Funciones del Lenguaje

Funciones del Lenguaje

1. Tematica

   • La Compresión de Textos
     • La comprensión de un texto o de un discurso oral siempre es un acto interactivo, no un acto unidireccional en el que un emisor comunica algo que debe ser asimilado o entendido por otro. Para que haya una verdadera comprensión el texto debe ser asimilado en distintos niveles: literal, inferencial y crítico-valorativo. Comprender un texto en los niveles mencionados necesita de un proceso.
       • Comprensión de Textos
         • Nivel Literal
           • Comprender un texto en el nivel literal es comprender todo aquello que el autor comunica explícitamente a través de este. Para comprender un texto en el nivel literal, el lector recurre a todo el vocabulario que posee y que ha venido adquiriendo desde cuando nació. Además recurre a los diferentes significados que puede tener una palabra en el uso coloquial o cotidiano en ciertas regiones, o en ciertos contextos.
         • Nivel Crítico-valorativo
           • Comprender un texto en el nivel crítico-valorativo significa valorar, proyectar y juzgar tanto en contenido de lo que un autor plantea en su escrito, como las inferencias o relaciones que se pueden establecer a partir de lo que aparece en el texto producido por un autor. Para comprender un texto en este nivel, el lector debe recurrir al sentido común, a su capacidad para establecer relaciones lógicas, a sus conocimientos sobre el texto o sobre el tema del que se trata el texto a su experiencia de vida o como lector a su escala de valores (personal y de la cultura a la cual pertenece), a sus criterios personales sobre el asunto del que trata el texto a otras lecturas que ha realizado anteriormente.
         • Nivel inferencial
           • Es un proceso en el cual el lector siempre se está moviendo entre diferentes niveles de comprensión. En ese momento utiliza conscientemente alguna estrategia para poder comprender alguna palabra o una oración. Comprender un texto en el nivel inferencial significa interpretar todo aquello que el autor quiere comunicar pero en algunas ocasiones no lo dice o escribe explícitamente. Para realizar este tipo de comprensión, el lector recurre a muchos conocimientos que posee como usuario eficiente de su lengua. Es decir el lector debe recurrir a sus conocimientos y experiencia para interpretar lo que el autor no dice explícitamente. Como ya dijimos antes, la comprensión de un texto no es un proceso lineal, en el que primero se comprende en un nivel (por ejemplo el literal) y luego en uno de mayor complejidad (inferencial o crítico-valorativo). Solamente es posible hacer inferencias y valoraciones de lo que está escrito en el texto; es decir de lo que el autor dice explícitamente.
   • El Texto y Sus Características
     • Podemos definir el texto como una secuencia estructurada de enunciados de muy variable extensión (desde un solo enunciado: "No lo sé", hasta, por ejemplo, una novela). Es una unidad semántica y sintáctica de significados en uso, es decir una unidad total de comunicación que tiene las siguientes características: situación de comunicación, adecuación (correspondencia temática y estructural), coherencia y cohesión y una correcta utilización gramatical y ortográfica.
       • Características del Texto
         • Situación comunicativa, es decir, debe ser enunciado desde un aquí y ahora concreto, lo que permitirá configurar un horizonte de expectativas y un contexto para su comprensión.
         • Adecuación: Es el resultado de una serie de elecciones que el hablante o autor ha de llevar a cabo teniendo en cuenta: quién es el emisor, cuál es su intención, relación entre emisor y receptor, canal y aspectos de la situación que condicionan la comunicación, etc.
         • Coherencia: Es la propiedad que hace que un texto pueda ser percibido como una unidad comunicativa y no como una sucesión de enunciados inconexos. Se distinguen tres tipos: Global (asunto del que trata); Lineal (Secuencias de significados o Progresión temática), Local (relaciones de significado entre los elementos lingüísticos).
         • Cohesión: Es la red de relaciones entre los elementos y mecanismos formales que manifiestan lingüísticamente la coherencia lineal y global de las ideas de un texto.
     • El Texto como Estructura Comunicativa
       • Adecuación
         • La adecuación es la característica de los textos que están bien construidos desde el punto de vista comunicativo. Para saber si un texto es adecuado habrá que tener en cuenta, por tanto: quién es el emisor, cuál es su intención, relación entre emisor y receptor, canal y aspectos de la situación que condicionan la comunicación, etc.
       • Situación Comunicativa
         • debe ser enunciado desde un aquí y ahora concreto, lo que permitirá configurar un horizonte de expectativas y un contexto para su comprensión.
       • Coherencia
         • Se distinguen tres tipos: Global (asunto del que trata); Lineal (Secuencias de significados o Progresión temática), Local (relaciones de significado entre los elementos lingüísticos).
       • Cohesión
         • Es la red de relaciones entre los elementos y mecanismos formales que manifiestan lingüísticamente la coherencia lineal y global de las ideas de un texto. Analiza los mecanismos lingüísticos que dotan al texto de cohesión, permite percibir las relaciones entre las ideas, la estructura y la unidad del mismo.
       • El Texto como Estructura Comunicativa
         • La adecuación es la característica de los textos que están bien construidos desde el punto de vista comunicativo. Es el resultado de una serie de elecciones que el hablante o autor ha de llevar a cabo teniendo en cuenta las características concretas de los diferentes factores o elementos que intervienen en la comunicación. Para saber si un texto es adecuado habrá que tener en cuenta, por tanto:
           • Emisor y receptor: de confianza, jerarquía... Debemos preguntarnos en calidad de qué construimos el texto: como ciudadanos, como profesionales, como familiares de nuestro destinatario, etc.
           • Canal: en el caso de los textos escritos, la presentación (tipografía y disposición del texto en el papel) influye en el grado de adecuación. Así, por ejemplo, el texto que constituye un examen ha de guardar unos márgenes y espaciados aceptables, y combinar tipos de letra y redundancias (subrayados, mayúsculas) para que se transmita con claridad y orden la exposición que contiene.
           • Código: se han de elegir el nivel y registro adecuados (uso culto, estándar, coloquial; rasgos jergales o de argot, si es el caso. Unas frases pedantes en un contexto familiar pueden limitar la eficacia de un texto, igual que puede ocurrir cuando la expresión resulta coloquial o vulgar en contextos formales.
           • Funciones del lenguaje: varían según el propósito comunicativo. La referencial suele estar presente, pero, por ejemplo, parece inadecuada la función emotiva en un texto jurídico. O la poética en un texto científico.
       • El Texto como Estructura Semántica
         • La Coherencia Textual
           • Llamamos coherencia a la propiedad que tienen aquellos textos que pueden ser percibidos por su receptor como un todo estructurado, es decir, como una unidad de contenido cuyas partes intervienen de manera relevante en el significado global.
             • Coherencia global
               • Cuando se rompe la coherencia global del discurso, es decir, cuando el conjunto de enunciados carece de un tema general capaz de relacionar sus significados parciales, el texto deja de ser comprensible. La comunicación entonces no se produce y, en último término, la secuencia de enunciados acaba convirtiéndose en un no-texto.
             • Coherencia lineal
               • Si el texto es suficientemente extenso, el tema aparece articulado en diferentes secuencias de significado (o de ideas), cada una de las cuales adquiere sentido en relación con el significado general. Estas secuencias de significado, que a menudo se corresponden con partes más o menos definidas del texto (capítulos, episodios, párrafos, etc.), mantienen relaciones de significado unas con otras y tienen unidad también en sí mismas por lo que es posible descomponerlas en otras más pequeñas y más concretas. De esta manera, se puede decir que el contenido de un texto forma una estructura.
             • También se pueden producir rupturas de la coherencia estructural o lineal que amenacen la comprensibilidad del texto y, en consecuencia, el éxito de la comunicación.
               • Errores en la selección de las ideas
                 • Exceso de informaciones (bien porque sean reiterativas y no permitan la progresión temática, bien porque constituyan digresiones que se alejan innecesariamente del tema,) pueden restar coherencia al texto. Escasez de información, de modo que se escatime la información fundamental para la comprensión del texto.
               • Inadecuada organización y jerarquización de las ideas principales y secundarias
                 • Existen ciertos principios de ordenación lógica que es necesario mantener en el texto, y que tienen que ver, en unos casos, con nuestra manera de percibir Introducción a la Comunicación Científica 23 las cosas y los hechos y, en otros, con los principios de construcción que afectan a determinados géneros o tipos de textos.
             • Coherencia local.
               • Estos elementos han de ser coherentes unos con otros si se quiere que el texto pueda ser entendido en todas sus partes por el oyente o lector, es decir, si se quiere que la comunicación tenga éxito.
                 • Conocimiento del mundo.
                   • implicaciones
                     • presuposiciones
                       • son el conjunto de proposiciones implícitas, es decir, aquellas que el emisor supone que su receptor conoce.
                     • son las informaciones adicionales de un enunciado.
                   • Marco del discurso.
                     • Engloba el tipo de texto, la finalidad y la situación comunicativa en que se emite un texto. Así, la incoherencia de la oración ―Los pájaros visitan al psiquiatra‖, se llenaría de coherencia en un texto literario de finalidad estética como es la canción de Joaquín Sabina Pongamos que hablo de Madrid.
                   • El emisor y el receptor poseen un determinado conocimiento de la realidad. Desde esta perspectiva, un enunciado como ―El gato volaba cantando una canción‖ resulta incoherente.
         • Estructura Textual
           • Cuando hablamos de organización‖ de la información y de progresión temática‖ estamos refiriéndonos a la ESTRUCTURA TEXTUAL.
           • ESTRUCTURA EXTERNA:
             • Si nos fijamos en la presentación del texto, según su tipología podrá estar dividido en párrafos de extensión variable, estrofas (poesía tradicional), capítulos, unidades (libros de texto, novelas), actos y escenas (teatro), partes prefijadas (documentos institucionales, cartas, actas, noticias, columnas...).
               • ESTRUCTURA INTERNA:
                 • Las ideas han de aparecer ordenadas, siguiendo un plan previo, de modo que se eviten los característicos defectos de los textos mal construidos (repeticiones innecesarias, mezcla de ideas, digresiones extensas, etc.). Existen diferentes esquemas estructurales:
                   • Clásica: introducción, desarrollo y conclusión. Si se trata de un texto narrativo completo, hablaremos de introducción, nudo y desenlace.
                   • Analizante (método deductivo): Se parte de una tesis o idea principal que se va desarrollando o ejemplificando a lo largo del texto. Va, pues, de lo general a lo particular.
                   • Encuadrada: la idea principal o la tesis aparecen al principio y al final, como refuerzo.
                   • Paralela: se alternan ideas o conceptos.
                   • Sintetizante (método inductivo): Es inverso al anterior. La idea fundamental se halla al final del texto. Va de lo particular (hechos, ejemplos) a lo general.
         • LA ESTRUCTURA SINTÁCTICA DEL TEXTO
           • LA COHESIÓN TEXTUAL
             • La COHESIÓN es la manifestación lingüística de la coherencia, una red de relaciones entre los enunciados que forma el ―esqueleto‖ morfosintáctico y léxico-semántico que sustenta las ideas. Dicha cohesión se consigue mediante diferentes PROCEDIMIENTOS o mecanismos:
               • Procedimientos de cohesión textual La cohesión consiste en la dependencia gramatical entre las diferentes unidades que componen un texto. Como en el caso de la coherencia, existen una serie de mecanismos que dotan de esta cohesión a los textos:
                 • Recurrencia. La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de los mecanismos fundamentales que dota de «unidad» al texto. Se pueden distinguir diversos tipos de recurrencia:
                   • 1. Recurrencia léxica: repetición de una determinada palabra en diferentes enunciados: Había un hombre sospechoso en la puerta. El hombre llevaba gabardina, y un sombrero calado hasta los ojos.
                   • 2. Recurrencia semántica: aparecen reiteradamente términos que están relacionados por su significado. Esta relación puede ser de distintos tipos: -Sinonimia, Antonimia, Hiperonimia, Hiponimia Asociaciones pragmáticas
                   • 3. Recurrencia sintáctica (Paralelismo): la repetición de una misma construcción sintáctica en partes distintas del texto permite establecer conexiones de significado entre dichas partes. En ocasiones, puede revelar la estructura misma del contenido.
                   • 4. Recurrencia fónica: la repetición intencionada de determinada serie de fonemas en partes distintas del texto puede ser utilizada también como procedimiento cohesivo. El ejemplo más claro lo encontramos en la RIMA de los textos poéticos.
                   • B.Referencia.- Es el mecanismo de alusión a algún elemento mencionado en el texto o a algún elemento de la situación comunicativa. Habrá dos tipos de referencia:
                     • Referencia situacional.- Algunos elementos del texto remiten a otro elemento de la situación comunicativa que no está citado en el enunciado: Quiero eso (señalando un objeto allí presente).
                     • Referencia textual.- Algunos elementos del texto aluden a algo ya enunciado con anterioridad (la anáfora) o que se enunciará con posterioridad (la catáfora).
                   • D.Sustitución.- Reemplazo de un elemento por otro: Juan dibujó una casa. Pedro dibujó lo mismo.
                   • E.Elipsis.- Omisión de un elemento del enunciado al poder sobreentenderse: Juan dibujó una casa y Pedro, una oveja.
                   • F.Conectores.- Igual que los nexos (o conectores) coordinantes y subordinantes relacionan sintagmas y oraciones dentro de un enunciado, hay elementos lingüísticos que establecen conexiones formales y de significado entre enunciados (o secuencias de enunciados) distintos, poniendo así de manifiesto las relaciones entre partes diferentes de la estructura de contenidos del texto.
                     • Forman un conjunto muy heterogéneo, tanto en lo que respecta a la categoría gramatical a la que pertenecen (adverbios, conjunciones, locuciones de distinto tipo, grupos de palabras más o menos lexicalizados...), como por la variedad de significados que pueden aportar en el discurso. Los que aparecen con mayor frecuencia son los siguientes:
                       • ADICIÓN
                       • ORDEN DEL DISCURSO:
                       • OPOSICIÓN
                       • CAUSALIDAD:
                       • REFORMULACIÓN:
   • Tipología Textual
     • Textos Científicos
       • Son los que se producen en el contexto de la comunidad científica, con la intención de presentar o demostrar los avances producidos por la investigación. Géneros típicos de este tipo son la Tesis doctoral, la Memoria de Licenciatura, el Artículo científico o la Monografía científica. También son textos científicos, aunque de transmisión oral, la Conferencia, la Ponencia o la Comunicación (tipo de texto).
         • Textos Humanísticos
           • aunque se trata de un tipo de texto difícilmente definible, se clasifica como "textos humanísticos" a aquellos que tratan algún aspecto de las ciencias humanas Psicología, Sociología, Antropología, etc. Desde el punto de vista propio del autor, sin el nivel de formalización de los textos científicos. Ejemplo de este es el ensayo.
     • Textos Administrativos
       • Se trata de textos altamente formalizados, con estructuras rígidas y que frecuentemente tienen una función performativa. Géneros administrativos típicos son el Certificado, el saludo, la Instancia o el Boletín Oficial.
     • Textos Periodísticos
       • Todos los textos susceptibles de aparecer en el contexto de la comunicación periodística. Entre los del género informativo los fundamentales son la noticia y el reportaje; entre los del género de opinión, el editorial, el artículo de opinión, la crítica o la columna.
     • Textos Literarios
       • Son todos aquellos en los que se manifiesta la función poética, ya sea como elemento fundamental (como en la poesía) o secundario (como en determinados textos históricos o didácticos). Son géneros literarios la poesía, la novela, el cuento o relato, el teatro y el ensayo literario (incluidos los mitos).Se clasifican en: narrativo, líricos, y dramáticos.
     • Textos Publicitarios:
       • Esta necesidad de atraer la atención del lector hace que el texto publicitario emplee generalmente recursos como la combinación de palabra e imagen, los juegos de palabras, los eslóganes o las tipografía llamativas. El género publicitario fundamental es el anuncio.
     • Textos Digitales
       • Cuya aparición ha sido provocada por las nuevas tecnologías, dando lugar a textos inexistentes en el mundo analógico y que presentan sus propias características. Algunos ejemplos de estos tipos de texto son los blogs, los SMS, los chat, o las páginas web.
   • Tipos de Textos y Funciones del Lenguaje
     • La función esencial del lenguaje es permitir a las personas la interacción y coordinación de sus acciones, mediante la comunicación de significados construidos por un emisor y destinados a un receptor. Como herramienta de interacción y comunicación, el lenguaje tiene diferentes funciones. Estas funciones pueden ser: a. convencer a otro de creer o hacer algo, lo que se denomina función persuasiva o apelativa; b. expresar emociones, sentimientos o sensaciones del emisor, lo que se llama función expresiva; c. informar algo a alguien, lo que se denomina función informativa o referencial.
       • Funciones del Lenguaje
         • Función Persuasiva o Apelativa
           • Un discurso (oral o escrito) también puede utilizar sus recursos para que el lector acepte una idea como verdadera o correcta y, en consecuencia, alinee su pensamiento con una forma de pensar o de decidir o con un enfoque sobre un hecho, un pensamiento, una idea, etc.
         • La Función Conativa o Apelativa
           • Dentro de los textos que cumplen con la función persuasiva o apelativa están la publicidad, el discurso político, los artículos de opinión y la crítica de arte, entre otros. Este tipo de textos tiene la función de convencer a los lectores o espectadores de una idea o de la necesidad de adoptar una determinada posición o comportamiento, por medios orales, escritos y/o visuales.
         • La Función Emotiva o Expresiva
           • En el discurso oral es fácil reconocer la expresividad del lenguaje por el tono de voz, la entonación al emitir una idea, los gestos y posturas corporales. La carta por ejemplo es un tipo de texto que puede expresar de excelente manera los sentimientos de una persona. Sin embargo, la carta se puede usar también para otros fines comunicativos; por ejemplo para solicitar, convencer, informar, etc. No obstante, suele haber algunas relaciones más o menos típicas entre tipos de textos e intencionalidades comunicativas.
         • La función referencial o informativa
           • Tipos de texto que cumplen la función referencial o informativa. Medios que utilizan los textos para cumplir esta función. Algunos tipos de discurso (oral o escrito) que cumplen, típicamente, funciones referenciales o informativas son las noticias, los artículos informativos expositivos, los textos escolares, las conferencias, las cartas y los carteles informativos. Los autores de dichos textos siempre pretenden ser objetivos.
     • Niveles De Significación Del Texto: Intención Comunicativa (Contexto).
       • Reconocer las secuencias textuales que dominan en un texto es, en primera instancia, un acercamiento importante a la comprensión del mismo, ya que podremos dar cuenta a su vez de cuál es su intencionalidad:
         • Texto Narrativo
           • Intención comunicativa: Relata acontecimientos desarrollados en un lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o causal. Ejemplos: novelas, cuentos, fábulas, leyendas, mitos, noticias periodísticas, cómics, biografía, etc.
             • Características del lenguaje utilizado: Esta utilización de verbos se adapta a los diferentes períodos temporales, por lo tanto las formas verbales son de real importancia ya que de ellas dependerá que obtenga la visión general que busca la narración.
               • Estructura
                 • Iniciación
                   • (presentación de la situación inicial [armónica], problema que se presenta)
                 • Desenlace
                   • (vuelta a la situación armónica, o nueva situación en la que quedan los personajes y sus relaciones)
                 • Nudo
                   • (acciones que se realizan para resolver el problema, resolución del problema)
         • Texto Descriptivo
           • Se usa para describir las características de un objeto determinado. El término "objeto" debe entenderse en este caso en su sentido más amplio, es decir, abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia. Todo lo imaginable es descriptible. Los tipos de texto descriptivo son:
             • Textos científicos
             • Textos técnicos
             • Textos sociales
             • Características del lenguaje utilizado
               • Cabe mencionar algunas estructuras sintácticas que sirven para calificar el sustantivo u objeto descrito. Dentro de estas se cuentan los siguientes ejemplos. • El complemento del sustantivo o complemento del nombre: El niño de más altura. • La frase adjetiva: La joven más linda del pueblo. • La oración subordinada adjetiva: La ciudad que tiene más terremotos al año. • La oración copulativa: Chile es hermoso. • La comparación: Artemisa era hermosa como el firmamento • Por nominalización: La pureza de su alma, la bondad de la señora. • Un adverbio determinante del verbo: El señor leía concentradamente, • Adjetivos determinantes del verbo: la señora recibió contenta su jubilación.
                 • Exactitud (o precisión)
                   • La información se transmite sin vacilaciones o ambigüedades. Por ello predominan:  La monosemia (palabras en las que a un significante le corresponde un solo significado).  Definiciones.  Predominio de las oraciones copulativas (con el verbo ser).
                 • Claridad
                   • En el texto expositivo el emisor pretende que su información resulte clara. No puede haber confusiones. Por ello muchas veces se ayuda de gráficos, diagramas, ejemplo, notas a pie de página.
                 • Objetividad
                   • El texto expositivo pretende dar a conocer datos que se corresponden con la realidad, evitando los sentimientos.
                 • Estructura
                   • INTRODUCCIÓN: presentación del tema.
                   • DESARROLLO: explicación detallada del tema.
                   • CONCLUSIÓN: El autor termina con una idea general, que resume todas las anteriores.
         • Textos Argumentativos
           • Se presentan razones a favor o en contra de determinada "posición" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor.
           • Ejemplos
             • El ensayo es un texto escrito, en el cual el autor expone una o varias ideas y opiniones, acerca de un tema.
             • La homilía es u texto oral que pronuncian los sacerdotes después de la lectura del Evangelio, en las misas.
             • El mitin político es un texto oral, que también se pronuncia ante un público, con la intención de convencerle acerca de determinado tema político.
             • El discurso es un texto oral que se pronuncia ante un público, con motivo de una ceremonia o acontecimiento similar.
             • Un artículo periodístico de opinión también recoge las ideas de un emisor y sus opiniones acerca de un tema. Las cartas al director también pertenecen al género periodístico de opinión.
             • La función apelativa es la que más abunda en ese tipo de textos, ya que el autor pretende persuadir al receptor. Recuerda las características que ponen de manifiesto que en el texto hay función apelativa:  Uso del imperativo.  Empleo de vocativos.  Aparición de interrogaciones retóricas. Aparecen citas o argumentos de otros autores importantes.
               • Estructura:
                 • DESARROLLO.- Explicación detallada de las razones que apoyan esa tesis (ideas secundarias).
                 • EXPOSICIÓN DE LA TESIS.- Presentación de la idea que se va a defender (tesis es lo mismo que idea principal).
                 • CONCLUSIÓN.- El autor termina con una idea general, que resume todas las anteriores. Muchas veces la tesis aparece al final, o incluso se repite (aparece en el principio y en el final)
           • Texto Instructivo o Normativo
             • Entrega normas o instrucciones para alcanzar la realización de un propósito. Ejemplos: los reglamentos, las normas de funcionamiento, las leyes, la publicidad, las condiciones para participar de una determinada actividad, las reglas, las instrucciones de aparatos eléctricos, los mandamientos, los manuales, recetas de cocina, etc.
               • Características del lenguaje utilizado
                 • Además, este tipo de textos se caracteriza por el uso de conectores de orden, por utilizar el infinitivo, el imperativo o el impersonal "se" más la tercera persona del verbo y por ser objetivo.
                   • Estructura
                     • Esquema Texto instructivo o normativo.
             • Texto Publicitaario
               • Busca persuadir o convencer al público para que adquiera, utilice, compre, evite, etc., un producto o servicio.
                 • Ejemplo
                   • afiches, panfletos, volantes, estampados, llaveros, pendones, gigantografías, autoadhesivos, jingles radiales, spot publicitarios, etc.
                   • Características del Lenguaje Utilizado
                     • Este tipo de texto argumentativo (ya que persigue convencer al receptor) tiene función apelativa porque se dirige directamente al público. Desde el punto de vista de registro de habla, utiliza tanto el lenguaje formal como el coloquial, dependiendo al público objeto.
             • Textos Conversionales o Dialogales
               • Representan por escrito conversaciones qué dicen. Ejemplo: Manuales de idiomas, diálogos de cuentos y novelas, piezas teatrales, entrevistas, debates y mesas redondas
                 • Características
                   • Frases breves, Coordinación, Diversidad de entonación, Interjecciones, interrogaciones.
       • Texto Expositivo o Informativo
         • Muestra y explica de forma objetiva un hecho o realidad apoyado de datos o información. Un texto es una exposición, cuando en él el emisor pretende desarrollar contenidos con claridad y precisión. Ejemplos: manuales, escritos tecnológicos, para explicar fenómenos, exponer ideas, descubrimientos, actas, contratos, etc.
           • Existen dos tipos de textos expositivos
             • Textos divulgativos
               • Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un público amplio que usa información poco específica y léxico formal, es decir no técnico ni especializado. Lo encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias, coleccionables, etc. Se caracteriza por ser:  Informa clara y objetivamente sobre un tema de interés general siempre y cuando este bien ejemplificado el tema.  Va dirigida a un público mayoritario.  Es de fácil comprensión.  Utiliza un vocabulario estándar.
             • Textos especializados
               • usan un léxico especializado e información técnica: Lo encontramos en informes, leyes, artículos de investigación científica, etc. Las características de los textos especializados: Informa sobre un tema muy concreto. Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado. Resulta de difícil comprensión para quien no conoce el tema.

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