Los Paradigmas en la Psicología de la Educación

Los Paradigmas en la Psicología de la Educación

1. Propósito

   • Intentan desarrollar y proponer planteamientos y aplicaciones a las distintas problemáticas educativas
   • Núcleos
     • Teórico-conceptual Tecnológico- Instrumental Técnico- práctico

2. Conceptos

   • Karl Popper
     • Los cambios en el conocimiento se deben a criterios racionalista, los factores internos son los que tienen mayor importancia
   • Imre Lakatos
     • Solución racionalista, los programas compuestos por núcleos y cinturones protectores de hipótesis , mediatizan las constrastaciones y falsaciones al que puede se sometido el programa. Contexto de justificación.
   • Thomas Kuhn
     • Los factores sociológicos y psicológicos son de gran importancia (externos), El desarrollo histórico de las ciencias es discontinuo. Contexto de descubrimiento
       • Evolución de las disciplinas científicas
         • 1.- Periodo precientífico 2.- Periodo de ciencia normal. 3.- Periodo de ciencia revolucionaria. Los últimos dos ocurren de forma cíclica y denotan cambios
       • Introducción del concepto “Paradigma” 1962/1971
         • Debido a la Polisemia del mismo, Kuhn precisa su significado entendiéndose de dos formas: 1.- En un sentido ámplio y en un matíz marcadamente sociológico. 2.- En sentido específico y como subconjunto de la primera
       • Etapas de desarrollo en una ciencia
         • 1.- Preparadigmático. 2.- Posparadigmática. 3.- Periodo de ciencia normal 4.- Periodo de ciencia revolucionaria.

3. Aplicaciones de Kuhn a la Psicología Educativa

   • 1.- Uso metateórico 2.- Esfuerzo por incorporar la idea de paradigma a la descripción de las teorías y líneas de investigación de la disciplina

4. Componentes

   • 1.- Problemática 2.- Fundamentos epistemológicos. 3.- Supuestos teóricos. 4.- Prescripciones metodológicas. 5.- Proyecciones de uso o aplicación.

5. Paradigmas

   • Surgen a partir de un claro interés de la problemática educativa.
   • Amplios, Entre 1960 y 1980 surgen cinco grandes paradigmas
     • 1.- Paradigma Conductista. 2.- Paradigma de orientación cognitiva. 3.- Paradigma Humanista. 4.- Paradigma psicogenético piagetiano. 5.- Paradigma Sociocultural
     • Origen de paradigmas menores.
       • A partir de los anteriores surgen nuevos paradigmas de menor amplitud para responder a variables específicas en el área psicoeducativa.
         • Variables
           • 1.- De Presagio. 2.- De Proceso. 3.- De Producto. 4.- De contexto
             • Paradigmas Psicoeducativos
               • 1.- Paradigma proceso-producto. 2.- Paradigma del tiempo de aprendizaje. 3.- Paradigma de la cognición del alumno. 4.- Paradigma de la cognición del profesor. 5.- Paradigma Ecológico