COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES TIC DESDE UNA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES TIC DESDE UNA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

1. COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES TIC DESDE LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

   • La dimensión pedagógica es toda labor docente en la que se desarrolla la capacidad de brindar una enseñanza integral y significativa a los estudiantes a través de la generación de experiencias y prácticas educativas que fomenten el pensamiento crítico, la creatividad, la innovación y la reflexión.
   • Un estándar es la estructura de todos los elementos de una competencia, mostrando sus requerimientos de evaluación
     • La estructura de un estándar se compone de
       • El título de dimensión, que será dimensión pedagógica
       • Vigencia de la competencia o fecha de revisión
       • El código de estándar, compuesto por los niveles de apropiación
         • Integración
           • Diseño: Conoce las TIC, las utiliza en el intercambio de información y modifica el escenario educativo para un aprendizaje significativo.
           • Implementación Conoce los medios de comunicación y almacenamiento, utiliza las TIC para la transmisión de experiencias, transforma los métodos de intercambio, acceso y búsqueda de información.
           • Evaluación Conoce las TIC que promueven una evaluación efectiva, utiliza las TIC para monitorear la participación de los estudiantes y el uso de los recursos y transforma el sistema de evaluación al establecer criterios de evaluación efectivos.
         • Reorganización
           • Diseño Conoce las TIC que aportan elementos para construir el aprendizaje, utiliza las TIC de manera estratégica para la planeación de actividades y transforma la planificación de contenidos, actividades y evaluaciones más accesibles para los estudiantes.
           • Implementación Conoce el beneficio de las TIC para el acompañamiento y seguimiento de la participación de los estudiantes, utiliza las experiencias apoyadas en las TIC para alcanzar los objetivos de aprendizaje y adapta las TIC a los escenarios educativos particulares de su contexto.
           • Evaluación Reconoce las TIC que facilitan la actividad de evaluación, utiliza las TIC para evaluar la efectividad de su programa educativo y modifica las actividades de evaluación después de un análisis de su proceso de enseñanza.
         • Evolución
           • Diseño Conoce la importancia de estar actualizado en el uso de las TIC, utiliza las TIC para generar nuevas posibilidades de aprendizaje y adapta las TIC para funcionar como medios de comunicación de sus avances en el proceso educativo.
           • Implementación Conoce los alcances y los límites de las TIC en el proceso de aprendizaje, utiliza las TIC para diseñar escenarios de aprendizaje a través de la solución de problemas reales y enriquece la formación integral que brinda utilizando herramientas diferentes en cada parte del proceso educativo.
           • Evaluación Conoce las formas de medir el impacto de las TIC en su proceso educativo, utiliza las TIC para evaluar la funcionabilidad de sus escenarios educativos y comunica a través de las TIC la evolución de las posibilidades nuevas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
       • Criterio de ejecución de la competencia
       • Características de apropiación de la competencia
       • Campo de aplicación de la competencia

2. IMPACTO DE LAS TIC

   • Impacto de las TIC en la Educación de Calidad
     • Favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje significativo
       • Abre espacios para el almacenamiento de más información
       • Posibilita la interactividad
       • Brinda mejores espacios para la retroalimentación efectiva
       • Posibilita mejores oportunidades de trabajo colaborativo
       • Genera mejores espacios y formas de trasmisión de conocimiento
     • Genera una mejor relación entre los estudiantes, profesores y contenidos en el diseño, traslado y aprovechamiento del conocimiento
       • Necesitan la estructura de un soporte tecno-pedagógico
       • Generan espacios para la ejecución de proyectos y resolución de problemas
     • Garantizan la capacidad de competencia efectiva dentro de la sociedad
     • Habilitan la igualdad de oportunidades para todos
     • Posibilitan la descentralización de tareas
     • Permiten intercambios educativos sin importar tiempo y espacio
   • Impacto de las TIC en el contexto educativo
     • Favorece el aprendizaje con cobertura y velocidad
     • Activan la participación de los estudiantes en el proceso
     • Favorecen el proceso de enseñanza enfocado al logro de competencias y habilidades
     • Enfatiza el desarrollo social y reflexivo para la construcción del conocimiento
   • Impacto de las TIC en el elemento reflexivo de la educación
     • El docente reflexiona en la manera de integrar las TIC en los objetivos de su enseñanza
     • Se requiere de reflexión y habilidad docente para integrar las TIC en sus actividades diarias
     • Existe una actividad de reflexión para evaluar su contexto y adaptar las TIC en el proceso de enseñanza en nuevos escenarios.
     • Se requiere reflexión por parte del docente para capacitarse y poder apropiarse de las TIC en la transmisión de conocimiento
   • Impacto de las TIC en el desarrollo de habilidades docentes
     • Desarrollan habilidades psicoeducativas
       • Reconocer problemas y actuar creando soluciones concretas
       • Promover la reflexión, pensamiento crítico y evaluación de circunstancias
     • Desarrollan habilidades colaborativas y cooperativas
       • Dominar su área de conocimiento y función
       • Mejorar procesos de aprendizaje con apertura y flexibilidad
       • Desarrollar en sus estudiantes habilidades del siglo XXI
         • Pensamiento crítico
         • Pensamiento creativo
         • Comunicación
         • Colaboración
     • Desarrollan habilidades vocacionales y de liderazgo
       • Manejar los recursos con creatividad e innovación
       • Impactar a sus estudiantes con su metodología y estrategias de evaluación
       • Influenciar en su comunidad educativa
       • Formar personas

3. MODELO DE COMPETENCIAS ESTÁNDARES TIC

   • Describen la medida en que los docentes integran las TIC en su labor pedagógica aplicadas en tres áreas de competencia
     • Diseña la práctica educativa aplicando las TIC
       • Planificar escenarios y elementos que integren las TIC en el proceso educativo
     • Evalúa la práctica educativa apoyada en las TIC
       • A nivel de integración
         • Pruebas tradicionales elegidas por el docente
         • El docente evalúa de manera digital más rápida y confiable
         • Brindan calificación inmediata
         • Retroalimentación rápida individual o grupal
       • A nivel de reorientación
         • Creación de blogs para fortalecer los temas vistos
         • Procesos de escritura para evaluar la comprensión de lo aprendido
         • Fomenta la investigación y el intercambio de recursos
         • Trabajo colaborativo
       • A nivel de evolución
         • Compartir avances de sus proyectos con diferentes colegas
         • Actividades de intercambio de conocimiento
     • Implementa la práctica educativa integrando y adaptando las TIC
       • Optimizar la presentación de contenidos y transmisión de conocimientos
       • Convertir las TIC en herramientas de apoyo para su proceso de enseñanza
       • Utilizar la tecnología en su práctica educativa en diferentes niveles de apropiación
         • Nivel de Integración
           • Existe conocimiento de las TIC como herramientas que facilitan el proceso educativo
           • Sus actividades se enfocan en mejorar los escenarios de aprendizaje
           • Informan sobre las actividades y recursos disponibles
           • Mejoran la presentación y almacenamiento de contenidos
         • Nivel de Reorientación
           • Se utilizan las TIC en actividades particulares con la participación activa de los estudiantes
           • Facilitan la construcción de conocimiento con interactividad, formalismo y dinamismo
           • Apoyan al docente a crear planificaciones que orienten la construcción de conocimiento
         • Nivel de Evolución
           • Crear entornos para integrar diferentes sistemas avanzados
           • Amplían la capacidad de los estudiantes de representar, transmitir, procesar y compartir información
           • Se dan intercambios más allá de entre estudiantes y docentes, se busca la interacción con otras instituciones y el objeto de estudio
           • Se desarrolla pensamiento crítico y reflexión en el contenido del aprendizaje

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