Ciudadanía digital

Ciudadanía digital

1. Supone la comprensión de asuntos humanos, culturales y sociales relacionados con el uso de las Tecnologías de la información y comunicación (TIC), así como conductas y principios que la orientan: ética, legalidad, seguridad y responsabilidad en el uso del Internet, las redes sociales y las tecnologías compatibles

   • e-learning: aprendizaje a través de medios electrónicos, uso de internet, CD-ROOM, producciones multimedia, textos electrónicos y más...
   • b-learning: incluira tanto clases presenciales como actividades e-learning.
   • ecommerce: consiste en la compra y venta de productos o servicios a través de medios electrónicos.
   • e-business: actividad empresarial que se efectúa a través de internet.
   • e-government: uso de las TIC y conocimientos en los procesos internos del gobierno y en la entrega de los productos y servicios del estado, tanto a los ciudadanos como a la industria.

2. IDENTIDAD DIGITAL:

   • SOCIAL: Es construida mediante la navegación por redes sociale, a partir del propio reconocimiento de los demás, a veces sin comprobar si dicha identidad es real o no.
   • SUBJETIVA: Depende de como los demás perciban a la persona, a través de la información que genera en la web.
   • Valiosa: Tanto personas como empresas navegan por las redes sociales para investigar la identidad digital de un candidato y toma decisiones sobre él.
   • INDIRECTA: No permite conocer a la persona directamenta, sino a través de las referencias publicadas sobre esa persona.
   • COMPUESTA: Se construye por las aportaciones de otras personas sin la participación o consentimiento del involucrado.
   • REAL: La información de la identidad digital puede producir efectos positivos y negativos en el mundo real.
   • DINÁMICA: Está en constante cambio o modificación.

3. Hoy en día, el 1er contacto que tienen los niños con los ordenadores ya no tiene lugar en las escuelas, los medios digitales son parte central de sus experiencias extraescolares y de sus relaciones e identidades cotidianas.

   • En este nuevo entorno surgen una serie de cuestiones que no se han tenido que plantear hasta ahora. ¿Hasta qué punto es fiable la información disponible en la red? ¿Cómo se construyen y representan las identidades en una era en la que la "auto publicidad" se ha convertido en necesidad social? ¿Dónde ponemos el límite entre lo público y lo privado? ¿O ya no tiene sentido esta distinción? ¡Cómo podemos abordar las desigualdades persistentes, tanto en términos de acceso a la tecnología como en términos de las habilidades y competencias necesarias para su uso?
   • Los jóvenes de hoy crecen en un contexto saturado de tecnologías relacionales y comunicaciones digitales, y en estos nuevos espacios digitales, desarrollan marcos preliminares para interpretar la vida, conjuntos de opiniones y prejuicios, estereotipos y dilemas que orientan su comprensión de los significados de las acciones cotidianas. Es aquí donde se pone en juego su experiencia de la ciudadanía. Es un contexto en el que los jóvenes representan y comparten sus biografías, sus sentimientos y sus experiencias, construyen sus identidades y aprenden las normas de conducta del grupo paritario. Sería necesario y urgente que educadores e investigadores se centrasen en estos espacios informales que ni siquiera se reconocen en la mayoría de los estudios.