Las Bases Pedagógicas Del Diseño Curricular

Las Bases Pedagógicas Del Diseño Curricular

1. La Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básicas- 2010, se sustenta en diversas concepciones teóricas y metodológicas del que hacer educativo; en especial, se han considerado los fundamentos de la Pedagogía Crítica que ubica al estudiantado como protagonista principal en busca de los nuevos conocimientos, del saber hacer y el desarrollo humano, dentro de variadas estructuras metodológicas del aprendizaje, con predominio de las vías cognitivistas y constructivistas.

   • El Desarrollo de la Condición Humana y la Preparación para la Comprensión
     • El proceso de actualización y fortalecimiento curricular de la Educación Básica se ha proyectado sobre la base de promover ante todo la condición humana y la preparación para la comprensión, para lo cual el accionar educativo se orienta a la formación de ciudadanos y ciudadanas con un sistema de valores que les permiten interactuar con la sociedad con respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad, dentro de los principios del buen vivir.
     • El desarrollo de la condición humana se concreta de diversas formas, entre ellas: en la comprensión entre todos y con la naturaleza. En general la condición humana se expresa a través de las destrezas y conocimientos a desarrollar en las diferentes áreas y años de estudio; las cuales se concretan en las clases y procesos de aulas y en el sistema de tareas de aprendizaje, con diversas estrategias metodológicas y de evaluación.
   • El desarrollo de la condición humana y la enseñanza para la comprensión
     • Jerarquización de la formación humana en articulación con la preparación científica y cultural, respeto, solidaridad, honestidad ,interculturalidad, la comprensión entre los seres humanos.
   • Proceso Epistemológico: Un Pensamiento y Modo de Actuar Lógico, Crítico y Creativo
     • El proceso de construcción de conocimiento se orienta al desarrollo de un pensamiento y modo de actuar lógico, crítico y creativo, en la concreción de los objetivos educativos con su sistema de destrezas y conocimientos, a través del enfrentamiento a situaciones y problemas reales de la vida y de métodos participativos de aprendizaje, para conducir al estudiantado a alcanzar los logros de desempeño que demanda el perfil de salida de la Educación Básica. Esto implica:
       • Observar, analizar, comparar, ordenar, entramar y graficar las ideas esenciales y secundarias interrelacionadas entre sí, buscando aspectos comunes, relaciones lógicas y generalizaciones de las ideas.
       • Reflexionar, valorar, criticar y argumentar sobre conceptos, hechos y procesos de estudio.
       • Indagar, elaborar, generar, producir soluciones novedosas, nuevas alternativas desde variadas lógicas de pensamiento y formas de actuar.

2. Una visión crítica de la pedagogía: Aprendizaje productivo y significativo

   • El aprendizaje significativo plantea que los nuevos conocimientos están basados en los conocimientos que tenga el individuo, ya sea por medios de situaciones cotidianas, textos de estudio u otras fuentes de aprendizaje.
     • Comprender textos
     • Ordenar ideas
     • Comprar
     • Resumir
     • Experimentar
     • Conceptualizar
     • Resolver
     • Argumentar
     • Debatir
     • Elaborar mapas de la información interpretada
     • Investigar y resolver problemas
     • Proponer nuevas alternativas
     • El desarrollo de destrezas con criterios de desempeño
       • Orienta y precisa el nivel de complejidad en el que se debe realizar la acción, según condicionantes de rigor científico-cultural, espaciales, temporales, de motricidad.
       • Constituyen el referente principal para que los docentes elaboren la planificación microcurricular de sus clases y las tareas de aprendizaje.

3. El empleo de las tecnologías de la información y la comunicación

   • La proyección curricular se refleja en el uso de las TIC dentro del proceso educativo.
   • Los medios que se utilizan para emplear las TIC pueden ser: televisión, videos, computadoras, internet entre otros.
   • Hacer un buen uso de estas herramientas van a permitir apoyar la enseñanza y aprendizaje en los siguientes procesos:
     • Optimizar la búsqueda de información.
     • Buscar objetividad a través de lugares, hechos y procesos.
     • Simular situaciones reales.
     • Implementar juegos didácticos.
     • Evaluar los resultados del aprendizaje.
     • Capacitación en el manejo de herramientas tecnológicas.

4. La Evaluación Integradora De Los Resultados De Aprendizaje

   • Permite valorar el desarrollo y cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.
   • Una evaluación diagnóstica y continua nos va ayudar a determinar las deficiencias y limitantes de los alumnos.
   • El enfoque de los docentes debe de ser mantener una evaluación sistemática del desempeño que le permita conocer de forma verídica los resultados concretos del aprendizaje.
   • Es indispensable combinar varias técnicas a partir de los indicadores esenciales de evaluación.
   • La expresión de ideas propias de los estudiantes a través de su producción escrita.
   • La solución de problemas de distintos niveles de complejidad, haciendo énfasis en la integración de conocimientos.

5. Proceso epistemológico: un pensamiento y modo de actuar lógico, crítico y creativo

   • Vale la pena mencionar que es un procedimiento donde se edifican y crecen nuevas experiencias, entendimiento según el diseño curricular, por otra parte, se analiza e identifica los fundamentos y elementos interdisciplinarios de una propuesta de pedagogía del pensamiento crítico, se argumenta en torno a la posibilidad y conveniencia de aplicar este modelo en nuestra práctica profesional. Se abordan las temáticas de los elementos constitutivos, estructura y niveles del pensamiento crítico, así como también los fundamentos interdisciplinarios, sus dimensiones y la pedagogía de dicho modelo. Se tocan aspectos del aprendizaje auténtico y la mediatización educativa.
   • Es importante destacar el currículo da a conocer diversas actividades, situaciones y métodos para poder alcanzar logros en los estudiantes implica ser capaz de:

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