Sociedades en redes, conocimientos y nuevas tecnologías

Sociedades en redes, conocimientos y nuevas tecnologías

1. Conocimiento

   • Los conocimientos y competencias, así como el trabajo y el ocio, se han transformado radicalmente con el nuevo lenguaje de la informática. Tal como se señala en el Informe Mundial sobre Desarrollo Humano, publicado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en 2001

2. La economía del conocimiento en las sociedades en redes

   • la creciente desmaterialización del trabajo individual humano
     • posibilitada por la sustitución del trabajo manual por las máquinas
     • por el desarrollo de los servicios
     • el advenimiento de lo virtual con la revolución digital
     • ha desembocado en el nacimiento de una sociedad en la que el dominio de lo inmaterial siempre confiere más ventajas estratégicas y, por consiguiente, un mayor poder sobre lo material

3. La economía del conocimiento

   • Tal como Marx había predicho a mediados del siglo XIX, parece ser que el conocimiento está sustituyendo a la fuerza de trabajo y que la riqueza creada se mide cada vez menos por el trabajo en su forma inmediata, mensurable y cuantificable, y depende cada vez más del nivel general de la ciencia y del progreso de la tecnología.
     • Por ejemplo, aunque en la India la proporción de los servi-cios en la economía ha superado el 50% gracias a una política de formación y al fomento de una capacidad informática universalmente reconocida, un 75% de su población vive todavía de la agricultura, casi un 40% es analfabeta y una gran parte no dispone todavía de una línea telefónica
   • Las estadísticas que describen el nacimiento de las sociedades del conocimiento y la expansión de una economía basada en el conocimiento no deben ocultar la diversidad de las situaciones locales.

4. El impacto de las nuevas tecnologías en los conocimientos en redes

   • Evolución tecnológica y creación y circulación del conocimiento
     • Después de los regímenes del conocimiento basados en la transmisión oral, la escritura y la imprenta, el desarrollo digital ha propiciado una expansión sin precedentes de las redes, en función de dos ejes: uno horizontal de aceleración de las transmisiones, y otro vertical de densificación de las conexiones.
     • La interactividad es otra característica de estos nuevos soportes del conocimiento.

5. De la información al conocimiento y viceversa

   • La información puede ser un “no-conocimiento”.
   • la distinción entre saber e información deba tener en cuenta el proceso de “acondicionamiento” de un conocimiento en información
     • Una operación que en la jerga de nuestros días se conoce con el nombre de “informacionalización” del conocimiento
       • . Lo convierte así en medio de producción de nuevos conocimientos.
         • La información es lo que se transforma con un tratamiento adecuado, mientras que el conocimiento es lo que se produce.
           • . La producción del conocimiento se basa siempre en un nivel de conocimiento y en la transformación de la información.
             • Lo que conduce a la producción del conocimiento es una forma de transmutación de la información, pero el conocimiento mismo se transforma en información para poder ser tratado y producir un nuevo conocimiento.
   • ¿Vamos hacia sociedades de vigilancia generalizada?
     • La idea de control es un elemento central de la revolución digital.
     • Las sociedades en redes son “sociedades de la clasificación”, en las que el tratamiento de la información se efectúa mediante la compilación de bases de datos.
   • ¿Cuáles son los límites de la mercantilización de los conocimientos?
     • En efecto, un bien profusamente disponible tiende a convertirse en un bien gratuito.
   • ¿Hacia una obsolescencia de lo humano o hacia nuevos horizontes para la creatividad?
     • cuanto más dominamos los conocimientos más ignorantes nos volvemos.
     • las máquinas no podrán sustituir al hombre en el trabajo de reflexión que transforma la información en conocimiento.
       • . Con la desaparición del aprendizaje de memoria y la automatización de ésta, la misión de la escuela será desarrollar la facultad de filtrar la información de manera pertinente

6. ¿De las sociedades de la memoria a las sociedades del conocimiento?

   • Los efectos cognitivos de la revolución digital y de la codificación de los conocimientos
     • Uno de los aspectos más impresionantes de la revolución de la información es la facilidad con que se trivializan en la vida cotidiana los aparatos y los nuevos tipos de información.
     • Una de las claves del éxito de las nuevas tecnologías es su ergonomía.
   • Memoria y nuevas tecnologías
     • El concepto de patrimonio digital se refiere a contenidos muy variados que comprenden determinados datos científicos y productos mediáticos, así como datos técnicos, médicos y jurídicos, o incluso expresiones artísticas digitales.
     • La problemática planteada por la conservación de esos datos digitales es doble, porque no sólo es necesario conservar los softwares, sino también los hardwares correspondientes (véase recuadro 2.5).9 La Carta de la UNESCO sobre la preservación del patrimonio digital, adoptada en octubre de 2003, subraya que los recursos electrónicos se deben considerar un patrimonio y un capital para las actividades de las generaciones venideras.

7. Elaborado por: M en DES Jaime Minor Gómez

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