LA VALORACIÓN DE LAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS EN LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

LA VALORACIÓN DE LAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS EN LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

1. EVALUACION

   • Valoración de un producto o un acto de ejecución.

2. AVALUACIÓN

   • Valoración del proceso implicado en la producción o la ejecución, y se vincula más a la manera en que se manifiestan las competencias.

3. LA APROXIMACIÓN SOCIOCULTURAL AL ESTUDIO DE LA COGNICIÓN

   • Relación entre los escenarios culturales, históricos e institucionales con los procesos mentales
     • “El momento más significativo en el curso del desarrollo intelectual, del cual nacen las formas puramente humanas de inteligencia práctica y abstracta, ocurre cuando el habla y la actividad práctica, dos líneas previamente independientes por completo, convergen” (Vigotsky, 1978: 24).
     • De esta manera, el mundo exterior de las interacciones sociales (dimensión interpsicológica de la actividad humana) se convierte en fundamento de los procesos y funciones psicológicas (dimensión intrapsicológica).
     • Vygotsky establece que el aprendizaje antecede al desarrollo cognoscitivo y que la buena enseñanza es aquella que se orienta a promover ese desarrollo de la cognición. Para Vygotsky, la función de la educación debe ser la creación de Zonas de Desarrollo Próximo.
       • ZONAS DE DESARROLLO PROXIMO
         • Distancia entre el nivel de desarrollo actual, según determinado por la solución independiente de problemas, y el nivel de desarrollo potencial, según determinado por medio de la solución de problemas bajo la orientación de un adulto o en colaboración con pares más capaces” (Vygotsky)
           • CRITICAS Y CONTRACRITICAS
             • Criticas de Visiones Tradicionales
               • Destacan la dificultad en operacionalizar el concepto y señalan que los métodos de investigación utilizados “contaminan” los datos debido al rol activo del investigador o el maestro
             • Autocrítica de la Escuela Sociocultural
               • Wertsch (1985), destaca la falta de elaboración con respecto al concepto de desarrollo
               • Wertsch (1985), destaca que Vygotsky, al enfocar el impacto del contexto sociocultural en el desarrollo cognoscitivo, focalizó elementos macros (sociedad y cultura) y perdió la perspectiva de los contextos institucionales a nivel micro (familia, grupo
               • Moll (1990), apuntó que Vygotsky no especificó las formas de interacción social que ayudan al sujeto a desarrollar su zona de desarrollo próximo.
           • PERSPECTIVA
             • Sesenta y cuatro años después de la propuesta conceptual de Vygotsky, la zona de desarrollo se presenta como un concepto lleno de posibilidades para la práctica educativa y la investigación
           • "......En consecuencia, la zona de desarrollo próximo es un rasgo definitorio de la relación entre educación y desarrollo... La única educación que es útil al alumno es aquella que mueve hacia delante su desarrollo y lo dirige" (Vygotsky, 1987: 210-211).
           • La función de la Educación debe ser la creación de Zonas de Desarrollo Próximo (zdp)