componentes de la memoria

componentes de la memoria

1. SENSORIAL

   • Mantiene la información entrante durante el tiempo suficiente como para sufrir un procesamiento cognitivo preliminar.
   • Toda la información ambiental que somos capaces de sentir, probablemente, permanece en el registro sensorial durante un período muy breve.
   • FORMA DE ALMACENAMIENTO
     • La información parece almacenarse en el registro sensorial básicamente con el mismo formato en que se ha sentido.
     • visual
     • Auditiva
     • Táctil
     • Olfativa
     • Gustativa
   • CAPACIDAD
     • Toda la información ambiental que los humanos somos capaces de sentir probablemente se almacena fugazmente a través de nuestro registro sensorial.
     • Ilimitada
       • La capacidad del registro sensorial es, al menos por lo que sabemos hasta ahora, ilimitada.
     • registro sensorial
   • DURACION (250 mlseg ) aprox
     • La información sólo permanece durante unos instantes en el registro sensorial, pero resulta difícil medir su duración exacta.
     • La nueva información que llega reemplaza (y por lo tanto borra), la información existente (Breitmeyer y Granz, 1976).

2. DE TRABAJO

   • También conocida como memoria de corto plazo.
   • Mecanismo de almacenamiento que mantiene la información durante un breve intervalo de tiempo después de que haya sido atendida, a fin de que pueda procesarse mentalmente.
   • La memoria de trabajo es el componente de la memoria en el que tiene lugar el procesamiento activo de la información.
   • Atención
     • Si deseamos trasladar la información desde el registro sensorial hasta la memoria de trabajo, lo mejor que podemos hacer, al menos en la mayoría de los casos, es prestarle atención (Atkinson y Shiffrin, 1968; Cowan, 1995; Kulhavy, Peterson y Schwartz, 1986).
     • En esencia, la información a la que se presta atención pasa a la memoria de trabajo, mientras que la información no atendida desaparece de la memoria.
     • Factores que influyen en la atención
       • Novedad
         • También los estímulos nuevos o poco usuales tienden a captar la atención de las personas.
       • Emoción
         • Los estímulos con asociaciones emocionales fuertes atraen la atención.
       • Tamaño
         • La atención tiende a centrarse en los objetos grandes.
       • Incongruencia
         • Los objetos incongruentes —aquéllos que no tienen sentido en ese contexto— tienden a captar la atención de la gente.
       • Intensidad
         • Los estímulos más intensos —colores brillantes y sonidos altos, por ejemplo— atraen la atención.
       • Significado personal
         • El significado personal —esto es, el significado y la relevancia que las personas encuentran en un objeto o acontecimiento— puede captar, pero también mantener la atención (Cohen, 1972; Gibson y Rader, 1979; Voss y Schauble, 1992; Vurpillot y Ball, 1979).
     • Estímulos
       • El estímulo que, como espectadores, aparece ante nosotros (y que suele denominarse estímulo nominal) no es necesariamente el estímulo al que atiende todo el mundo (y que se denomina estímulo efectivo).
       • Nominal
       • Efectivo
   • Capacidad limtada
     • A diferencia del registro sensorial, la memoria de trabajo parece tener una capacidad muy limitada para almacenar la información.
   • Forma de almacenamiento
     • Auditiva
     • Visual o espacial
     • Reserva episódica
       • La memoria de trabajo también debe incluir un «lugar» en el que se integre la información que procede de diferentes modalidades sensoriales, y que permita por tanto una comprensión global de una situación o episodio determinado; Baddeley (2001) denomina a este componente reserva episódica.
   • Duración breve
     • La duración de la memoria de trabajo debía estar entre 5 y 20 segundos.
   • Proceso
     • Organización
     • Recuperación
     • Práctica de mantenimiento
       • Repetir la información para mantenerla en la memoria de trabajo es un proceso que se conoce como práctica de mantenimiento, y que suele adoptar la forma de un habla silenciosa (Landauer, 1962; Sperling, 1967).
   • En la propuesta original de Baddeley, la memoria de trabajo está integrada por tres componentes:
     • agenda visoespacial
     • ejecutivo central
     • bucle fonológico

3. LARGO PLAZO

   • Cracterísticas
     • Capacidad ilimitada
     • Forma de almacenamiento
       • Episódica
         • El recuerdo de las experiencias vitales personales.
       • Procedimental
         • Debe incluir información sobre la mejor manera de responder ante circunstancias diferentes; esto es, incluye un conocimiento condicional.
       • Semántica
         • El conocimiento general del mundo que tiene una persona independientemente de sus propias experiencias.
       • Información interconectada
         • Los fragmentos de información que tienen alguna relación, tienden a asociarse entre sí. En última instancia, llega un momento en que todos y cada uno de los fragmentos de información están conectados entre sí de una manera directa o indirecta.
       • Conceptual
         • Refleja nuestra comprensión de por qué han ocurrido determinados acontecimientos, por qué ciertas cosas son como son, y por qué ciertos procedimientos son eficaces y otros no lo son.
       • Declarativa
         • Tanto la memoria episódica como la semántica están relacionadas con la «forma como son las cosas»
       • Conocimiento explicito
         • Aquél que podemos recordar y explicar con facilidad.
       • Conocimiento implicito
         • Aquél que no podemos recordar o explicar conscientemente; pero, que sin embargo afecta a nuestra conducta.
     • Duración relativamente permanente
       • Algunos consideran que una vez que la información se almacena en esta memoria, permanece ahí de manera permanente. Sin embargo, otros consideran que la información puede llegar a desaparecer de la memoria a largo plazo debido a diversos procesos de olvido.
   • Procesos
     • Almacenamiento
       • El registro sensorial almacena cualquier cosa que siente el sujeto, mientras que la memoria de trabajo almacena cualquier cosa a la que éste atiende.
       • Selección
         • El algunos casos, la información que ha sido atendida se almacena automáticamente en la memoria a largo plazo.
       • Práctica
         • La práctica sólo favorece el almacenamiento en la memoria a largo plazo si el aprendiz asocia durante este proceso la nueva información con el conocimiento que ya posee.
       • Aprendizaje significativo
         • Al relacionar la información nueva con el conocimiento que ya existe en nuestra memoria a largo plazo, las personas encontramos significado en esa información.
       • Organización interna
         • Un conjunto de información que tiene que aprenderse, se almacena de manera más eficaz y se recuerda de una manera más completa cuando está organizada, en otras palabras, cuando los diferentes fragmentos están interconectados de alguna manera.
       • Elaboración
         • Proceso mediante el que aprendemos algo más que la información que realmente recibimos; me gusta considerarlo como un aprendizaje entre líneas.
       • Imágenes visuales
     • Recuperación
       • La recuperación en la memoria a largo plazo a está estrechamente vinculada con el proceso de almacenamiento: cuánto mejor se ha comprendido la información, cuanto mejor se ha organizado y cuanto mejor se ha integrado con los conceptos previamente almacenados, tanto más fácilmente se recordará.
   • Factores que afectan a la MLP
     • Memoria de trabajo
     • Conocimiento previo
     • Expectativas