LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO

LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO

1. Las cegueras del conocimiento: Las primeras de ellas serían el error y la ilusión

   • La racionalización se cree racional porque constituye un sistema lógico perfecto basado en la deducción o la inducción, pero se funda sobre bases mutiladas o falsas y se niega la discusión de argumentos y la verificación empírica.
     • El imprinting marca a los humanos con el ello de la cultura familiar, luego la escolar, después la universidad o el desempeño profesional, así la selección sociológica y cultural de las ideas rara vez, obedece a su verdad, o por el contrario, puede ser implacable con la búsqueda de verdad.

2. La Noología: posesión

   • Las creencias y las ideas no sólo son productos de la mente, también son seres mentales que tienen vida y poder.
     • Un progreso básico para el siglo XXI sería que ni los hombres ni las mujeres siguieran siendo juguetes inconscientes de sus ideas y de sus propias mentiras, es un deber de la educación armar a cada uno en el combate vital para la lucidez.

3. Los principios de un conocimiento pertinente:

   • Para que un conocimiento sea pertinente, la educación deberá entonces evidenciar
     • el contexto
       • “La evolución cognitiva no se dirige hacia la elaboración de conocimientos cada vez más abstractos, sino hacia su contextualización”
     • Lo global
       • Es el conjunto que contiene partes diversas ligadas de manera interretroactiva u organizacional.
         • La educación debe promover una inteligencia general apta para referirse, de manera multidimensional, a lo complejo, al contexto en una concepción global.
     • La educación del futuro deberá ser una enseñanza universal centrada en la condición humana
       • El humano es un ser plenamente biológico pero si no dispusiera plenamente de la cultura sería un primate del más bajo rango
         • En el ser humano el desarrollo del conocimiento racional-empírico-técnico no ha anulado nunca el conocimiento simbólico, mítico, mágico o poético.
     • Enseñar la identidad terrenal.
       • Educar para este pensamiento es la finalidad de la educación del fututo que debe trabajar en la era planetaria para la identidad y la conciencia terrenal.
         • El mundo confederado debe ser policéntrico y acéntrico, no solo a nivel político sino también cultural
     • Enfrentar las incertidumbres
       • El fin del siglo XX ha sido propicio, para comprender la incertidumbre irremediable de la historia humana, ha descubierto la pérdida del futuro, es decir su impredectibilidad.
   • Enseñar la comprensión
     • La situación sobre nuestra tierra es paradójica. La conciencia de ser solidarios con su vida y con su muerte liga desde ahora a los humanos.

4. La ética del género humano.

   • Una política del hombre, una política de civilización, una reforma del pensamiento, la antropoética, el verdadero humanismo, la conciencia de < tierra – patria > reducirían la ignominia en el mundo.