Principales referentes teóricos del desarrollo socio-afectivo y moral.

Principales referentes teóricos del desarrollo socio-afectivo y moral.

1. Teoría psicoanalítica de Sigmund Freud (1973)

   • Según Freud existen tres perspectivas dentro del desarrollo social afectivo del niño, los vínculos afectivos madre e hijo, el tema psicosexual, y el desarrollo social y moral. Para este autor es muy importante el vinculo que tenga la madre con el niño desde su nacimiento para fortalecer el desarrollo socio-afectivo.
     • tres supuestos básicos sobre el desarrollo afectivo
       • La adaptación del niño a su cuidador, que luego se extiende al núcleo familiar.
         • La relación del niño con su cuidador interviene de forma directa en su desarrollo.
           • El contexto de este vínculo que genera los rasgos para la personalidad del niño.
     • fases psicosexuales.
       • El ello: Reserva todas las intuiciones y es débil en la vida mental.
         • El yo:El consciente, representa el principio de la realidad y la razón y el sentido común.
           • El super yo: Expone la conciencia personal
     • fases del desarrollo
       • Fase oral: (del nacimiento a 12 – 18 meses):Se da la necesidad básica de alimentación a través de la boca;el niño disfruta morder a los demás, sonreír y gritar. la zona erógena es la boca.
         • Fase anal:(de 12 – 18 meses a 3 años):Interés debido a la retención de las heces; Aceptación de los necesidades sociales para el control del esfínter. la zona erógena se centra el ano.
           • Fase fálica: ( de 3 a 6 años): El centro de placer es los genitales, que diferencia el desarrollo desarrollo masculino y femenino.
             • Fase latencia:( de 6 años a la pubertad):En el niño y la niña se da el desarrollo psicosexual latente y aparece en ellos la vergüenzas, la pena, la culpa y la moralidad.
               • Fase genital: (de la pubertad a la adultez): Se inicia la vida sexual, existe la conciencia de lo moral y se identifica sexualmente.

2. El desarrollo afectivo según Jean Piaget

   • El niño comienza a usar imitaciones, la memoria y los pensamientos. Empieza a reconocer que los objetos no dejan de existir cuando se los ocultan empieza a tener objetivos hasta conseguir la meta.
     • Estadios del desarrollo:
       • Planteó tres etapas de desarrollo intelectual
         • Equilibrio: equilibrio como motor del desarrollo.
           • Adaptación: esta se realiza a través de un equilibrio constante, entre las acciones del organismo mediante el medio y sobre el organismo.
             • Asimilación y acomodación: en esta, el juego es activo y dinámico por lo cual se consideran experiencias a los esquemas del individuo,ajustándolo de un modo constante.
       • Estadio sensorio motor: (0-2 años): El niño es capaz de actuar de un modo reflejo, aprende a manipular y a tener aprendizaje de diferentes objetos, a tener mayor control motor. en este existen 3 fases.
         • Fase de reflejos: Los niños tienen preferencia por apego a la madre, la inteligencia sensorio motora se construye, progresivamente a partir de los reflejos innatos, que tiene todo ser humano para su supervivencia.
           • Fase de la organización de percepciones y hábitos: los niños tienen preferencia por estímulos coloridos, con brillo, con movimiento, se sienten especialmente atraídos por el habla de sus madres, la cual reconocen antes que la de desconocidos.
             • Inteligencia practica o sensorio motriz: manipula un objeto lo hace porque tiene un interés real en explorarlo. Esta mayor conciencia del entorno le permitirá descubrir procedimientos para reproducir hechos interesantes.
       • Estadio Pre- operacional: (2-7) Desarrollo de habilidades verbales y habilidades de representante mental en este estadio hay tres características.
         • En primer lugar: El niño empieza a relacionarse con los demás, en especial con sus padres, ya que antes de este período, las relaciones eran únicamente con la familia.
           • En segundo lugar: en esta etapa los niños pueden cometer errores tanto para interpretar un suceso, como para expresarlo, aunque ellos piensen que está correcto.
             • En tercer lugar: El niño aún no tiene bien definido el concepto del “yo” que lo separa del resto del mundo.; aunque desarrollan de esta manera los valores que definen sus intercambios afectivos con el medio que los rodea.
       • Estadio Operaciones concretas (7 – 12) Esto ha dado paso al inicio del asentamiento de conceptos abstractos y normas de conducta social.
       • Estadio Operaciones formales (12 -15) El niño desarrollo de habilidades sistémicas, razonamiento lógico y solución de problemas ya que empiezan a utilizar un pensamiento lógico sólo en situaciones concretas.

3. Teoría socio cultural de Lev Vygotsky (1998)

   • El autor hace especial énfasis en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego; basa su teoría sociocultural en el desarrollo humano en sus diversos contextos.
     • Tiene en cuenta los siguientes elementos.
       • Interaccòn social:Es el origen de los procesos mentales en los niños, construyendo el medio primordial del desarrollo intelectual.
         • El aprendizaje activo y la participación: Se tiene en cuenta principalmente el papel que cumple tanto el estudiante como el docente, en donde ambos deben ser activos y aprender el uno del otro.
     • Periodos del desarrollo
       • Impulsividad motriz (0- 2 meses):Responde a los estímulos y tiene reflejos.
         • Emocional (2-12 meses):La madre es el apoyo fundamental en el desarrollo del niño.
           • Sensorio motor (12-36 meses):El niño desarrolla habilidades motoras y de lenguaje.
             • Personalismo ( 3-6 años):El niño empieza a reconocerse a si mismo, emplea el juego simbólico mediante la representación e imitación.
               • categorial ( 6- 11 años):El niño adquiere nuevos conocimientos y los relaciona con su contexto, teniendo así una percepción real.

4. Teoría psicosocial de Erik Erikson (2005)

   • Todo ser humano pasa por etapas y dificultades las cuales tiene por resolver.
     • Etapas
       • Etapa de confianza Vs Desconfianza: Se presenta en el primer año de vida y la madre es el factor importante ya que es quien estimula al bebe y está con él.
         • Etapa, Autonomía Vs Vergüenza y duda: El niño inicia el desarrollo de actividades, y en ocasiones requiere de ayuda, pues no puede solo.
           • Etapa, Iniciativa Vs Culpa: Se presenta en el proceso de jardín o guarderías, donde el niño comienza a socializar, cometiendo errores y sintiendo culpa, pero el adulto se encarga de imponer los límites.
             • Etapa, Laboriosidad Vs Inferioridad: Esta etapa va desde, la primaria hasta los inicios de la pubertad, donde el niño empieza a tomar conciencia de lo cognitivo y lo motor.
       • Etapa, Identidad Vs Confusión de identidad: En esta etapa el menor empieza a tener diferentes dificultades en cuanto a saber su identidad, aquí, los padres, maestros y otros adultos entran a jugar un rol importante en su desarrollo.
         • Etapa, Intimidad Vs Aislamiento: Esta es una reacción psicológica donde se genera la seguridad en la identidad individual de cada menor.
           • Etapa, Generatividad Vs Estancamiento: Aquí se asume el reto de superarse, donde se siente capaz de seguir, y los padres entran a jugar un papel importante, sabiendo guiar.
             • Etapa, Integridad Vs Desesperanza: Esta etapa se refleja en la ancianidad, donde solo queda recordad lo vivido motivándose y seguir.

5. Teoría de Henry Wallon (1969)

   • Para el autor es tomada con relevancia lo afectivo y cognitivo en el desarrollo infantil. la motricidad, la postura y el tono muscular cumplen un papel importante el desarrollo del niño.
     • Estadios del desarrollo
       • Estadio emocional ( 6 meses - 1 año):Se observa la maduración del celebro donde el niño ya es un ser sociable y con emociones propias.
         • Estadio sensorio motor y proyectivo (1-3 años): El niño explora el espacio, manifiesta deseos de indagar situaciones, toma diferentes posturas y tiene una inteligencia práctica .
           • Estadio del personalismo ( 3 - 6 años): El niño empieza a tener conocimiento del yo, tiene autonomía , reconocer su cuerpo y su yo como persona.
             • Estadio categorial (6 a los 11 años): En esta etapa se construye la inteligencia, el niño reconoce y explica los objetos en relación con el espacio, tiempo y causalidad.
               • Estadio de la adolescencia: Ya el niño tiene una madurez afectiva, es autónomo y crea su propia personalidad.

6. Teoría socio - cognitiva de Albert Bandura (1986):

   • Entran a jugar un papel importante lo ambiental y lo cognitivo dentro del desarrollo del individuo, para reaccionar ante un estímulo de su ambiente ; Para bandura es importante en el individuo la mente y los acompañamientos de ámbito social y el aprendizaje social
     • Tiene en cuenta dos procesos.
       • Determinismo ambiental: Estímulos que controlan la conducta.
         • Determinismo personal: Instinto para controlar la conducta y lo que sucede en el medio que lo rodea.

7. Teoría humanista de Abraham Maslow (1990)

   • Basada en la corriente psicológica, donde el autor trata de la salud mental y la personalidad del individuo. Es aquí donde se plantea metas, trabaja en ellas, las logra conseguir satisfaciendo su necesidad y se motiva por superar otras.
     • Necesidades principales.
       • Fisiológicas o básicas: Son las necesidades básicas del hombre como: Respiración, alimentación, sexo y descanso.
         • Seguridad: Es la protección integral como: Seguridad física, empleo, vivienda, y salud.
           • Sociales: Son sensaciones íntimas como: Afecto, aceptación, asociación e intimidad sexual.
             • Autoestima: Es la valoración de uno mismo como: Reconocimiento, confianza, respeto y éxito.
               • Auto realización: Es el desarrollo de las propias capacidades como: Creatividad, moralidad y valores.

8. Teoría de la inteligencia emocional de Goleman

   • Basada en las habilidades que tiene el ser humano para relacionarse y actuar frente a ello. Dentro de esta teoría los sentimientos juegan un papel importante para un buen desarrollo.
     • La inteligencia emocional surge de:
       • Vivir y reconocer las propias emociones.
         • Regular las emociones.
           • Motivarse a sí mismo.
             • Reconocer las emociones de los demás.
               • Establecer relaciones (Afectivas, amistosas y de pareja).

9. Teoría del campo genético de Rene Spitz (1968)

   • Para el autor en esta teoría se da la relaciones objetables: en donde el niño se relaciona con los objetos o el medio.
     • Estadios.
       • Estadio pre objetal (entre 0 días y 3 meses): El recién nacido mira fijamente a su madre cuando lo amamanta El bebe se manifiesta por medio de señales La identificación de uno o dos personas .
         • Estadio del precursor (3 – 8 meses): En los 3 primeros meses se da la organización frente al rostro de la madre o cuidador Aparece la sonrisa, que es como el niño llama la atención a los 8 meses el niño no muestra interés de relaciones con otras personas, aparece el sentimiento de temor, la angustia, y la timidez.
           • Estadio del objeto propiamente dicho (8 – 12 meses):Se muestra más sociable, Participa en los juegos, a los 10 meses ya puede identificar y seleccionar un juguete de su preferencia de 11 a 12 meses despierta sentimientos como el celo, el enojo, posesión, con su madre o por un juguete a los 2 años ya empieza el control esfínteres y se relaciona con mas frecuencia, es más independiente.

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