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Enfoque de educación inclusiva en laactualización pedagógica de loseducadores
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Enfoque de educación inclusiva en laactualización pedagógica de loseducadores
Concepto básico: ¿Qué entendemos por Educación inclusiva?
- Proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, necesidades, intereses, posibilidades y expectativas de todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, como tambien elimina barreras y garantiza que cada cambio o modificacion se realiza de la mejor manera.
- Para tener una mejor claridad con respecto a los conceptos básicos de la educación inclusiva, nos permiten comprender cada uno de estos ya que se muestran similares frente a otros temas estos son: *El concepto de educación inclusiva no es sinónimo de inclusión social. *El concepto de integración no es sinónimo de inclusión, en consecuencia, educación inclusiva y “necesidades educativas especiales” (NEE) no son sinónimos. *No es lo mismo referirse a una educación inclusiva que a una inclusión educativa.
- Proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, necesidades, intereses, posibilidades y expectativas de todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, como tambien elimina barreras y garantiza que cada cambio o modificacion se realiza de la mejor manera.
Conceptos asociados
- *Barreras las cuales se consideran limitaciones del sistema educativo que impiden el aprendizaje y la participación. *Diseño Universal propuesta pedagógica comprende los entornos, programas, currículos y servicios educativos diseñados para hacer accesibles y significativas las experiencias de aprendizaje para todos los estudiantes. *Apoyos, acomodaciones o ajustes razonables, son el resultado de la interacción sensible que los actores presentes establecen con ella o él. Gracias a esto, les es posible identificar qué aspectos deben transformar para garantizar que las condiciones del entorno se adapten a las formas particulares en las que la niña o el niño interactúan con el mundo
Dimensiones de la Educación inclusiva
- Definir políticas
- Se refiere al desarrollo de valores inclusivos compartidos por todo el personal de la escuela
- Desarrollar prácticas
- Se considera como “apoyo” a todas las actividades que aumentan o cualifican la capacidad de una escuela para dar respuesta a la diversidad de las niñas, niños, jóvenes y adolescentes
- Crear culturas
- Asegurar que las actividades en el aula y las actividades extraescolares promuevan la participación de todos los estudiantes y tengan en cuenta sus intereses.
- Definir políticas
Principios de la Educación Inclusiva
- Participación
- Diversidad
- Interculturalidad
- Equidad
- Calidad
- Pertinencia
Actores de la educación inclusiva
- Estudiantes
- Familias
- Docentes y Tutores
- Directivos como: rectores, coordinadores, directores rurales y directivos sindicales
- Personal de apoyo
- Otros miembros de la comunidad educativa
Gestión escolar
- Es importante que los procesos y las propuestas pedagógicas o educativas que los educadores desarrollen durante su curso de formación tengan en cuenta acciones en las cuatro áreas de gestión institucional que están contempladas tanto para la autoevaluación como para Planes de Mejoramiento Institucional
- Gestión directiva
- Gestión académica
- Gestión administrativa y financiera
- Gestión de la comunidad
- Es importante que los procesos y las propuestas pedagógicas o educativas que los educadores desarrollen durante su curso de formación tengan en cuenta acciones en las cuatro áreas de gestión institucional que están contempladas tanto para la autoevaluación como para Planes de Mejoramiento Institucional
Aspectos claves para la formulación y desarrollo de proyectos con enfoque de Educación Inclusiva
- caracterización de los estudiantes
- planeación y diseño de la propuesta
- Planeación y diseño de la propuesta
- Documentación y sistematización de la propuesta
- Marco normativo