TERAPIA DE JUEGO COMO HERRAMIENTA DIAGNOSTICA

TERAPIA DE JUEGO COMO HERRAMIENTA DIAGNOSTICA

1. DIAGNOSTICO

   • Se refiere a síntomas o funcionamientos mentales-emocionales que no tienen una base orgánica observable
     • se infieren por los comportamientos del paciente o por lo que dice que le está pasando
       • Es un proceso de investigación especifico y pertinente, con objetivos y finalidades

2. Elementos antes del diagnóstico

   • El motivo de consulta de los padres y del niño.
   • La historia actual del problema.
   • Hipótesis
   • Objetivos del diagnóstico
   • Juguetes y actividades adecuadas a la problemática

3. El objetivo del diagnóstico

   • Según Efrón et al (1987)
     • Es tomar contacto con el niño y su problemática
     • Se ofrece al niño la posibilidad de jugar en un contexto particular, con un encuadre dado, que incluye espacio, tiempo, explicitación de roles y finalidad, así se crea un campo que será estructurado básicamente en función de las variables de personalidad del niño.
   • Elección de juguetes y juego
   • Modalidad de juego
   • Personificación
   • Motricidad,
   • Creatividad
   • Capacidad simbólica
   • Tolerancia a la frustración.

4. Se analiza el modo en que el niño llega a los juguetes y comienza a jugar con ellos, Puede ser de la siguiente forma:

   • De observación a distancia (sin participación activa)
   • Dependiente (a la espera de indicaciones del entrevistador)
   • Evitativa (de aproximación lenta o a distancia)
   • Dubitativa (de tomar y dejar los objetos)
   • De irrupción brusca sobre los materiales
   • De irrupción caótica e impulsiva

5. Será pertinente, analizar cuál es el juguete elegido por el niño para establecer el primer contacto, y si este es acorde a su momento evolutivo y qué tipo de conflicto trata de vehiculizar a través de él.

6. El papel del terapeuta en el juego al momento del diagnóstico

   • El papel del terapeuta es ir traduciendo las sensaciones para ayudar a masticarlas y digerirlas.
   • Es una labor de acompañamiento no neutral, el terapeuta actúa, sirve de espejo adulto, y da un piso firme
   • Motivar, empujar al juego y expandir son la triada de la sincronía.
   • No es necesario entender todo, más importante es seguir el ritmo donde hay más acto que palabra
   • Es el niño o la niña quien propone porque de lo contario sería él quien entrara en el mundo adulto  y no al revés.

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