Unidad 3 - La acción Psicosocial en el rol del psicólogo en el campo educativo.

Unidad 3 - La acción Psicosocial en el rol del psicólogo en el campo educativo.

1. Ganchozo Aguirre, E. M. (2019). Guía para la elaboración de un informe psicológico infantil, directrices, criterios, instrumentos de evaluación.

   • El informe psicológico es una forma de comunicar escrita u oral los resultados del abordaje.
   • Se debe manejar la confidencialidad de los datos.
   • Se debe manejar la neutralidad, garantizar la objetividad, garantizar una base metodológica de calidad.
   • Garantizar la fiabilidad y la validez de los instrumentos de evaluación aplicados y garantizar la actuación responsable del profesional.
     • Estructura de un Informe
       • Encabezamiento
         • Datos del autor, datos del paciente y finalidad del informe.
       • Introducción
         • se narran los hechos, motivo de consulta, e información relevante.
       • Descripción que el psicólogo
         • Relata el proceso evaluativo, detalla los métodos y técnicas que ha utilizado, las conclusiones y firma del psicólogo.

2. Medina - Muñoz, R. P., Espinoza - Campoverde, T. M., Valarezo Carrión, J. L., & Iñiguez Auquilla, B. L. (2020). Aplicabilidad de las funciones del psicólogo educativo

   • Funciones del psicólogo educativo
     • Intervención ante las necesidades.
     • Orientación y asesoramiento.
     • Formación y asesoramiento familiar.
     • Investigación, docencia y socioeducativa.

3. Valdés-Morales, R., López, V., & Jiménez-Vargas, F. (2019). Inclusión educativa en relación con la cultura y la convivencia escolar.

   • Inclusión educativa en relación con la cultura y la convivencia escolar.
     • El desarrollo de escuelas inclusivas
       • Minimizar barreras y reducir la exclusión del sistema educativo.
       • Acceso, permanencia, promoción, participación y aprendizaje (Unesco, 2017).
     • Convivencia escolar y cultura escolar inclusiva: aportes para una escuela inclusiva
       • Sus planos
         • La cultura escolar
           • Acogedora, colaboradora y estimulante.
         • Procesos de liderazgo
           • Participación. colegialidad, y coordinación,
         • Prácticas de aula.
           • Formación ciudadana

4. Cabrera, L. (2019). La educación de la afectividad: un presupuesto para una cultura de la paz. Revista de Filosofía Personalista.

   • La antropología personalista.
     • Esta antropología debe comprender la persona como un quien y no como un algo.
   • personalismo ontológico moderno
     • Hace énfasis en que se debe abordar a la persona desde categorías personalistas partiendo de metodología propia, la experiencia integral.
       • Experiencia integral
         • Punto de partida para el conocimiento
         • La comprensión consolidación y profundización de la experiencia
         • La filosofía como profundización crítica de la comprensión.
     • La educación de la afectividad: la formación del rostro y del corazón.
       • Hace referencia a la sensibilidad por lo eterno por parte del hombre y que se contrapone al mundo efímero y perecedero en que se encuentra sumergido.
         • Se aplica el primer rasgo de la experiencia.
         • Enseñar lo bello
         • Enseñar la condición amorosa
         • Enseñar la condición mortal

5. Ley general de educación (Ley 115 de 1994) (Versión vigente desde 2013-07-12 hasta 2015-06-08). (n.d.). Versiones Códigos

   • Señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad.
   • Expone los derechos a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público.
     • Hace énfasis en que la educación esta dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales, y a personas que requieran rehabilitación social.

6. Ley 1620 de 2013, por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.

   • Contribuye a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación -Ley 115 de 1994-
     • Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar
       • Este Sistema reconoce a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos, y a la comunidad educativa en los niveles de preescolar, básica y media como la responsable de formar para el ejercicio de los mismos.

7. Ley estatutaria 1618 del 27 de febrero de 2013 cámara.

   • Esta ley garantiza y asegura el ejercicio efectivo de los derechos de las personas con discapacidad, mediante la adopción de medidas de inclusión, acción afirmativa y de ajustes razonables y eliminando toda forma de discriminación por razón de discapacidad, en concordancia con la Ley 1346 de 2009.
     • Personas con y/o en situación de discapacidad
     • Inclusión social
     • Acceso y accesibilidad
     • Redes nacionales y regionales de y para personas con discapacidad

8. Vera, J. (2021). OVA- Objeto virtual de aprendizaje Unidad 3- Acción Psicosocial en Psicología Educativa

   • Orienta al estudiante a comprender los elementos teóricos y metodológicos del rol del psicólogo en el contexto educativo.
     • Objetivo
       • Brindar herramientas para la construcción de una propuesta psicosocial de acuerdo con las necesidades identificadas.
     • Conceptos
       • Acción psicosocial
         • Metodología participativa que permite el abordaje de las problemáticas contextuales, desde esta el el psicólogo debe empoderar a la comunidad educativa para que sea autogestora de su propio cambio
       • Formulación de un proyecto
         • Título, resumen, planteamiento del problema, Justificación, objetivos, marco conceptual y teórico, metodología, cronograma, resultados esperados, bibliografía.
       • Evaluación de los resultados
         • Resultados, impacto y efectos.