SUPERVISIÓN EDUCATIVA

SUPERVISIÓN EDUCATIVA

1. SUPERVISIÓN

   • La supervisión hace referencia a procesos comunes que se dan en cualquier profesión u ocupación. Supervisar, en este sentido, no es otra cosa que el control que se ejerce en cualquier proceso de producción, fabricación o actividad de cara a conseguir niveles óptimos de calidad y rentabilidad (Martín Rodríguez, 1988, pág.8).

2. SUPERVISIÓN EDUCATIVA

   • Anne Hick: "La supervisión escolar debe entenderse como orientación profesional y asistencia dadas a personas competentes en materia de educación, cuando y donde sean necesarias, tendientes al perfeccionamiento de la situación total de enseñanza - aprendizaje“
   • La supervisión educativa es un subsistema regulador y retroalimentado del Sistema Educativo y un servicio de ayuda y asistencia técnica al educador, destinado a lograr el mejoramiento de los resultados del proceso aprendizaje-enseñanza, que comprende a todas las actividades y a todos los actores que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativo.

3. TIPOS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA

   • LA SUPERVISIÓN ADMINISTRATIVA La supervisión administrativa está directamente relacionada con una técnica de gestión. Esta supervisión se da siempre en el marco de una organización con el objetivo prioritario de que se cumplan los objetivos de dicha organización.
   • LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA La supervisión educativa ofrece los recursos que permiten a los trabajadores realizar su trabajo con eficacia, ayuda a mantener profesionalización y a consolidar la identidad profesional
   • LA SUPERVISIÓN DE APOYO La supervisión de apoyo es aquella que tiene en cuenta en sus objetivos y aplicación el ofrecer apoyo a las personas que reciben dicha supervisión, de forma que puedan superar mejor las tensiones y dificultades que se presentan en el ejercicio de su trabajo.

4. MODELOS DE SUPERVISIÓN

   • SUPERVISIÓN INDIVIDUAL Permite el desarrollo de una práctica profesional y personal, para que cada miembro del personal alcance su grado de experiencia y de confianza
   • SUPERVISIÓN GRUPAL. Vía para que todo el mundo consiga el apoyo que necesita y cada miembro pueda aprender de la experiencia de los demás.
   • SUPERVISIÓN FORMAL. Un trabajador ayuda a otro el mejorar su práctica a un nivel óptimo y en la que el supervisado es formalmente responsable ante el supervisor.
   • SUPERVISIÓN INFORMAL. Las charlas ad hoc no dejan tiempo a los individuos para que reflejen de antemano la agenda en su trabajo o planificación, ni permiten que se registren estos tipos de discusión.

5. ROL DEL DIRECTOR COMO SUPERVISOR

   • El Director del Plantel debe representar a su escuela, para poder satisfacer las necesidades de los actores internos o vinculados a la institución, para contribuir en la cobertura de la defensa cuantitativa y cualitativa de la educación; todo director debe gerenciar la escuela de manera continua con los demás actores, cumpliéndose el ciclo Planificar --> Ejecutar --> Revisar --> Actuar.

6. PERFIL DEL SUPERVISOR

   • Alfred Kadushin, define cuales son las condiciones del supervisor eficaz:
     • 1. Establece comunicación
       • 2. Proyecta actitud de confianza facilitando la optimización de la autonomía y discreción del supervisado
         • 3. Posee una orientación resolutiva de problemas
           • 4. Dispone de una gran competencia profesional al ayudar al supervisado en su trabajo.
             • 5. Sabe imponer de una forma poco autoritaria la autoridad administrativa que le otorga su posición.
     • 6. Es capaz de proporcionar procedimientos estructurados a los trabajadores en relación con su trabajo
       • 7. Sabe nivelar las necesidades de estabilidad de la institución con las necesidades de cambio
         • 8.No establece supervisiones coercitivas
           • 9. Está siempre dispuesto a compartir su experiencia, a enseñar su práctica de manera que facilite un aprendizaje óptimo
             • 10. Es tolerante con las críticas constructivas y no se defiende contra ellas.

7. SUPERVISIÓN, SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO

   • Supervisión: verificar la eficiencia de la documentación, desde los proyectos, reglamento, etc. Verificar la calidad trabajando con directivos.
   • Seguimiento: “Alude al seguimiento, vigilancia y control que se ejerce para que se cumplan de manera efectiva los cambios y las reformas que se imprimen a partir de la normatividad, de los programas y de las estrategias educativas de los gobiernos, así como de los acuerdos con el magisterio en materia laboral”.
   • Acompañamiento: fortalecimiento profesional de los docentes, intercambio de experiencias entre el acompañante y el acompañado; asesoría técnica que se debe brindar a los docentes

8. CAROLINA CORIA SALAS.