NÍVEIS DE COMPLEXIDADE

NÍVEIS DE COMPLEXIDADE

1. INTERDISCIPLINARIDADE

   • caracterizada pela presença de uma axiomática comum
     • grupo de disciplinas conexas e com objetivos comuns
       • cooperação e diálogo entre as disciplinas do conhecimento numa ação coordenada
         • pressupõe uma organização, um planejamento, uma articulação voluntária além de uma coordenação das ações orientadas para um interesse comum
       • pode assumir as mais variadas formas
         • não deve ser considerada como uma meta obsessiva a ser atingida
       • elemento (ou eixo) de integração das disciplinas, que norteia e orienta as ações interdisciplinares
         • maneira eficaz de se atingir metas educacionais previamente estabelecidas e compartilhadas pelos membros da escola
     • EXEMPLO:
       • trabalho com a música
         • Matemática: tabela e gráficos de acordo com os itens descobertos e usados para explorar o tempo musical, a diferença entre tempos em diferentes musicas
         • Português: modo de escrever uma carta ou e-mail para algum músico que os alunos admiram
         • Arte: composição de uma dança, desenho, teatro que expresse o que a musica passa
         • Biologia: análise da frequência e a capacidade do ouvido humano em comparação com de outros animais
   • define finalidades

2. TRANSDISCIPLINARIDADE

   • proposta relativamente recente no campo epistemológico.
     • espécie de coordenação de todas as disciplinas e interdisciplinas do sistema de ensino inovado
       • axiomática geral
       • espécie de integração de vários sistemas interdisciplinares num contexto mais amplo e geral
         • interpretação mais holística dos fatos e fenômenos
       • sistemas de níveis e objetivos múltiplos
         • finalidade comum dos sistemas
     • EXEMPLO:
       • as disciplinas trabalham em conjunto levando em consideração também os fatos, os fenômenos, as crenças, as culturas dos envolvidos no projeto, como na música.

3. MULTIDISCIPLINARIDADE

   • ação simultânea de uma gama de disciplinas que são propostas simultaneamente
     • sem fazer aparecer as relações que podem existir entre elas
       • os conhecimentos são estanques e estão todos num mesmo nível hierárquico
         • não há nenhuma “ponte” entre tais domínios disciplinares
           • inexistência de alguma organização ou coordenação entre tais conhecimentos
     • não se explora a relação entre os conhecimentos disciplinares
     • não há nenhum tipo de cooperação entre as disciplinas
     • EXEMPLO:
       • trabalho com a música
         • Ciência: estudo da audição humana
         • Português: Estudo dos pianistas mais conhecidos
         • Geografia: estudo das regiões e respectivos habitantes que analisam a musica clássica e sua influencia
         • Matemática: estudo do tempo e do compasso quando cada nota é tocada

4. PLURIDISCIPLINARIDADE

   • tipo de interação entre os conhecimentos interdisciplinares
     • não há nenhum tipo de coordenação proveniente de um nível hierarquicamente superior
     • justaposição de diversas disciplinas situadas geralmente no mesmo nível hierárquico
       • Sistemas de um só nível e de objetivos múltiplos; cooperação, mas sem ordenação
     • agrupadas de modo a fazer aparecer as relações existentes entre elas
       • Sistemas de um só nível e de objetivos múltiplos; cooperação, mas sem ordenação
         • ligação entre os domínios disciplinares
         • cooperação e ênfase à relação entre tais conhecimentos
         • é determinante para diferenciar esses níveis de interação entre as disciplinas
     • EXEMPLO:
       • Trabalho com a música
         • juntamente com a biologia, a física e a matemática irão trabalhar com a frequência, o tempo e a audição humana, bem como a geografia e o português irão estudar a cultura, a história e as pessoas.