Currículo priorizado

Currículo priorizado

1. Plan educativo “Aprendemos juntos en casa

   • permite afrontar los retos que representa una educación en contextos de emergencia,
   • Currículo Priorizado promueve el proceso de enseñanza aprendizaje autónomo

2. 2. El artículo 19 LOEI

   • Consideraciones legales en torno al Currículo Priorizado
     • La Constitución de la República del Ecuador (2008), en su artículo 26
     • la educación es un derecho de las personas y un deber ineludible e inexcusable del Estado
   • El Acuerdo Ministerial No. Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A, menciona los planes de estudios de los Currículos de Educación General Básica para los Subniveles de Preparatoria, Elemental, Media y Superior; y, el Currículo de Nivel de Bachillerato General Unificado, con sus respectivas cargas horarias.
     • Un objetivo de la Autoridad Educativa Nacional es diseñar y asegurar la aplicación obligatoria de un currículo nacional
     • En todas las instituciones públicas, municipales, privadas y fiscomisionales, en sus diversos nivele

3. 3. Principios para el desarrollo del currículo

   • Currículo priorizado presenta la organización de sus elementos, las destrezas con criterios de desempeño
     • dan sentido a los aprendizajes
     • brinda a los estudiantes de ser más eficaces en la aplicación de conocimientos para su vida diaria
     • permita la adquisición y aplicación de esos contenidos,
     • Considera las necesidades de aprendizajes también diversas circunstancias y problemáticas de accesibilidad y conectividad.

4. 4. Perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano

   • Aprendizaje básicos imprescindibles no afecta al logro de perfil de salida de los estudiantes de bachillerato
     • *vigente del año 2016
     • *Valores fundamentales: la justicia, la innovación y la solidaridad

5. 5. Un currículo organizado por áreas del conocimiento que promueve un enfoque interdisciplinario

   • *Los estudiantes deben desarrollar aprendizajes en las áreas de lengua y literatura , matemática, ciencias naturales , ciencias sociales, lengua extranjera , educación cultural y artística , educación física.
     • Todas las áreas están conectadas a través de objetivos integradores
     • Los objetivos del subnivel tienen un carácter integrador

6. 6. Características del currículo priorizado

   • garantizar la equidad de los estudiantes
     • abierto y flexible
     • Precautelar la salud de los estudiantes y familia
     • Cambios en la forma de enseñar y aprender
     • Aprendizaje autónomo y senior esencial
   • Aspectos fundamentales :
     • Aprendizajes básicos imprensindibles
     • Enfoque de las áreas de estudio
     • Complejidad

7. 7. Orientaciones Metodológicas

   • El estudiantes es el centro de los aprendizajes
   • Fortalecer la interdisciplinariedad
   • Aclarar y profundizar aprendizajes
   • Proyectos Steam
   • Docentes se enfocan en el desarrollo del pensamiento racional y crítico

8. 9. Refuerzo académico y acción tutorial

   • el artículo 208 del Reglamento de la LOEI, corresponde a las instituciones educativas diseñar e implementar planes de refuerzo académico y acción tutorial que pueden comprender:
     • clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente enseña la asignatura
     • tutorías individuales
     • tutorías individuales con un psicólogo educativo
     • cronograma de estudios que el estudiante debe cumplir en casa con ayuda de su familia

9. 8. Autonomía de las Instituciones Educativas para la implementación del currículo priorizado

   • La adaptación a las necesidades de los estudiantes
   • Autonomía pedagógica y organizada

10. 10. Participación de las familias

    • La corresponsabilidad de las familias en la educación apoya de manera positiva el aprendizaje, en los estudiante

11. 11. Comunidades de aprendizaje

    • Busca de que los niños, niñas y adolescentes fomenten valores de eficiencia, equidad y cohesión social

12. 12. Evaluación

    • La evaluación se plantea para dos actores y aspectos: la mejora del aprendizaje del estudiante y la mejora de la enseñanza del docente.
      • la evaluación debe ser constructiva, continua, auténtica, contextualizada y relevante
      • La evaluación enseña que el error es la mejor forma de comprender.