MEMORIA

MEMORIA

1. HERMANN EBBINAHABUS (s. xx)

   • Se utilizo como sujeto, formo listas de silabas sin sentido. Morizo 13 listas, despues de diferentes periodos, reaprendio cada lista. Encontro que cuanto mas tiempo esperaba, mas tiempo le llevaba aprenderla de nuevo

2. MASSARO Y COWAN (1993)

   • Procesamos la informacion de manera muy similiar a la forma en que una computadora almacena y recupera los datos
     • MODELO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION
       • Codificacion, almacenamiento y recuperacion

3. LOS REGISTROS SENSORIALES

   • Fluye de los sentidos, son como salas de espera en las cuales la informacion entra y permanece por un corto tiempo.
     • REGISTROS VISUAL Y AUDITIVO
       • La informacion visual desaparece del registro visual incluso con mayor rapidez.
         • PROCESO DE ENMASCARAMIENTO: En la vida contiana, la nueva informacion visual sigue llegando al registro, y esta nueva informacion remplaza casi de inmediato a la informacion antigua
           • Mas vale asi, porque de otro modo la informacion visual se acomularia en el registro sensorial y se mezclaria por completo.
         • La informacion visual se borra del regidto sensorial aproximadamente en la cuarta parte del segundo y es remplazada por una nueva informacion.
       • La informacion auditiva se desvanece con mayor lentitud que la informacion visual.
         • ECO: Equivalente auditivo del icono. Suele durar por varios segundos, lo cual es una fortuna para nosotros.
     • ATENCION
       • Es el proceso de mirar, escuchar, olfatear y gustar selectivamente. Al mismo tiempo, se le da significado a la informacion que entra.
         • DONALD BROADBENT (1958): Surgio que un proceso de filtro a la entrada del S.N solo permite la entrada a aquellos estimulos que cumplen ciertos requisitos.
           • ANNE TREISMAN (1960, 1964): Modifico la teoria del filtro de Broadbent . Ella afirmaba que el filtro no era un simple interruptor, sino un control variable.
             • Desde esta vision, podemos prestar atencion solo a parte de la informacion de entrada, pero monitoreamos las otras señales a bajo volumen.

4. MEMORIA DE CORTO PLAZO

   • Retiene la informacion en la que estamos pensando o la que estamos al tanto en cualquier momento dado.
     • Tiene dos tareas fundamentales:
       • Almacenar brevemente la informacion y trabajar en ella
     • En ocasiones se llama Memoria de trabajo para enfatizar el componente activo o de trabajo de este sistema de memoria
     • CAPACIDAD DE LA MCP
       • La MCP no puede manejar mucha informacion en el momento dado. La investigacion sugiere que la MCP puede retener tanta informacion como la que es posible repetir o respasar entre 1.5 y 2 segundos.
         • Al segmentar las palabras en ocasiones o fracmentos de una oracion, podemos procesar una cantidad aun mayor informacion en la MCP
         • Cuando dos tareas de memoria se presentan en diferentes modalidades sensoriales (Ej: visual y auditiva), es menos probable que se interfieran entre si que si son de la misma modalidad
           • Esto sugiere la existencia de sistemas de memoria de trabajo de Dominio especifico que pueden operar al mismo tiempo con muy poca interferencia.
     • CODIFCACION EN LA MCP
       • Codificacion fonologica: La informacion verbal para su almacenamiento en la MCP, es decir, la codificacion de acuerdo a como suena.
         • No todo se almacena fonologicamente. Al menos parte del material se almacena en forma visual y otra informacion se retiene de acuerdo con su significado
           • Codificacion dual de las imagenes: Explica porque en ocasiones es util montar una imagen mental de algo que uno trata de aprender
     • MANTENIMIENTO EN LA MCP
       • REPASO MECANICO: Podemos mantener informacion en la MCP por periodos mas largos mediante este. El repaso mecanico consiste en repetir la informacion una y otra vez, en silencio o en voz alta.

5. MEMORIA DE LARGO PLAZO

   • Todo lo que aprendemos
     • CAPACIDAD DE LA MLP
       • Es capaz de almacenar una gran cantidad de informacion por muchos años.
     • CODIFICACION EN LA MLP
       • Algunos de los recuerdos de largo plazo estan codificados en terminos de imagenes no verbales: formas, sonidos, olores, sabores, etc.
         • La mayor parte de la informacion de MLP parece estar codificada en terminos de significado.
           • Por lo regular se recuerda el signicado del mensaje pero no las palabras exactas
     • EFECTO DE POSICION SERIAL
       • Como operan juntas las memoria corto y largo plazo
         • Efecto reciente: Ocurre porque los ultimos elementos que fueron presentados estan todavia en la MCP
           • Efecto de primacia: Refleja la oportunidad de repasar los primeros elementos de la lista, lo que incrementa su probabilidad de ser transferidos a la MLP
     • MANTENIMIENTO EN LA MLP
       • REPASO MECANICO
         • Herramienta principal para mantener la informacion en la MCP, tambien es util para retener la informacion en la MLP. El repaso mecanico es probablemente el metodo comun para almacenar materiales sin significado. La repeticion tambien es importante para dominar una amplia variedad de habilidades. Dominar una habilidad significa alcanzar automaticidad, y esta se logra solo mediante la practica larga, ardua y repetitiva.
       • REPASO ELABORATIVO
         • Acto de relacionar la nueva informacion con algo que ya sabemos. Se extrae el significado de la nueva informacion y luego se vincula con tanto material como seaa posible ya presente en la MLP
       • ESQUEMAS
         • Es una representacion mental de un evento, objeto, situacion, persona, proceso o relacion que se almacena en la memoria y que lo lleva esperar que su experiencia se organice de ciertas maneras.Los esquemas tambien pueden influir en la cantidad de atencion que le presta a determinado evento, y por consiguiente, en su recuerdo del mismo.
       • En conclusion, la memoria de largo plazo ofrece un vasto espacio de almacenamiento para informacion que podemos recuperar de diversas maneras. Su capacidad es inmensa, y el material almacenado ahi puede permanecer por decadas mas o menos intacto
     • TIPOS DE MLP
       • MEMORIA EPISODICA
         • Almacena recuerdos de eventos experimentados en un momento y ligar especifico. Son recuerdos personales no historicos, Es una especie de diarioque le permite "retroceder el tiempo".
       • MEMORIA SEMANTICA
         • Se refiere a los hechos y momentos que no estan ligados a un momento en particular. Es como un diccionario o enciclopedia.
       • MEMORIA PROCEDIMENTAL
         • Constituida por habitos y habilidades motoras. No son los recuerdos acerca de habilidades y habitos, son las habilidades y habitos. Tiene que ver con saber como.
       • MEMORIA EMOCIONAL
         • Respuestas emocionales aprendidas a varias estimulos, todos nuestros amores y odios, nuesros temores racionales e irracionales, etc.
       • MEMORIA EXPLICITA E IMPLICITA
         • MEMORIA EXPLICITA
           • Tenemos conciencia de conocer y que podemos describir facilmente, como memoria episodica y semantica
         • MEMORIA IMPLICITA
           • No tenemos conciencia de conocer y que tampoco podemos describir con facilidad, como la memoria procedimental y emocional
       • PREPARACION
         • Demuestra la distincion entre memoria implicita y explicita. Es un proceso por el cual la mente responde algo que ya habia planteado anteriormente
       • FENOMENO DE LA PUNTA DE LA LENGUA
         • Experiencia de saber una palabra y no ser capaces de recordarla, se hacenb mas frecuentes en en situaciones estresantes y a medida que la gente envejece.

6. REGISTROS SENSORIALES, MCP Y MLP: Comprenden el procesamiento de informacion de la memoria.

7. LA BIOLOGIA DE LA MEMORIA

   • ¿COMO SE ALMACENAN LOS RECUERDOS?
     • Todo lo que aprendemos se registra finalmente en el encefalo en la forma de cambios en el tamaño, formal, funcionamiento quimico y conexiones entre neuronas. Cuando aprendemos cosas nuevas se forman nuevas conexiones en el encefalo.
       • POTENCIACION A LARGO PLAZO (PLP): Cambios quimicos y estructurales de larga duracion, donde se incrementa el numero de conexiones entre neuronas, al igual de la probabilidad de que las celulas se exciten una a la otra a traves de descargas electricas.
       • El aprendizaje tiene lugar en el encefalo . Hay dor hormonas, la epinefrina y el cortisol, que afectan la retencion a largo plazo.
   • ¿DONDE SE ALMACENAN LOS RECUERDOS?
     • LASHLEY (1950): Se vio obligado a concluir que en el encefalo se almacenaban los recuerdos
     • CORTEZA PREFRONTAL Y LOBULO TEMPORAL: Parecen localizarse los recuerdos de corto plazo
     • LOBULOS FRONTAL Y TEMPORAL DE LA CORTEZA: Parece localizarse la memoria semantica de largo plazo, tambien parecen desempeñar un papel destacado en la conciencia. La memoria apisodica tambien encruenta su morada en este.
     • CEREBELO Y CORTEZA MOTORA: Parece localizarse la memoria procedimental.
     • HIPOCAMPO: Funcionamiento de la memoria episodica, semantica y procedimental.
     • LA AMIGDALA: La memoria emocional depende de esta. Un daño en esta reduce la capacidad para recordar nuevas experiencias emocionales, pero no impide el recuerdo de eventos emcionales antes del daño.

8. OLVIDO

   • BIOLOGIA DEL OLVIDO
     • TEORIA DEL DECAIMIENTO: Los recuerdos se deterioran por la accion del paso de tiempo
     • El daño encefalico causado por accidentes, cirugia, deficiencia en la dieta o enfermedad es la causa mas probable de la perdida severa de memoria.
     • El daño del hipocampo afecta profundamente la formacion de la memoria de largo plazo.
     • AMNESIA RETROGRADA: Una condicion en la cual la gente no puede recordar lo que sucedio poco antes de la lesion. Se cree que en tales casos el olvido ocurre porque los recuerdos no estan firmemente "anclados" en el encefalo.
     • Los neurotransmisores tambien desempeñan un papel en el olvido.
       • LA ACETILCOLINA: Parece ser importante. Los pacientes de alzheimer tienen en el encefalo poca acetilcolina, por debajo de lo normal y las autopsias demuestran que muchas de las neuronas encefalicas productoras de la acetilcolina han sufrido un daño severo
   • EXPERIENCIA Y OLVIDO
     • El olvido se debe a un aprendizaje inadecuado.
       • INTERFERENCIA
         • El aprendizaje por si mismo puede causar porque el aprendizaje de una cosa interfiere con el recuerdo de otra.
           • INTERFERENCIA RETROACTIVA: El nuevo material interfiere en el recuerdo de la informacion que ya se encuentra en la MLP. Se estudia por medio de aprendizaje de pares asociado
           • INTERFERENCIA PROACTIVA: El material antiguo en la memoria interfiere en el nuevo material que se esta aprendiendo.
       • FACTORES SITUACIONALES
         • Contribuyen al olvido. Siempre que tratamos de guardar algo en la memoria, tambien recogemos, sin advertirlo, hechos acerca del contexto en el que tiene lugar el aprendizaje. Esos hechos se convierten en claves de recuperacion utiles mas tarde, cuando tratamos de recuperar la informacion correspondiente de la MLP.
       • MEMORIA DEPENDIENTE DEL ESTADO
         • Se refiere al enigmatico hallazgo de que la gente que aprende material en un particular estado fisiologico tiende a recordar mejor el material si regresa al mismo estado en el que se encontraba durante el aprendizaje.
       • EL PROCESO RECONSTRUCTIVO
         • El olvido tambien ocurre como resultado de lo que se ha llamado la naturaleza "reconstructiva" del recuerdo. Bartlett propuso que la gente tambien usa esquemas para "reconstruir" los recuerdos. La gente sin saberlo "reescribe" los eventos pasados para adecuarlos a sus expectativas, su imagen actual o deseada de si misma y sus decisiones pasadas.
   • COMO REDUCIR EL OLVIDO
     • MOTIVESE: Si se mantiene alerta y estimulado le sera mas facil recordar
     • PRACTIQUE HABILIDADES DE RETENCION; Debe practicarse y ejercitarse
     • CONFIE EN SU CAPACIDAD PARA RECORDAR: La ansiedad
     • REDUZCA AL MINIMO LAS DISTRACCIONES: Busque un lugar tranquilo
     • MANTENGA LA CONCENTRACION: Preste atencion a los detalles
     • CONEXIONES ENTRE EL NUEVO MATERIAL Y LA INFORMACION QUE YA ESTA ALMACENADA EN LA MLP: Relacione
     • USE IMAGENES MENTALES: Ayuda exelente. Imagenes mentales de datos.
     • USE SEÑALES DE RECUPERACION: Crear rutinas y estructura
     • NO SE BASE UNICAMENTE EN LA MEMORIA: No es perfecta
     • ESTE CONSCIENTE DE SUS ESQUEMAS PERSONALES PUEDEN DISTORSIONAR SU RECUERDOS DE LOS EVENTOS: "Reescribe"

9. TEMAS ESPECIALES SOBRE LA MEMORIA

   • MEMORIA AUTOBIOGRAFICA
     • Se refiere al recuerdo de eventos que sucedieron en nuestra vida y del momento en que tuvieron lugar, como tal es una forma de memoria episodica. Los recuerdos autobiograficos son de fundamental importancia.
       • Conway (1996) afirma que la "memoria autobiografica es central para el yo, la identidad, para la experiencia emocional y para todos los atributos que definen a un individuo"
   • AMNESIA INFANTIL
     • La investigacion demuestra que nuestros recuerdos personales mas tempranos tienden a remontarse a los tres o cuatro años de edad. Es raro que la gente recuerde hechos ocurridos antes de los dos años de edad.
       • No se sabe exactamente por que a la gente le resulta dificil recordar eventos de sus primeros años de vida.
         • Una hipotesis sostiene que la amnesia infantil se debe a que el encefalo del niño no esta totalmente desarrollado al nacer.
         • Jacobs y Nadel (1997) señalan que el hipocampo, que es tan importante en la formacion de la memoria episodica y semantica, no se forma plenamente sino hasta los dos años.
   • MEMORIA EXTRAORDINARIA
     • IMAGINERIA EIDETICA
       • Personas aparentemente capaces de crear imagenes visuales inusualmente nitidas y detalladas de algo que han visto, como un cuadro, una escena o la pagina de un texto.
     • MEMORIA EXCEPCIONAL
       • Persona que puede recordar una gran cantidad de triviales sin sentido asi como formulas matematicas detalladas y arreglos complejos de numeros.
         • Otras personas con memoria excepcional no nacieron con un dosn especial para recordar las cosas. Mas bien, desarrollaron con cuidado tecnicas de memoria usando ciertos principios.
           • LOS MNEMONISTAS: Personas que son sumamente habiles para usar tecnicas de memoria, con frecuencia tienen razones poderosas para desarrollar su memoria
   • DESTELLOS DE MEMORIA
     • Experiencia de recordar vividamente cierto acontecimiento y los incidentes que lo rodean incluso despues de que ha transcurrido mucho tiempo. A menudo que recordamos de esta forma sucesos que son impactantes o muy significativos
       • De acuerdo con la teoria de "imprima ahora", se activa un mecanismo del encefalo cuando sucede algo especialmente significativo, impactante o notable.
   • TESTIMONIO OCULAR
     • Al enfrentar un testimonio conflictivo o ambiguo, los jurados tienden a confiar en la gente que vip un acontecimiento con sus propios ojos. Sin embargo, ahora existe evidencia convincente de que esta fe en los testimonios oculares a menudo carecen de fundamento.
       • La gente en ocasiones no puede identificar la diferencia entre lo que presencio y lo que escucho o imagino al respecto.
   • RECUERDOS RECUPERADOS
     • Es posible que la gente experimente un evento, luego pierda todo recuerdo del mismo y mas tarde lo recupere, a menudo en el curso de la psicoterapia o mientras esta bajo hipnosis. A menudo los recuerdos recuperados tiene n que ver con abuso fisico o sexual sufrido en la niñez.
       • Existe amplia evidencia de que la gente puede ser inducida a "recordar" hechos que nunca sucediron.
   • INFLUENCIAS CULTURALES EN LA MEMORIA
     • La evidencia empirica indica que la cultura tiene algun efecto en la memoria.
       • Las culturas occidentales realizan tareas de memoria, en otras culturas a menudo tienen un mal desempeño en las pruebas de memoria porque los ejercicios parecen raros o extraños