“Profesionalismo interactivo y lineamientos para la acción” de Fullan Michael y Andy Hargreaves

“Profesionalismo interactivo y lineamientos para la acción” de Fullan Michael y Andy Hargreaves

1. Localizar, escuchar y expresar su voz interior

   • La individualidad, el tiempo y la soledad son importantes para el desarrollo de las ideas y valores propios
   • Localizar y expresar nuestra voz interna nos proporciona una gran fuente de energía y claridad para superar la sobrecarga

2. Practicar la reflexión en la acción, sobre la acción y para la acción.

   • Se propone desarrollar a un profesional reflexivo.
   • Es importante concentrar la reflexión no sólo en el aula propia sino en todo lo que directa e indirectamente afecta a la clase
     • La evocación de imágenes personales positivas. 2. La lectura profesional. 3. El diálogo profesional. 4. Los grupos de apoyo al docente. 5. La investigación docente. 6. Las autobiografías y las historias de vida. 7. Los cursos y las calificaciones avanzadas.

3. Desarrollar la mentalidad de asumir riesgos.

   • Los tres criterios generales para iniciar la práctica de aceptar riesgos son: ser selectivo (probar con una o dos cosas), probar en una escala pequeña, y asumir un riesgo positivo en lugar de negativo
     • Una vez que aceptamos asumir riesgos, aprendemos más de nuestra nueva experiencia y desarrollamos una confianza profesional

4. Confiar en los procesos tanto como en la gente.

   • La confianza en el saber y los procesos ayuda a las organizaciones a elaborar y resolver problemas sobre una base continua en un medio donde los problemas y las exigencias nunca cesan y son cambiantes
     • Aceptar riesgos promueve el aprendizaje, la adaptabilidad y la mejora. Las escuelas requieren docentes que depositen confianza en los procesos y confíen provisionalmente en sus colegas

5. Apreciar a la persona total en el trabajo con otros.

   • Intentar comprender a las personas con quienes trabajamos es importante para construir estas relaciones. Si no tenemos un trato adecuado con otras personas, aumentamos las posibilidades de conflictos, desavenencias y respuestas o estrategias desatinadas

6. Comprometerse a trabajar con sus colegas.

   • Evite las formas superficiales e inútiles de trabajo en equipo, y de trabajo en equipo al servicio de fines que considera cuestionables, abstractos o injustificables

7. Procurar la variedad y evitar la balcanización (segmentación).

   • La solución es tratar de conseguir cierta diversidad en la acción de los equipos y evitar convertirse en parte de un club exclusivo

8. Redefinir su rol para extenderlo más allá del aula.

   • Cada docente tiene la obligación de contribuir a elevar la cantidad y la calidad de su interacción cotidiana con los otros docentes

9. Equilibra el trabajo y la vida.

   • Equilibrar el trabajo con la vida es una protección importante contra el agotamiento. Además, permite contar con maestros más interesantes y con una enseñanza más interesante

10. Estimular y apoyar a los directores y otros administradores en el desarrollo de un profesionalismo interactivo.

    • los maestros deben encontrar variadas maneras de impulsar, respaldar y responder a los administradores escolares en la búsqueda de una mejora continua de la escuela

11. Comprometerse con la mejora sostenida y con el aprendizaje permanente.

    • Adquirir nuevas habilidades, ensayar prácticas, trabajar con otros sobre un proyecto de mejora, tomar cursos y asistir a talleres diseñados con actividades de seguimiento, y evaluar y discutir los resultados figuran entre los muchos ejemplos existentes

12. Supervisar y fortalecer la conexión entre su desarrollo y el desarrollo de los alumnos.

    • El desarrollo de los docentes y su adaptación del trabajo en equipo tendrán valor en definitiva si enseñan mejor a sus alumnos de una manera que los docentes mismos puedan comprobar.