECJA 2010
     • PSICOLÓGICAMENTE
       • Tener éxito en un ambiente intelectual dinámico / Flexibilidad en su horario y actividades / Intervenir en la planificación y evaluación de las mismas
     • INTELECTUALMENTE
       • Necesitan de una enseñanza adaptada / Facilitarle el acceso a recursos adicionales / Estímulos para ser creativos / Oportunidad de poder utilizar sus habilidades
     • SOCIALMENTE
       • Sentirse aceptados / Poder confiar en sus padres, profesorado y compañeros / Compartir sus ideas y dudas / Respirar una atmósfera de respeto y comprensión

5. 6- CONCLUSIÓN

   • La respuesta educativa afectará a: -La identificación y valoración de sus neae/ -La elaboración o modificación de la propuesta curricular/ -La provisión de recursos educativos
   • Programas de Intervención pueden ser: -Proyecto de Inteligencia Harvard/ -Filosofía para niños Lipman/ -P.de enriquecimiento para niños superdotados de Sánchez Manzano

6. 7- BIBLIOGRAFÍA

   • -CERDÁ, 2002: Estimular la cretividad. Bordón

7. 5- ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

   • LOE / Art.12 Ley d9/99 de Solidaridad en la Educación / D.147/02: Establecen la ordenación de la atención educativa a los acnee asociadas a condiciones personales
     • Art.Único, punto 58 de la LOMCE: "Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para identificar al AACCII y valorar de forma temprana las necesidades. Así mismo, les corresponde adoptar planes de actuación y programas de enriquecimiento curricular adecuados a dichas necesidades que permitan al alumnado desarrollar al máximo sus capacidades"
       • CECJA: Principios de Intervención
         • Inst_3/08/17: concretan que la respuesta educativa al AACCII vendrá determinada en su informde de Ev.Psic. Contemplándose el conjunto de medidas generales/específicas y la propuesta de recursos generales/específicos que conforman su atención educativa
           • 5.1-MEDIDAS GENERALES
             • Se orientan a la promoción del aprendizaje y del éxito escolar basada en criterios de flexibilidad organizativa y atención inclusiva
               • Adecuación de la metodología/ Puesta en marcha de modelos organizativos flexibles/ Adecuación de recursos, materiales y procedimientos de evaluación
           • 5.2-MEDIDAS ESPECÍFICAS
             • ACAI (de profundización o ampliación)/ PE / PECAI / Flexibilización
           • RECURSOS PERSONALES
             • Inst_8/03/17: Profesorado de área, orientador, PT, profesorado con experiencia en AACCII (ámbito provincial-itinerante), EOE en AACCII, familia
               • PRIETO Y GARCÍA (1999): actitudes del profesorado que pueden propiciar una respuesta más adecuada
           • RECURSOS MATERIALES
             • Software informático y recursos web