Orientaciones para la elaboración deuna Planeación Didáctica Eficaz

Orientaciones para la elaboración deuna Planeación Didáctica Eficaz

1. ¿Qué es el diagnóstico?

   • Se considera una tarea fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que implica el descubrimiento de aspectos conceptuales, actitudinales y aptitudinales de los alumnos y de esta manera poder tener una aproximación pertinente sobre la intervención docente.
     • Es la ruta a seguir propuesta por el docente, debe contener la información necesaria y suficiente de tal manera que te permita desarrollar el plan de clase a seguir.

2. ¿Cuándo se realiza el diagnóstico?

   • Se trata de un procedimiento que debe realizarse previo al inicio de un ciclo para conocer las necesidades del entorno, contexto escolar, familiar, sociocultural y de la comunidad, realizando la descripción, la clasificación y la explicación de la accionar de distintos actores en el marco de la escuela.
   • Los diagnósticos deben considerar factores cuantitativos y cualitativos para poder conocer los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que poseen nuestros alumnos.

3. ¿Qué información puede contener el diagnóstico grupal?

   • Estilos de aprendizaje
   • Los conocimientos previos del ciclo o grado anterior
   • Número de integrantes mujeres, hombres, edad, etapa de desarrollo.
   • Antecedentes del grupo.
   • Situaciones de riesgo, fortalezas y debilidades.
   • Aspectos familiares, sociales, económicos y culturales.

4. ¿Qué importancia tiene para el docente conocer la información que este proporciona?

   • Identificar los estándares educativos, ya que implica el descubrimiento de aspectos conceptuales, actitudinales y aptitudinales de los alumnos y de esta manera poder tener una aproximación pertinente sobre la intervención docente; este proceso implica la aplicación de técnicas específicas para llegar a un conocimiento real del nivel que se posee con respecto a lo que se va a trabajar.

5. ¿Qué apartados lo integran?

   • Alumnos y alumnas.
   • Necesidades intelectuales, afectivas y sociales.
   • Barreras a las que se enfrentan en los contextos escolar, áulico y socio familiar.
   • Intervención docente que requiere el grupo para orientar las actividades.