Parámetros Curriculares para la educación indígena

Parámetros Curriculares para la educación indígena

1. Consisten en incorporar un espacio para que los alumnos de los pueblos indígenas estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa, en el que se incluye el derecho a hablar su lengua, y el de recibir una educación bilingüe que contribuya al desarrollo de su lengua materna y favorezca la apropiación de una o varias segundas lenguas. La asignatura de Lengua Indígena se complementa con la enseñanza del Español como segunda lengua, con programas de estudio de Lengua Indígena y programas de Español como segunda lengua para la educación primaria indígena. Con el desarrollo del bilingüismo en las aulas indígenas se permite el aprendizaje del inglés. Con esto se contribuye, a la formación de estudiantes bilingües y plurilingües que sean más sensibles a la diversidad cultural y lingüística de su región, país y del mundo; a que valoren y aprecien su lengua materna, y aprendan una segunda lengua, que no la sustituye sino incrementa el potencial comunicativo, cultural e intelectual.

2. Prácticas sociales del lenguaje en la asignatura de Lengua Indígena

   • La familia y comunidad
   • La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura
   • La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos
   • El estudio y la difusión del conocimiento

3. Propósitos de creación de la asignatura de Lengua Indígena

   • Promover, como política educativa, el cumplimiento del mandato constitucional en relación con los derechos de los pueblos indígenas en la práctica escolar
   • Generar acciones que permitan ampliar la participación social de los pueblos indígenas en la construcción de una propuesta educativa y en la difusión del valor positivo de la diversidad lingüística y cultural
   • Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones educativas de cualquier nivel, coadyuvando a su respeto y la ampliación de sus funciones sociales en el ámbito público y en las instituciones no tradicionales
   • Sentar las bases de una política lingüística escolar mediante programas de educación bilingüe de enriquecimiento
   • Poner en práctica una propuesta didáctica concreta capaz de generar experiencias, testimonios y resultados que muestren el valor de la diversidad como un beneficio para el logro de los aprendizajes esperados