MODELOS

MODELOS

1. Conceptualizaciones

   • modelo Educativo
     • consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudios y en la sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje.
   • Modelo Pedagógico
     • Consecuencia de la representación de las relaciones predominantes en el acto de enseñar
       • Tipos de Modelos Pedagógicos
         • Modelo Tradicional
           • FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN
             • Aprendizaje de conocimientos generales,valores y habilidades estéticas.Transmitir herencia Cultural
           • CONTENIDOS
             • Saberes cultos y clásicos para comunicarse con los demás. Habilidades básicas:lectura,escritura y cálculo
           • METODOLOGÍA
             • Academicista,verbalista,escolástica,clases dictadas en régimen de disciplina
           • RELACIÓN ALUMNO -MAESTRO
             • Vertical y excluyente, docente transmisor y alumno receptor
           • Teorías que sustentan
             • Mente-Propósito
               • El conocimiento se adquiere y almacena a través de la información y esfuerzo
             • Facultades
               • La mente ya posee todas las facultades. La educación debe "despertarlas y "ejecutarlas" por medio de la adquisición de conocimientos organizadores en materias
             • Sensual-empirista
               • El aprendizaje es un proceso que va desde fuera del individuo hacia dentro
         • Modelo Conductista
           • Teorías
             • Aprendizaje Ensayo-Error
               • Edward Thornike (1874)
                 • Tras una serie de intentos (ensayos) infructuosos (errores) ha dado una respuesta adecuada
             • Reflejo Condicionado
               • John Broadus Watson (1878)
                 • Estímulo= Respuesta
             • Refuerzo
               • Skinner (1904)
                 • mayor importancia al refuerzo y no al estímulo
             • Aplicación de enfoque sistémico al aprendizaje
               • Roberth Gagne
                 • Los condicionantes para el aprendizaje comprenden tanto los factores externos como internos
         • Modelo Constructivo/Cognitivo/Progresista
           • Teorías
             • Aprendizaje social
               • Albert Bandura
                 • Factores ambientales constituyen los determinantes más fuertes y hay en otras en que los factores individuales determinan el curso de los sucesos ambientales
             • Desarrollo de la inteligencia
               • Piaget
                 • Etapas de desarrollo cognitivo
                   • Sensorio motriz
                   • Etapa preoperacional
                   • Operaciones Concretas
                   • Operaciones Formales
             • Aprendizaje por Descubrimiento
               • Burner
                 • Favorecer capacidades y habilidades para la expresión verbal y escrita, la imaginación, la representación mental, la solución de problemas y la flexibilidad metal.
             • Aprendizaje significativo
               • Ausbel
                 • Conocimientos previos para el aprendizaje
             • Aprendizaje constructivista
               • Novak
                 • El aprendizaje es una construcción y se produce a partir de los "Dese-quilibrios o conflictos cognitivos que modifican los esquemas de conocimiennto del sujeto
             • Aprendizaje mediado
               • Feuertein
                 • Estrategias que provoquen desequilibrio cognitivo en el estudiante, generando la refleción, conceptualización, debate, discusión
         • Modelo Contextual, Socio-Crítico,Holístico
           • Psicología Social-conducta y aprendizaje
             • En la psicología social, la escuela se define como una institución centrada en el aprendizaje y fundamentada en un esquema conceptual, referencial y operativo
           • Zona de desarrollo Próximo o Potencial
             • El aprendizaje es de lo externo a lo interno, de los social a lo individual
   • Modelo Curricular
     • se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje)
   • Modelo Didáctico
     • Modelos teóricos que debe asumir funciones descriptivas, explicativas y predictivas-orientativas

2. Pauta para ser imitada

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