Enfoques curriculares (Grundy 1987)

Enfoques curriculares (Grundy 1987)

1. PRÁCTICO

   • PROCESO DE FORMACIÓN
     • Se enfatiza en la acción y la práctica
     • Aprendizaje es construcción de significados
     • Aprendizaje como tema central del maestro
     • Es importante la acción y el resultado
   • PROCESO CURRICULAR
     • La participación del maestro es inevitable
     • Se interpreta el currículo como texto
   • GESTIÓN DEL CURRÍCULO
     • Metas como criterios y no como fines
     • Se da un conocimiento social por las interpretaciones cotidianas
     • Permite la toma de decisiones por los participantes
   • CONTENIDOS
     • Motiva la interpretación por el aprendiz y docente
     • Contenidos relacionados con el bienestar de la sociedad
     • Orientados e integrados holísticamente
   • EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
     • Acciones entre sujetos
     • Objetivos de aprendizaje se vuelven hipótesis
     • Se relaciona con el desarrollo del sujeto en su interacción para la construcción de significado
   • SIGNFICADO DE LA EVALUACIÓN
     • Es integral
     • Todos los actores están involucrados
     • Actividad práctica
     • Comprensión de la realidad
   • PAPEL DEL EDUCANDO
     • Sujeto aprendiz
     • La interacción le permite construir e interpretar significado
   • PAPEL DEL LENGUAJE
     • Es un medio para interactuar socialmente
     • Permite la construcción de significados
   • INTERACCIÓN EDUCANDO-EDUCADOR
     • Es la clave para la construcción de significado e interpretación
   • FUNCIÓN FRENTE A LA CULTURA
     • Permite la comprensión de la realidad cultural de sus actores

2. PAPEL DEL EDUCADOR

   • Interlocutor
   • Identifcar si los contenidos tienen como eje central la construcción de significado

3. FUNCIÓN DE LA TEORIA

   • Orientadora

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