PERTINENCIA: UNA DIMENSIÓN DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA.

PERTINENCIA: UNA DIMENSIÓN DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA.

1. Dimensión de la calidad (UNESCO)

   • Educación sea signtifivativa
   • Calidad: derecho unoversal de educación
   • Eficacia, eficiencia, relevancia, pertinencia y equidad.
   • Sujetos en la educación
     • Acttitud realizativa
       • Relación intersujetiva con un alter
     • Actitutd objetivante
       • Actor en su papel de primera persona
     • Racionalidad instrumental
       • Acciones que se miden por su eficacia en la empleación de medios.
       • Racionalidad electiva
         • Corrección de calculos de los fines articulados

2. Pertinencia: las normas y contenidos curriculares deben ser definidos por los sujetos de la educación en sus interacciones,

   • Necesidades reales de las personas
     • Acciones sociales
     • Acciones tecnológicas
     • Acción comunicativa

3. Pregunta ¿cómo lograr que los sujetos de la educación en sus interacciones le otorguen sentido y significado a las normas y contenidos curriculares que conciben como pertinentes en la calidad de la enseñanza?

   • Acerca de la calidad de la enseñanza
     • Tres tipos de criterios:
       • Descriptivo
       • Normativo
       • Intrínseco
     • Creiterio normativo
       • Grado de excelencia
         • Determinados jucios de valor
         • Escala de valor
       • Sujetos y sus interacciones
     • Normas y contenidos curriculares
   • Acciones sociales
     • Acción teleológica
       • Arreglo de circunstancias entre ambas partes
     • Acción estratégica
       • Actores analizan acances y éxtitos posibles
     • Acción dramatúrgicas
       • El docente ignora a los demás actores
     • Acción regulada por normas
       • El comportamiento se rige por valores comprartdos
     • Acción comunicativa
       • Interacción de sujetos por medio del mismo lenguaje
       • Interacciones sociales
         • Acciones sociales de tipo comunicativo.
       • Acción social y comunicativa
         • Acción social
           • El sentido mentado por su sujeto o sujetos está referido a la conducta de otros.
           • Comprender si los sujetos de la educación entienden el proceso comunicativo
           • Acto comunicativo
             • Contribuyen a la estrucutración de acciiones
         • Racionalidad y mundo de la vida
           • Mundo objetivo
             • Mundo social
               • Mundi subjetivo
                 • Autorregula y diseña la autoescenificación
               • Validación de normas
             • Acciones orientadas por normas,
           • Procesos de reflexión
             • Capacitar a los sujetos de la educación para que descubran su existencia
             • Descubrir los sentidos y significados de los sujetos
             • Investigar qué condiciones historicas afectan los sentidos
             • Conectar condiciones históricas con sucesos contemoráneos
             • Usar formas de interacción basadas en acciones comunicativas
             • Cuatro etapas
               • Describir, informar, confrontar y reconstruir.
           • Mundio de la vida