LINEA DE TIEMPO PSICOPATOLOGIA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

LINEA DE TIEMPO PSICOPATOLOGIA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

1. 460 A. C.

   • 1965
     • 1966
       • 1972
         • 1972
           • 1977
             • 1982
               • 1983
                 • 1996
                   • 1997
                     • 1998
                       • 2001
                         • 2002
                           • 2002
                             • 2003
                               • 2004
                                 • 2006
                                   • 2006
                                     • 2007
                                       • Achenbach y Rescorla. cuestionarios para evaluar la psicopatología aplicado a diferentes edades de niños y adolescentes
                                     • Suniya Luthar. Resiliencia adaptación positiva a pesar de experiencias de adversidad y traumas
                                   • Masten. adaptación permite entender la conducta en el contexto y curso en el desarrollo. Concepto competencia, motivación.
                                 • Verduzco. primer cuestionario para medir factores de estrés
                               • Rutter y Taylor. Clasificación científica, para realizar diagnóstico de alteraciones de la infancia
                             • Krueger y Piasecki. Modelo Heurístico , descripción y explicación etiológica de dos dimensiones de la psicopatología
                           • Rutter. factores genéticos y experiencias (ambiente) son importantes en determinación de alteraciones. Interacción con el medio ambiente
                         • Geiger y Crick. análisis de síntomas y características que permiten predecir trastornos de personalidad
                       • González y colaboradores. dos sistemas de clasificación basados en opiniones, observaciones y clasificaciones categoriales, dimensionales y evolutivas
                     • Archer , González. importancia de estudiar conductas, afectos, condiciones y entorno del niño
                   • Yamamoto y Colaboradores. evaluación del estrés. Los niños están expuestos a estresores de acuerdo al ambiente donde viven y los procesos que enfrentan en su desarrollo
                 • Waters y Sroufe. concepto competencia, habilidad para coordinar funcionamiento psicológico
               • Kessler & Essex. estudios sobre reacción a estresores ambientales
             • Engel. modelo medico Holístico – biopsicosocial
           • Havighurst. tareas del desarrollo. Aprender tareas al vivir en sociedad
         • Coddington. estudio del estrés y sus consecuencias
       • GAP incluyó en la clasificación los trastornos psicofisiológicos, pero proporciona resultados lineales
     • Ana Freud perspectiva psicoanalítica. Estrés como factor determinante en las alteraciones
   • Hipocrates

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