COMPETÊNCIA LEITORA

COMPETÊNCIA LEITORA

1. Comportamentos do leitor

   • O leitor deve propor alcançar um determinado objetivo para compreender. O controle da compreensão é um requisito essencial..
   • É necessário se envolver de forma significativa para que compreenda o que está lendo.
   • As dificuldades de cada um da sala torna mais difícil. Mas o professor deve despertar o interesse.

2. Habilidades de leitura

   • Estratégias
     • Responsáveis pela construção de uma interpretação do texto.
       • - Compreender os propósitos, como o que/por que/pra que. Apontar conhecimentos prévios, como que sei. Se atentar ao que é fundamental. Avaliar o sentindo. Comprovar o que se extraiu. E por fim, elaborar interpretações, hipóteses e conclusões.
         • Também presentes nos processos de: Introdução, exemplo, ensino direto, aplicação corrigida e prática individual.
   • Antes: É necessário fortalecer algumas ideias, como o por que é importante ler, motivação (o professor deve sempre inspirar o aluno), e os objetivos de se ler. Se passar um resumo prévio do que vai ser lido e também.
     • Durante: É importante que o aluno assuma a responsabilidade e o controle desse processo. É também o professor deve estar a dispor para sanar dúvidas, sejam elas quais forem
       • Depois: A ideia principal é que eles recordem do que leram, podendo ser através de resumos para fixar o conteúdo abordado. E após isso, realizar uma avaliação para saber se realmente conseguiram absorver.
   • Deve-se mostrar que ler é divertido, escrever é apaixonante, e que ela é capaz. E também instigar a fazer parte.
     • Precisar ser garantido o acesso a diferentes materiais, como jornais, HQ, poemas, livros, e diversos gêneros.

3. Controlar a leitura e regulá-la, implica ter um objetivo para ela. O objetivo da escola é fazer com que os alunos aprendam a ler corretamente.

4. Procedimentos

   • Modalidades
     • - Leitura integral (leitura sequenciada e extensiva de um texto.
     • - Leitura inspecional (quando se utiliza expedientes de escolha de textos para leitura posterior).
     • - Leitura tópica (para identificar informações pontuais no texto, localizar verbetes em um dicionário ou enciclopédia).
     • - Leitura de revisão (para identificar e corrigir, num texto dado, determinadas inadequações em relação a uma referência estabelecida).
     • - Leitura item a item (para realizar uma tarefa seguindo comandos que pressupõem uma ordenação necessária).
     • - Leitura expressiva (realizada quando se lê em voz alta um texto para uma determinada audiência, procurando dar mais expressividade ao que se lê: utilização de recursos adicionais para dramatizar, utilizar entonação que caracterize, por exemplo, intenções de personagens, vozes das mesmas, entre outros recursos).
   • Propósitos
     • Formas de ler determinados livros, como:
       • Como se desdobra: - Ler da esquerda para a direita; - Ler de cima para baixo; - Folhear o livro; - Utiliza marca-texto; - Adequar a modalidade de leitura – explanatória ou exaustiva, pausada ou rápida, cuidadosa ou descompromissada.