Ideas de Bruner y aprendizaje verbal significativo de Ausubel

Ideas de Bruner y aprendizaje verbal significativo de Ausubel

1. Jerome S. Bruner: uno de los psicólogos y científicos de la educación más importante de nuestros días.

   • revolución cognitiva
     • el sujeto codifica y clasifica los datos que le llegan del entorno a través de categorías de las que dispone para comprenderlo.
       • el alumno no debe hablar de física, historia, matemáticas… sino hacer física, historia o matemáticas
       • aprendizaje se basa, según el Bruner cognitivo,la interacción con la realidad a partir de la agrupación de objetos, sucesos o conceptos
         • el aprendizaje es un proceso activo, de asociación, construcción y representación
     • tres modos básicos:a) el modo “enactivo, b) “Icónico”, c) el modo “simbólico”
     • teoría pedagógica debe tener 4 aspectos: 1) La predisposición hacia el aprendizaje; 2) El modo como un conjunto de conocimientos puede estructurarse para que sea interiorizado lo mejor posible por el estudiante; 3) Las secuencias más efectivas para presentar un material; 4) La naturaleza de los premios y castigos.
     • tres implicaciones educativas: Aprendizaje por descubrimiento, el modo de representación, El currículo debe organizarse de forma espiral
   • “etapa de la revolución cultural”
     • aprendizaje por invención
     • La educación debe responder a los retos y desafíos que plantean las necesidades sociales
     • el aprendizaje, en la mayoría de los entornos, es una actividad realizada en común,
     • La importancia del aprendizaje, el papel del adulto, la relación entre lenguaje y pensamiento y el papel de la cultura
     • la educación es un proceso público que consiste en intercambiar, compartir y negociar significados.
     • el pensamiento narrativo como el instrumento capaz de captar las vicisitudes de la intencionalidad humana.
     • La educación: explica y predice la conducta de los objetos y las intenciones, deseos y creencias de los sujetos.
     • búsqueda de una ciencia de lo mental alrededor de los actos de significado
     • El profesor debe guiar los procesos de enseñanza – aprendizaje
     • Mediante las narraciones construimos y compartimos significados
     • Los procesos de enseñanza y aprendizaje se deben desarrollar en prácticas cooperativas de trabajo en grupo. La “enseñanza recíproca

2. teoría de Ausubel

   • aprendizaje verbal: propone defender y practicar aquel aprendizaje en el que se provoca un verdadero cambio auténtico en el sujeto
   • conocimiento propio, individual, un conocimiento de él para él
   • aprendizaje verbal significativo.
     • Aprendizaje representacional: símbolos con sus referentes
     • Aprendizaje de conceptos:representan regularidades de eventos u objetos
     • Aprendizaje proposicional: aprender lo que significan las ideas expresadas en una proposición, las cuales a su vez constituyen un concepto.
   • el lenguaje permite transmitir, precisar y esclarecer los significados,
   • enfoque histórico cultural
     • existe un principio común en las ideas de Ausubel y Vigotsky, la unidad de lo cognitivo y lo afectivo en el aprendizaje
   • conocimiento significativo
     • interacción especial entre ambos factores, el material o contenido a aprender y la predisposición subjetiva del alumno
     • conocimiento más firme, duradero y con menos posibilidad de ser olvidado en el tiempo.
   • corriente de la Psicología Cognitiva: para planificar la instrucción
   • el aprendizaje subordinado: conceptos más específicos (incluidos) que se incluirán en conceptos más generales
   • implica una atención individualizada centrándose en el sujeto que aprende
   • El educador
     • imprescindible si se desea lograr un aprendizaje significativo en sus alumno
     • capacidades y condiciones internas de los educadores (psicopedagógicas, diagnósticas, conocimientos y entrenamiento en este tipo de aprendizaje
     • disposición y conciencia de la importancia del mismo

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