Teorías Psicológicas de Atención a las Necesidades Educativas Especiales

Teorías Psicológicas de Atención a las Necesidades Educativas Especiales

1. Teorías Cognitivas

   • Teoría constructivista
     • Jean Piaget
       • El niño pone sus respuestas en como llega en la conclusión y no en la respuesta en sí que demuestra
         • Destaca dos procesos fundamentales
           • Organización del conocimiento en esquemas mentales
           • Adaptación donde los niños ajustan su pensamiento para incluir nueva información
       • Etapas de desarrollo consecutivas
         • Motora sensorial 0-2 años
           • Control motor y aprendizaje acerca de objetos físicos
         • Preoperacional 2-7 años
           • Desarrollo de habilidades sociales
         • Concreta operacional 7-12 años
           • Inicio del asentamiento de conceptos abstractos
         • Formal operacional 12-15 años
           • Desarrollo de habilidades sistemáticas y lógicas del razonamiento

2. Teorías del Aprendizaje

   • Estudian el proceso E-R
     • Se basa en lo que se puede observar y medir en la conducta humana
       • La vida es un proceso continuo de aprendizaje en el que una nueva experiencia genera una nueva conducta
     • Condicionamiento clásico
       • Pavlov
         • Repetición de una conducta asociada a un estímulo condicionado
     • Condicionamiento operante
       • Skinner
         • Repetición de conductas que conllevan a conductas positivas
         • Extinción de conductas que conllevan consecuencias negativas
     • Aprendizaje social
       • Bandura
         • Aprendizaje de conductas por medio de refuerzo o castigo
           • Los niños observan y repiten las conductas en las que obtienen consecuencias positivas
         • Aprendizaje de conductas por medio de la observación e imitación

3. Etiología o causas

   • Persona
     • Entorno
       • Interacción (conducta)
         • Conducta como resultado visible de los procesos entre la persona y su entorno
         • Evaluación:
           • *Historial en informes médicos actuales
             • Entrevista personal
               • Información de los cuidadores
                 • Observación directa de la conducta
                   • Procedimientos formales y estandarizados (cheklist, notación en escalas, análisis de conducta)
       • Aspectos materiales, personales, sociales y pedagógicos y culturales, características sistémicas y la importancia de la persona en cuestión
       • Evaluación:
         • Entorno físico (hogar, colegio, trabajo, centro de día,..)
           • Relevancia de la persona para el entorno -aceptación-
             • Problemas sistémicos
               • Problemas pedagógicos
                 • Problemas sociales
                   • Aspectos culturales
     • Aspectos biológicos y psicosociales y sus problemas médicos funcionales y psiquiatricos
     • Evaluación:
       • Aspectos biológicos, anomalías orgánicas y genéticas del SNC
         • Aspectos psicosociales (niveles de desarrollo cognitivo, social y emocional y de personalidad)
           • Estado de salud física
             • Condición Psiquiátrica
               • Problemas funcionales

4. Diagnóstico

   • Caso/diagnóstico multimodal/integrador del problema conducta
     • Formulación de aspectos
       • Biológicos
         • Lesión cerebral prenatal, ventrículos cerebrales extendidos
       • Psicológicos
         • Sin observaciones
       • Sociales
       • De desarrollo
       • Somáticos
       • Psiquiátricos
       • Relación con los factores causantes, de procesamiento central y de continuidad del problema conducta
       • Cognitivos y de aprendizaje
         • Edad mental de quince meses, aprendizaje reflexivo
       • Desarrollo de la personalidad
         • Desarrollo social de quince meses, desarrollo emocional inferior a seis meses, nivel de personalidad diverso
       • Características de la personalidad
         • Problemas para mantener una homesostasis psicofisiológica, estereotipicidad, autolesiones
       • Necesidades emocionales básicas
         • Constancia en el entorno, adecuada percepción sensorial, adecuada interacción social
       • Problemas básicos de afrontamiento
         • Entorno cambiante, problemas de integración de estímulos sensoriales, entorno social muy exigente
       • Factores ambientales
         • Falta de comprensión de las necesidades básicas del niño y sus problemas de afrontamiento
       • Observaciones psiquiátricas
         • Diagnóstico DSM-IV
           • Trastorno motor esterotípico con conducta autolesiva
         • Diagnóstico de desarrollo psiquiátrico
           • Pérdida de homeostasis psicofisiológica a consecuencia de situaciones de estrés
   • Mecanismo de aparición y la dinámica del problema conducta
     • Factores causantes de procesamiento central y de continuidad

5. Tratamiento

   • Componentes del problema de conducta
     • Enfoque en la persona
       • Recibe el apoyo necesario eliminando sus molestias, satisfaciendo sus necesidades psicosociales básicas
         • Centro principal de atención del enfoque integral
           • Los momentos de vida del paciente sean más y mejores
             • Controlar la situación médica de la persona
     • Enfoque en el entorno
       • El entorno debe adaptarse para responder a las necesidades básicas de la persona
         • Se deben eliminar las situaciones que generen estés, produzca irritabilidad o ansdiedad
           • Crear condiciones adecuadas en el entorno del individuo
   • Integrador de las circunstancias que producen el problema
     • Tratamiento integrador de un problema de conducta conducido y producido por causas en patrones de interacción
       • 1a fase: factores de desarrollo
         • Desarrollo emocional e interacción respecto a las necesidades básicas de la persona
       • 2a fase: dimensión social
         • Se adpata el entorno de acuerdo a las necesidades psicosociales básicas de las persona y establecer una relación significativa
       • 3a fase: dimensión psicológica
         • Con la psicoterapia o desarrollo de la formación de habilidades, se intenta ayudar a la persona a activar su capacidad independiente y adaptarse a las circusntancias del entorno
       • 4a fase: dimensión biológica
         • Se puede recurrir a medicación psicotrópica para apoyar otras intervenciones
   • Planificación del tratamiento
     • Se trata el trastorno psiquiátrico sirviéndose de un enfoque integral e integrador
       • Al no desaparecer el problema de conducta
         • Se tratan factores adicionales en la evaluación multimodal
         • El tratamiento se aplica paralelamente al tratamiento del trastorno psiquiátrico o como complemento
   • Problemas de conducta con un trastorno subyacente o coexixtsnte
     • Tratamiento integral de la persona
       • Adaptación del entorno a las necesidades básicas emocionales
         • Proporcionan
           • Entorno seguro
           • Entorno familiar
           • Entorno con actividades estructuradas
           • Adecuada estimulación sensorial
           • Reducción de experiencias frustantes
     • Tratamiento integrador de condiciones estructuradas
       • 1a fase: dmensión biólogica
         • Regulación de funciones psicológicas y fisiológicas con medicación psicotrópica para conseguir la homeostasis psico-fisiológica
       • 2a fase: dimensión desarrollo
         • Nivel emocional para lograr experiencias emocionales positivas
       • 3a fase: dimensión psicológica
         • Estimulación para realizar actividades apropiadas distintas de la conducta autolesiva
       • 4a fase: dimensión social
         • Informar a las personas al rededor, para asegurar que las necesidades básicas del menor están aseguradas

6. Teorías del procesamiento de información

   • La mente se puede comparar como un ordenador
     • INPUT
       • Información de entrada o estímulo
     • OUTPUT
       • Información de salida o acción
     • Pensar se entiende como procesar información
       • Atender, percibir, memorizar y recuperar lo memorizado
     • Procesos cognitivas
       • Conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, por las cuales se elabora la información
         • Procede de fuentes internas y externas de estimulación
     • Fase de Entrada
     • Fase de elaboración
     • Fase de respuesta
       • Proceso cognitivo
         • Capacidad
           • Depende de su capacidad

7. Teorías socioculturales

   • Lev Vigotsky
     • Zona de Desarrollo Próximo
       • Las actividades cognitivas están mediadas por el lenguaje que es lo que facilita la actividad mental
         • Para que exista pensamiento antes debe haber lenguaje
       • Zona de Desarrollo Real que presenta le niño
         • Zona de Desarrollo potencial que puede alcanzar y que aún no tiene
         • ZDP se debe situar la intervención adulta
   • Urie Bronfenbrenner
     • Teoría ecológica
       • No son tan importantes los procesos mentales como las relaciones que tienen los individuos en diferentes contextos
         • Microsistema
           • Contextos pequeños y cercanos en los que vive el individuo
         • Mesosistema
           • Relaciones o vínculos entre los microsistemas
         • Cronosistema
           • Evolución a lo largo del tiempo de todos los sistemas relacionados unos con otros
         • Exosistema
           • Cultura predominante en la que vive el individuo

8. Modelo bio-psico-social

   • El desarrollo humano es la resultante entre factores
     • Psicológicos
       • Procesos cognitivos
       • Afrontamientos
       • Psicopatología
       • Personalidad
       • Conducta de enfermedad
     • Biológicos
       • Eventos previos
       • Movilidad espinal
       • Anatomía
       • Fisiológica
     • Sociales
       • Satisfacción laboral
       • Estrés laboral
       • Percepción de carga física
       • Compensación económica