13-ESCOLAS DE PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

13-ESCOLAS DE PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

1. SÃO MODELOS DE PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO CRIADOS POR HENRY MINTZBERG

   • SÃO DIVERSAS MANEIRAS DE SE ABORDAR O PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO CONSTRUINDO UMA VISÃO PARA O FUTURO
     • SAO DEZ ESCOLAS DIFERENTES
       • ESCOLA AMBIENTAL REATIVA
         • A ORGANIZAÇÃO É UM AGENTE PASSIVO DIANTE DAS CIRCUNSTÂNCIAS IMPOSTAS PELO AMBIENTE, SENDO O GESTOR UM OBSERVADOR DAS REAÇOES DO MERCADO VISANDO A TOMADA DE DECISÇÕES DE ACORDO COM A REAÇÃO DO MERCADO, NÃO HAVENDO ESTRATÉGIA DEFINIDADE E SIM UMA FLEXIBILIZAÇÃO DESTAS FRENTE AS VARIAÇÕES REATIVAS DO MERCADO.
       • ESCOLA CULTURAL COLETIVA
         • A FORMAÇÃO DA ESTRATÉGIA É UM PROCESSO COLETIVO COM FORTE INTERAÇÃO CULTURAL COM BASE NAS CRENÇAS E NAS INTERPRETAÇÕES COMUNS AO MEMBROS DA ORGANIZAÇÃO COM ÊNFASE NAS TRADIÇÕES E CONSENSO.
       • ESCOLA PODER DE NEGOCIAÇÃO
         • AS ESTRATÉGIAS SÃO TRAÇADAS DE ACORDO COM O PODER DE NEGOCIAÇÃO E POLÍTICAS COM O AMBIENTE INTERNO E EXTERNO.
           • PODEM SER TRAÇADAS COM A FORMULAÇÃO DE ALIANÇAS OU CONFRONTOS.
             • POSSUEM 2 PODERES
               • PODER MICRO
                 • FAZ A FORMAÇÃO DA ESTRATÉGIA ATRAVES DE PERSUASÃO, BARGANHA OU ATÉ MESMO CONFRONTO NO AMBIENTE INTERNO, MAS ESSAS COALIZOES NÃO SÃO DURADOURAS.
               • PODER MACRO
                 • VISAM A UTILIZAÇÃO DO PODER NAS RELAÇÕES DE COOPERAÇÃO OU CONFLITOS EXTERNOS, CONTROLANDO OU COOPERANDO COM OUTRAS ORGANIZAÇÕES PARA O SEU BEM-ESTAR.
       • ESCOLA APRENDIZADO
         • RELACIONA-SE COM O APRENDIZADO GERADO AO LONGO DO TEMPO MEDIANTE UM PROCESSO INFORMAL E DESCRITIVO
           • O LÍDER ATUA COMO UM GERENTE DO PROCESSO DE APRENDIZADO ESTRATÉGICO E QUALQUER APRENDIZ PODE SER UM AGENTE DO PROCESSO DE FORMULAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DA ESTRATÉGIA QUE OCORREM AO MESMO TEMPO.
       • ESCOLA COGNITIVA: MENTAL
         • A ESTRATÉGIA BASEIA-SE NA PERCEPÇÃO E CONHECIMENTO DAQUELE QUE TRAÇA A ESTRATÉGIA INTERPRETANDO AS INFORMAÇÕES DO AMBIENTES EXTERNO.
           • OBJETIVA: AS INFORMAÇOES FLUEM POR MEIO DE FILTROS DETURPADORES QUE GERAM OUTROS SIGNIFICADOS DISVIRTUANDO A INFORMAÇÃO.
           • SUBJETIVA:AS INFORMAÇÕES SÃO INTERPRETAÇÕES DE UM MUNDO QUE EXISTE NA PERCEPÇÃO , PODENDO SER MODELADO E CONSTRUIDO.
       • ESCOLA EMPREENDEDORA: VISIONÁRIA
         • APOIA SUA ESTRATÉGIA NA PESSOA DO LÍDER MAXIMO DA ORGANIZAÇAO QUE UTILIZA SUA INTUIÇAO E JULGAMENTO PARA UMA FORMULAR UM PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO PARA O FUTURO
           • CARACTERIZA-SE POR UMA FLEXIBILIDADE NO PROCESSO, QUE SUPORTA MUDANÇAS DE RUMO.
       • ESCOLA POSICIONAMENTO: MICHEL PORTER
         • COM PROCESSO DE ELABORAÇÃO ANALITICO, SISTEMÁTICO E PRESCRITIVO,FOCADO NO EXECUTIVO PRINCIPAL, COM FORMAÇÃO DE ESTRATÉGICAS GENÉRICAS QUE REPRESENTAM POSIÇÕES A SEREM ASSUMIDAS DIANTE DE UM MERCADO COMPETITIVO.
           • MODELO DE ESTRATÉGIAS GENÉRICAS DE PORTER:LIDERANÇA DE CUSTO, DIFERENCIAÇÃO E ENFOQUE(FOCO)
           • MODELO DAS 5 FORÇAS: NOVOS ENTRANTES, CLIENTES, FORNECEDORES, PRODUTOS SUBSTITUTOS, CONCORRENTES.
       • ESCOLA PLANEJAMENTO: LÍDER + STAF
         • RESULTADO DE UM PROCESSO FORMAL, ELABORADO, E CONTROLADO COM ALTO NÍVEL DE COMPLEXIDADE
           • O EXECUTIVO MANTÉM O FOCO COM O APOIO TÉCNICO DO STAFF DE PLANEJAMENTO QUE EXECUTA O PLANO COM O AVAL DO RESPONSÁVEL QUE É O EXECUTIVO PRINCIPAL.
       • ESCOLA DESIGN(SWOT)
         • ESTRATÉGIAS DEFINIDAS PELA ALTA CÚPULA ADMINSTRATIVA, QUE SÃO OS ARQUITETOS DA ESTRATÉGIA, QUE FORMULA DE FORMA INFORMAL, SIMPLES A ESTRATÉGIAS DE UM DESIGN INDIVUDUAL QUE ATRAVÉS DE DISCUSSÃO COM A ALTA CÚPULA FORMULA SUA ESTRATÉGIA.
       • ESCOLA CONFIGURAÇÃO E TRANFORMAÇÃO
         • A ESCOLA DETEM UM DETERMINADA CONFIGURAÇÃO QUE É INTERROMPIDA DE ACORDO COM AS TRANSFORMAÇÕES IMPOSTAS PELOS FATORES INTERNOS E EXTERNOS QUE IMPÕE A FORMAÇÃO DE NOVAS ESTRATEGIAS.