La teoría del aprendizaje de Piaget y sus consecuencias para la praxis educativa.

La teoría del aprendizaje de Piaget y sus consecuencias para la praxis educativa.

1. Praxis pedagógica y las teorías del aprendizaje.

   • Toda praxis pedagógica involucra una teoría del aprendizaje.
     • Toda práctica posee una justificación o un sistema de idea que le fundamenta.
       • La escuela se construye en la institución básica encargada de transmitir los saberes y las normas de la sociedad.
     • Teoría de la educación que fortaleció las concepciones tradicionales de educación.

2. Impases seculares entre las teorías del aprendizaje y las teorías de la inteligencia.

   • Durante milenios, los filósofos estuvieron ocupados en analizar aquello que consideraban como los rasgos esenciales de la inteligencia.
     • La inteligencia es una cualidad específica de las personas.
       • Las estructuras de la inteligencia se encontrarían pre formada y se manifestarían gradualmente con forme los niños dejan de ser niños.
         • Actualmente existe dos tipos de extremos de concebir la inteligencia los cuales son:
           • Identificado por los behavioristas, como algo aprendido.
             • La concepción filosófica de una cualidad especial, innata, que nos distingue de los animales inferiores.

3. Solución alimpase secular: Síntesis dialéctica entre inteligencia y aprendizaje.

   • Cual tiene como punto de partida la necesidad de concebir la inteligencia como el proceso de adaptación y organización de acciones ( esquemas ) del individuo en función del medio.
     • Abandono de la noción de totalidad estáticas e innatas.
     • El nuevo paradigma de aprendizaje, a sometido a nuevas organizaciones, lo que conduce a la necesidad de considerar el proceso constructivo.
       • Las investigaciones de Piaget muestran que, a partir de los primeros esquemas reflejos ( succión, prensión, audición, y visión, los niños preverbales evolucionan rumbo a esquemas en función de la experiencia y hábitos.
         • Niños capaces de resolver activamente nuevos problemas prácticos.

4. La nueva teoría de aprendizaje y la práctica pedagógica.

   • La teoría de aprendizaje construida por Piaget, fundamentada en el análisis epistemológico y en el trabajo experimental de muchas décadas, precisa ser provada por las prácticas educativas.
     • El tema del aprendizaje y educación es que la teoría de aprendizaje de Piaget es incompatible con la teoría y práctica educativa tradicional.
       • La teoría de piaget, trata de garantizar relaciones pedagógicas, donde las condiciones de creación e invención de saberes y reglas de convivencia existen efectivamente.
   • Individual y colectivo.

5. Características de la nueva teoría de aprendizaje.

   • Indisociabilidad y solidaridad progresiva entre inteligencia y aprendizaje.
     • El aprendizaje se encuentra inevitablemente unido a la inteligencia, aunque no reductible a ella.
       • Indisociabilidad entre los términos de aprendizaje.
         • Los términos clásicos de aprendizaje son los estímulos, las respuestas, fuerza y motivación.
           • Como la de Piaget, la lógica sin estar preformada, es inmanente al funcionamiento de la actividad coordinadora del sujeto.
   • Interés y grado de aprendizaje. según Piaget, para explicar el aprendizaje, la necesidad sería el aspecto afectivo de un esquema de asimilación.
     • La teoría de aprendizaje de Piaget contribuye a otorgar al sujeto una actividad verdaderamente activa y constructiva en la adquisición de los conocimientos.

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